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1、高中语文教学论文找回学生写作的自信 搭建展示才情的舞台每次指导学生作文，老师们都在思考：怎样才能使学生由写作的痛苦变成写作的享受呢？怎样才能由应付写作变成主动写作呢？怎样才能由怕作文变成盼作文呢？有没有一根神奇的魔杖，点一下，一切转眼间就实现呢？我们在经过长期的探索和实验之后，终于发现，还真有一根神奇的魔杖，能让这一切变成现实。这根魔杖便是：作文讲评课上，给每人一个展示才华的舞台，给他们一个找回自信的舞台个模仿“星光大道”的“美文大道”。这个想法源于毕福剑主持的“星光大道”。每次看这个节目时，感动我的不是演员们的精彩演技，而是他们背后的故事，是他们为此付出的心血，还有他们展示才情的自信和欲望。
2、在这个平民舞台上，在这个造星大道上，他们把所有的亮点都表演出来了，在观众的掌声与喝彩中，生命的价值获得了肯定。“星光大道”是一个吹拉弹唱的舞台，作文讲评课也应该是一个这样的舞台，一个展示观点看法、布局谋篇、遣词造句的舞台，不妨叫做“美文大道”。在这个舞台上，老师就是一个导演，老师的作用就是要帮学生找回写作的自信，引导着每一个愿意登上这个舞台的学生，声情并茂地读出自己的文章，让作文讲评课由过去老师的独舞变成众人的合唱。我们的具体做法是：凡是想展示美文佳句的学生，都应在作文纸上写上“我想登上美文大道”。老师在对学生作文全批全改的基础上，重点批阅那些想展示自己才情的同学的作文。当然，有的要当面批改，
3、有的还要重写一遍。待到作文讲评时，用实物投影仪放出来，由作者自己将文章声情并茂地念出来，并点评自己作文中的亮点。老师也可以启发大家一起讨论，共同鉴赏作文中的亮点。下课后再由作者用统一的稿纸誊写好自己作文中的闪光点，最后汇编成册这就是我们的“美文大道”。这种方法，至少有两个好处：一、满足学生的心理需求，挖掘学生的写作潜力。充分展示美，展示才华的愿望，是每个高中生正常的心理需求。无论是小学生、初中生还是高中生，文章被老师当做范文念出来，肯定是一件非常渴望的事情，是一件值得炫耀的事情。但如果某次作文，一个学生费尽心思写出了一篇得意的作文，满心期待老师能当众宣读，但偏偏事与愿违，那么这个学生的自信心和
4、积极性就会遭受打击，想再次调动起他写作的热情，恐怕要事倍功半了。“美文大道”讲评法，就是要找回学生的自信，将优秀作文的被动展示变为主动展示。一个学生决心要登上“美文大道”，他就会调动起自己全部的智慧，全力以赴地写好文章，这就像有一条鞭子悬在头上，时刻驱使自己追求卓越，追求完美，直至逼出自己的写作潜能。这样就杜绝了应付作文的现象，杜绝了单纯为800字而奋斗的现象。久而久之，这种主动鞭策自己的写作方法，就能极大地提高学生的写作水平。记得有个学生曾对我说，他从来没有像这次作文那样，急切地期待着作文讲评课，因为他要展示自己的杰作。还有一个学生，把已经写好的“我要登上美文大道”几个字又涂掉了，我问他原因
5、，他是这样回答的：“我写的是我与爷爷的故事，我怕自己受不了，会读不下去。”还有一个学生，一次作文，他竟写了两篇，两篇都很精彩。主动展示法，就这样逼出了学生的潜能。二、有利于多层次诠释话题，多角度展示立意。当学生们纷纷登台亮出佳作的时候，一个话题便会得到多层次的阐释，立意也会得到多角度的展示，学生便能从广度和深度上把握住这一话题的写作。同时，学生也学到了精彩的开头，绝妙的结尾，生动的事例和严谨的结构，这样，学生就能从一次作文中获取到很多有价值的信息，每次作文，就能让学生的作文水平提高一个层次。三、有利于学生提高语文综合素养。 一次作文，不仅锻炼学生的写作能力，还能够锻炼学生的语言表达能力。在朗读
6、的时候，锻炼的是语言表达能力，培养的是学生对语言文字敏锐的领悟和品味能力，包括形象感、意蕴感和情趣感。点评作文的时候，锻炼的是思维能力和口语交际能力，培养了学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，从而提高学生的思维品质。作文点评课，还培养学生良好的个性，培养他们自信心、自主和创新能力，培养他们积极的人生观和正确的价值观，培养学生健康的审美情趣，提高他们的文化品位。要找回学生的自信，上好主动展示式作文讲评课，还要注意以下几点：(一)老师要当好主持人，要充分调动学生参与的积极性。当好主持人并不容易，要全面把握本次作文中体现出来的优点和存在的差距，要对参与作品做出准确的点评，要注重作文立意
7、、选材、结构等方面的评价。要多鼓励，多表扬，要让好的作文获得掌声，哪怕是一句话的精彩也不要吝啬。要引导学生积极参与，甚至是人人参与，人人走上“美文大道”。要调动学生的积极性，还有一个好方法：老师写下水文。老师动笔写作，既能把握本次作文的立意和选材，又能做好学生的表率。师生比一比，更能够激发学生写作的热情。(二)要努力提高学生的鉴赏能力。只有学生的鉴赏能力提高了，才能写出好作文。有些作文的立意、结构、选材、开头、结尾等方面的好处，不是一目了然的，老师要适时加以点拨，让学生理解为什么要这样写。要提高学生的鉴赏能力，免不了让学生多读、多背、多写，最好是每周背诵一篇美文，提醒学生边背诵边赏析。一个高三
8、学生，如果能熟练的背诵3050篇美文，那他写作的水平自然会得到很大程度的提高。(三)做好作文后的归纳总结。在作文讲评课后，老师要及时做好归纳总结。列出一个清单，列出学生作文中精彩的部分，或全文，或局部，或开头，或结尾，或立意，或事例；然后让学生认真誊抄，以便结集展示。事实证明，学生是非常乐意做这件事的，他们抄写的时候是非常自豪非常认真的。老师将学生誊写好的美文，编辑成册，印好后再发给每位学生。这样做既可以调动学生参与的积极性，又能有效提高学生的写作能力。(四)要处理好展示作文与非展示作文的关系。没有主动展示的作文，不一定不好，老师要努力发现其中的美，哪怕是一个事例写得好，甚至是一句话写得好，老师也要鼓励学生大声地念出来，这样就形成了人人参与，共同竞争的良好局面。美文大道也才能越走越宽广，越走越辉煌。当然，以找回自信、展示才情为目的的“美文大道”式作文讲评课，还在探索和完善中，希望各位专家各位同行共同参与实验，共同提高学生的写作水平。
