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1、新课标人教版初中语文九年级上册傅雷家书两则精品学案学习目标：1、反复阅读，感知两封家书的内容； 2、品味文中具有深刻含义的句子，体会信中感人的舐犊之情；3、在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。 自主学习一、关于作者、傅雷简介：著名的_家、_家，一生译著宏富，翻译作品达部，为中国的翻译事业作出了贡献。主要有长篇小说约翰克利斯朵夫，传记贝多芬传、托尔斯泰传，写有世界美术名作二十讲专著以及贝多芬的作品及其精神等论文。年，傅雷被错误地划成“反党反社会主义的右派分子”，年月 日凌晨，在给亲属留下遗书后，傅雷先生偕夫人朱梅馥从容弃世，终年岁。 、傅聪简介：傅雷之子，钢琴家，年轻时出国留学，现在
2、在中央音乐学院兼职教授。感知文意二、速读课文，思考：1、 这两封家书分别写于什么情况？目的各是什么？2、 傅雷希望儿子成为怎样的一个人？合作探究一、傅雷其人多角度评说人物 反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。一个_的父亲；一个_的朋友；一个_的学者；一个_的中国人；一个_的教育家；一个_的知己二、傅雷其文多方位品读文采 有感情地朗读课文，把你喜欢的句子积累下来（比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子 ）并品读，交流，共同鉴赏傅雷的文采。三、傅雷其情深层次感悟父爱 声情并茂读课文，说说你感受到的字里行间藏着的深深的父爱。体悟反
3、思一篇文章，不同的读者会有不一样的感受。同学们读了这篇文章，会想到什么？收获了什么？请结合课文并联系实际，谈谈你的体会。反思角度提示（1）从对父母理解的角度去反思：（2）从追求理想思考人生的角度去反思：（3）从读书方法的角度去反思：（4）从名著名篇名言阅读的角度去反思： 作业布置待添加的隐藏文字内容3写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。读完本文后，请结合对本文主旨的理解，也试着跟父母进行一次朋友式的通信交流，写出你此时最想对他们说的话。附:书信格式的要求 信封 左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。它可以是写信人对收
4、信人的称呼,也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点,实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的,属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文 1. 称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。 2. 问候语:如写你好、近来身体是否安康等。独立成段,不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的此致、敬礼为例。此致可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。敬礼写在此致的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信抬头传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。 如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上又附,再另起行书写未尽事宜。
