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1、苏教版小学语文三年级下册郑人买履精品教案教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。教学目的要求：基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。教学的重点：激发学生学习文言文
2、的兴趣，指导学生朗读和背诵。教学难点：除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教学时间：一课时教学准备：电脑课件教学过程：课前活动：背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。一、 导入新课1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？（学弈两小儿辨日）学了这两篇文言文，你们有什么收获？小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。2、今天我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事郑人卖履。齐读课题二、 理解课文（一）读准课文，整体感知1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，
3、把握不准的标出来。板书：读准2学生自由读注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？指名读 正音（吾w 宁nng 度du 度d）再指名读提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度du量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决） 齐读课文(二)、再读课文，读懂理解1过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？板书：读懂根据学生的回答相机板书：1）结合注释；2）运用所学；3）反复朗读； 4）联系全文；2下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流
4、解决。（1） 学生自学（2） 小组交流4把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题？随着学生的回答出示句子，重点研究。可能会出现的问题：（1）何不试之以足？ （为什么不用自己的脚试鞋呢？）（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿
5、量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）（4）曰：“宁信度，无自信也。”（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习（争议解决了后）5刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？小结：看来深入得读就能解决问题！6哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？（1） 不一样。 谈出来（2） 一样。 再请同学讲一讲。7读书明理（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？（做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）（2）老师在读这篇文章
6、的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？ 引发学生思考看法 学生再讨论小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）（三）、品味美读，练习背诵要求：读出自己的理解、文言文的韵味。把它读美板书：读美1先在小组里读一读，每个小组推选一名同学能代表你们小组的，读给大家听一听。（配乐）学生、教师评价2学生再读3还有哪个同学觉得自己读得很好，也想读一下。4个人试背5全班学生试背，不能背的就看大屏幕。三、拓展练习学生运用方法和小组的同学合作学习（读准读懂读美）1学生自学鹬蚌相争2
7、读准3读懂：讲故事？4你明白了什么？（两相争斗，忘记了共同的敌人，结果两败俱伤，给敌人制造机会，给自己带来灾殃。告诫人们要与人为善，助人为乐。）3美读（1） 个人读（2） 选择自己喜欢的方式读（3） 分角色读。老师读旁白，男生读“蚌”，女生读“鹬鸟”四、总结全文今天我们学习了两篇文言文，古文有它独特的魅力，不但可以我们增长见识、提高修养，而且能够更好地了解我们悠久的文化和灿烂的历史，希望同学们课下能多搜集一些这样的文章，来读，好吗？同学们这样爱学，老师给大家布置一个学习任务，他为什么要量？不记下哪个尺码到底是多少呢？同学们可以查查资料，课下交流一下！板书设计： 郑人买履结合注释读准 借助所学 读懂 联系上下文 读美 朗读体会
