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1、与新课程相适应的学生作业设计研究实 验 方 案某某市某某区某某小学课题研究组2013年5月与新课程相适应的学生作业设计研究实验方案一、课题提出的背景 当前，正在实施新课程改革，但是，学生的学业负担依然繁重，学生眼睛近视率令国人担忧，提高中小学生的身体素质，还学生阳光少年，这已经成为新课程改革必须要解决的问题，减负不减质，已成为新课程改革的瓶颈。党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”， 育人为本的关键是以学生的生命存在为本、以学生的人格尊严为本、以奠基绝大多数学生终身可持续发展为本。在新的教育形势下，变革传统的学习方式，重新审视学生每天完成的作业，使优质作业成为提高学生学习质量的重要
2、途径，以达成减负不减质的教育目的，这是每一个立足于人性化教育人的神圣使命。 探讨与新课程相适应的学生作业设计，减轻学生学习负担，同时又能提高教学质量和学习质量，把节省的时间，用在学生锻炼身体和参加丰富多彩的校园文化生活上，将更加有利于阳光少年的成长。二、课题提出的依据 1. 知识学习的需要。课程标准指出：学生掌握知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。知识的应用，主要体现在解决问题上，其中作业，就是很好的问题，做作业，就是应用知识的一种过程。2. 基本技能形成的需要。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。因此，
3、作业设计，需要把握量与度，否则，就会加重学生的课业负担。3. 活动经验的积累需要。活动经验的积累，是提高学生文化素养的重要标志。帮助学生积累活动经验是教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种活动过程的结果。活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在学习活动过程中逐步积累的。作业，是很有效的“做”和“思”的过程，作业，作为问题来解决，更加能体现出知识的应用价值。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的探究活动，使学生经历知识的发生发展过程，是学生积累活动经验的重要途径。4. 学习评价的需要。评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课
4、程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结和反思，调整和改进教学内容与教学过程。作业，就是评价的形式之一，单元考试，期中考试，期末考试，阶段考试等也都是评价的一种方式。5. 课程资源开发与利用的需要。课程资源是指教与学活动中的各种资源。主要包括文本资源如教科书、教师用书、教与学的辅助用书、教学挂图等；信
5、息技术资源如网络、软件、多媒体光盘等；生成性资源如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。学习辅助用书主要是为了更好地激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓学科视野，进而满足他们学习的个性化需求。这一类用书的开发不能仅仅着眼于解题活动和技能训练，单纯服务于应试。更重要的，还应开发多品种、多形式的普及类读物，使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读、了解、欣赏。三、课题的指导思想 1、德育为先，育人为本的思想。新版课程标准的修订，是按照党中央的战略部署，结合学科特点和不同年龄段学生的认知规律，进一步加强了德育内容，有机渗透了社会主义核
6、心价值体系，进一步突出了中华民族优秀传统文化教育，突出了德育的时代特征，强化了公民文明素养的教育。2、突出能力为重，强化能力培养的思想。各科课程标准将“具有初步的创新精神、实践能力”的培养目标落实在文本设计中，在改革方向上起到了较好的引领作用。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵；二是进一步明确了能力培养的基本要求；三是进一步强化了实验与实践的要求。3、控制课程容量和难度，减轻学生的课业负担思想。新版课程标准坚决落实教育规划纲要的任务要求，积极回应社会各界对学生负担重问题的关切，继续从标准层面科学安排课程容量和难度，为控制学生课业负担奠定基础。四、课题的界定及研究对象与新课程相适应的学生作业设计
7、研究，是指在落实新课程标准的教学实践过程中，为了更好的落实学习课程的目标而必须要完成的作业。新课程背景下的学生作业，要能突出常态教学下知识形成过程中的能力生长点训练，凸显学生创造性学习活动的过程性和可监控性。在学生完成作业的过程中，培养学生优秀的作业习惯，促进学生形成责任感、创新精神，促使学生实践能力持续成长。与新课程相适应的作业，不再是简单的完成作业，提高考试分数，更是构建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种人生态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛
8、劳。作业，不再仅仅是做练习题，也包括书面测验，口头测验，开放式问题，活动报告，课堂观察，课后访谈，网络交流等。因此，本课题研究的对象是学生语文、数学、英语学科作业设计，及相关的作业设计理论与实践经验等。五、本课题研究的理论基础1、人本主义的学习理论 人本主义主张关注、研究人的情感、态度、自我价值、自我概念等，认为学习应该是有意义的过程，即学习者主动参与、全身心投入、积极地自我评价的一种学习过程；认为有意义的学习是通过“做”中“学”的，即一方面让学生直接到第一线去亲身体验，另一方面可以设计各种场景让学生扮演各种角色，以获得相应的体验，认为学习过程应始终以人为本，即重视学习者的意愿、情感、需要、价
9、值观等，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。2、建构主义理论 这种理论认为，学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解；学习过程包括两方面的建构，一是对新信息的意义的建构，另一方面是对原有经验结构的改造和重组，合理而完善的经验结构有利于日后的实际应用；不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构结果。3、小学儿童心理学理论 小学生有强烈的好奇心，特别好问。他们是有创造和探究的潜能。体验数学的过程可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣及求知欲。4、小学
10、生认知理论尊重学生学习的认知规律，学生用自己的学习方式探究新知，形成能力，对他们来说是最好的方法。教师的适时诱导，更符合认知特点和规律。遗忘曲线和高原现象，更是作业设计的理论基础。六、课题研究方法1、调查法 通过调查，分析作业中存在的问题，搜集一定的原始资料，为后继工作做好充分的准备。2、实验法 按预设目标，在课堂教学中不断实验，总结反思，探索出作业设计如何做到减负不减质，让学生做阳光少年。3、比较法 对阶段成果进行反复验证、比较，剔出不合理因素，使实验结果具有普遍适用性。4、理论和经验学习在课题研究过程中，每位成员都要肯下苦功夫学习相关的理论和经验，不断提高自身的理论修养和实验操作能力，少走
11、或不走弯路，用理论指导课题研讨。七、本课题国内外研究现状，预计有哪些突破国际背景：从20世纪80年代末开始，国际上对课程改革的趋势是：注重问题解决，把学习当做是一种活动；注重应用，比如英国，把数学学习活动看作是教学的核心；注重交流，美国在制定课程标准时，强调交流，目的就是通过交流加强理解，有效组织思维活动，拓宽知识面；注重思想方法；注重培养学生的态度情感与自信心。国际上发达国家严格控制学生在校学习时间，鼓励学生多去参与实践活动，国外的学生做书本作业时间是有限的。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试。（2）书
12、面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业。（4）表演作业。美国埃西奥内教授激烈地抨击了以往布置家庭作业的目的“把儿童看成机器所做的一切在于增加输入量，以从学生那儿获得更大的输出量”。他认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生发展自我管理及有关的良好工作习惯。”美国的小学并没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去
13、思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。在国外，研究作业设计曾出版的教育类书籍有艾尔菲科恩著的家庭作业的迷思。国内背景：教育专家魏书生，很少给学生批改作业和试卷，学生开展互助式学习，但教学质量在同类学校比较中处于领先地位。新课程改革，改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等能力。国家明文规定小学生在校学习时间不得多于6小时，家庭作业的时间也有严格
14、地控制。时下，“减负万里行“活动正在进行中。本课题曾经作为山东省级课题重点研究。在我国，西藏、滁州的明光市也都曾经研究过类似的课题。我国目前已出版了类似的教育类书籍，如名师作业设计经验，作业的设计与评价，让学生爱上作业等。在国际国内大背景下，经过本课题研究，课题组拟定要突破的目标是：探讨与新课程相适应的学生作业设计，要能达到减负不减质，凸显能力训练和创新能力的培养，有效提高学生的学习能力。八、完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证）学校曾经顺利完成了一项省级课题的研究任务，具备了一些课题研究的经验。学校教导处的工作人员曾多次参与省市课题研究任务，而且基本上具有独挡一面
15、的能力。开展本课题研究，有一定的人力资源优势和经验。校长高度重视学校教育科研工作，曾经参与过课题研究工作，有一定的课题研究经验和研究阅历。教导处有一定的教育教学类理论书籍可供参考，新版课程标准已经在校内组织教师学习。我校是滁州教育学院教育实习基地，在课题研究中遇到的理论和实践困惑，可以借助高校力量解决。学校的语文、数学、英语学科，都有一些优秀的教师，他们勤于钻研，教学经验丰富，有一定的文字功底，多次参加市区教研活动，他们将成为本课题研究的中坚力量。我校还将能得到区教育局专家组成员的指导和帮助。学校每学期都有一定的教育经费用来进行教育教学研究活动。九、课题研究措施 1、以科学发展观引领课题研讨工
16、作，实事求是，求真务实。 2、系统学习新版课程标准以及相关的教育理论和教学规律，不断提高课题组成员的理论水平和科研水平，理论联系实际，学以致用。 3、深入实际，掌握作业设计的第一手资料，透过现象抓本质，提出可行性设想，并多角度进行验证，进行有效性实验。4、以学生和谐有效发展为工作基本点，不加重学生和实验教师精神负担，愉快学习，愉快工作，教学相长。 5、尊重事实，课题研究要做到科学化、大众化，以简洁为美，逐步提高可持续发展能力。 6、协调好学生、家长、教师、学校之间的多元关系，争取方方面面的理解、支持、帮助，营造其乐融融的研讨空间，争取得到上级领导的认可、关心、帮助。 7、拓宽视野，争取机会参加
17、省级和国家级教研活动，有效学习先进学校的科研成果，解放思想，走教研捷径，随时关注国内外关于本课题的发展动态，有效进行师资培训，把握时机，抓住机遇，以教育科研促进发展。 8、加强研讨教师之间的合作，定期或不定期进行交流探讨，资源共享，开放式地“管”好课堂教学和完成作业，寻求与新课程相适应的学生作业设计新思路。 9、加强对学习困难的学生作业设计研讨，这是本课题研讨的瓶颈，新课程目标能否顺利落实，关键的误区就停留在这部分学生身上。 10、实施中，不断完善“计划”和“方案”，适时进行调整，使课题研讨不断找准切入口，有效开展研讨活动。十、课题研究主要阶段第一阶段：2013.52013.9为准备阶段。选题
18、立项，组建课题实验小组，组织教师学习本课题相关的理论和经验。制定好研讨计划和方案，明确本课题研讨内容和目标，明确分工，准备好相关的理论和经验材料，做好必要的准备工作。举行课题开题仪式。第二阶段：2013.102014.6为课题的实施阶段。通过实验教师的实践、研讨交流、教学反思等活动，实现预期目标。完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。第三阶段：2014.72015.4为总结推广阶段。通过对课题研讨的系统总结和反思，形成课题研究成果，并进行理论提升，推广研讨成果，进行成果实施反馈，完善课题研讨资料。向上级提出课题结题申请。第四阶段：2015.52015.6为课题结题与验收阶
19、段。做好验收前的准备工作，组织上汇报课，编写实验报告，文字材料归档，申请验收。十一、课题研究的成果形式第一阶段： 研究计划。研讨方案。本课题研究内容的预设。理论与经验材料。国内外研究现状。学生作业现状调查。阶段性计划。教师培训计划及总结第二阶段： 作业设计案例分析。阶段计划。论文。作业设计。典型学生作业收集。中期评估，研究成果材料上报。活动音像材料。阶段总结。师生获奖资料第三阶段： 作业设计汇编。理论成果。实践成果。作业案例分析汇编。成功课堂教学录像资料第四阶段： 编写试验报告。文字资料汇编。音像资料汇编。资料归档。研讨成果总结。存在问题分析。上汇报课。成果简介。课题结题申请书十二、课题研究步
20、骤：本课题拟用两年时间完成，从2013年5月开始，至2015年6月结束，课题研究共分为四个阶段：第一阶段：2013.52013.9为准备阶段。 1. 制定第一阶段工作计划。2. 筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。3. 确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。4. 理论学习：从2013年5月份开始，就着手安排理论学习，系统学习新课程标准及解读，学习与作业设计相关的教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨。5. 对各课题组成员进行统一要求，完成前期准备工作。第二阶段：2013.102014.6为课题的实施阶段。第一步：卷
21、宗调查，摸清我校作业现状。1. 课题组对学生的作业进行调查。2. 对学生作业情况进行分析。3. 拟定作业设计思路。第二步：立足校情，制定我校作业设计方案。1. 各学科作业设计2. 在实施中及时反馈信息，进行专家会诊。第三步：充分调研，了解作业设计实施情况。1. 调整、完善作业设计思想。2. 根据实施情况，进行经验总结。3. 提升作业设计理论总结。4. 中期研究成果资料上报。第三阶段：2014.72015.4为总结推广阶段。第一步：反复论证，修订作业设计。1. 召集各班学习委员座谈，了解教师作业布置、批改和学生完成情况。2. 召集各班优等生5名座谈，听取学生的意见和建议3. 召集各班中等生5名座谈，听取学生的意见和建议4. 召集各班后进生5名座谈，听取学生的意见和建议5. 分析现行作业设计存在的不足和修改的方向第二步：修改完善，形成作业设计实践和理论成果。第三步：实验总结，完成作业设计。第四步：向上级递交课题结题申请书。第四阶段：2015.52015.6为课题结题与验收阶段。第一步：完成资料汇编工作。第二步：资料归档。第三步：完成课题结题所需要的所有资料。第四步：请专家鉴定成果。第五步：推广研究成果。
