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1、北京市义务教育课程改革实验教材 语文第10册5-8单元教材介绍,阎村中心校 柴晓霞 2012年2月,【第五单元】,17、古诗四首18、三字经（节选）19、寓言二则20、景阳冈武松打虎（节选）语文实践活动5,古诗文阅读,本单元训练重点：1.培养学生借助注释和词典,大体把握诗意、想象诗歌情境、体会思想感情的能力。2.了解三字经中包含的传统美德；理解寓言二则中寄寓的道理；了解武松不畏艰险，勇于拼搏的精神。,教 学 重 点：古诗四首：重点在于想象描绘的情景，体会诗人表达的情感。三字经：重点在于了解讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。,教 学 重 点：寓言二则：重点在于借助注释理解内容，懂
2、得寓意。景阳冈武松打虎：重点在于借助注释理解内容，了解人物形象，体会人物情感。,教学建议：一、回顾已掌握的阅读方法,培养自学能力。,教学建议：二、分析古诗写法特点，进行有效教学,游园不值这首诗在写法上有以下几个特点：1.构思新颖。诗以游园不值为题，本是说诗人乘兴游园而遇园门紧闭。单从题目看虽显平淡，但诗人独具慧眼，善于观察，触景生情，浮想联翩，使读者豁然醒悟，顿觉新雅。,2.取景角度小。作者写灿烂的春景，取材虽然仅是一枝伸出墙头的红色杏花，但是含义丰富而深刻。3.字斟句酌。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的“关”和“出”值得回味，说明“春光”是无法“关”住的，它最终会冲破围墙，溢出园外，显
3、示出一种蓬蓬勃勃的生命力。,1.采用配乐范读来感染学生，引入情境。,2.在学生充分朗读诗句，初步感知诗意的基础上，紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲，进一步激发学生的学习兴趣并掌握学习方法。,3.反复吟诵，拓展联想。,4.以一带多，加强积累。,教学建议：,（1）抓住“小扣柴扉久不开”引导学生探究“久不开”的原因。（2）抓住“春色满园”中的“满”字，激发学生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的享受和陶冶。（3）抓住第三、四句中“关”和“出”引导学生体会这两句诗的深刻含义。,登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。,题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不
4、同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,蕴含哲理：站得高，看得远。,蕴含哲理：看问题要全面,三字经课文虽然篇幅不长，全文只有120字，但是包含的信息量比较大，涉及到的历史人物较多有：孟子、窦禹钧、黄香、孔融，相应的历史故事孟母择邻、孟母断机、五子登科、黄香孝亲、孔融让梨等。,三、搜集资料，学习经典，受到传统文化 熏陶。,凸显三味1、“动情诵读、静心默读”的“读味”。2、“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。3、“圈点批注、摘抄书作”的“写味”。,1“动情诵读、静心默读”的“读味”。首先是“读”的层次性 初读要求读正确、流利；熟读整体感知课文内容，认识文中的历史人物，了解与之相关的历史故事；细读（默读
5、）探究课文内容，品味语言文字；朗读体会情感揣摩写法；诵读积累语言。其次是运用多种形式的“读”，来激发学生的阅读兴趣。,2“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。“苟、迁、执”可以看注释自学;善（善良）、昔（昔日）、专（专心、专心致志）可以用组词、扩词推敲品句的方法来学习；还有注释里没有，也不能运用已有知识理解的可以运用字典、词典学习。,3、“圈点批注、摘抄书作”的“写味”。本节课虽然是古文老师仍然注重让学生在读中画一画、圈一圈、批一批、写一写。可以让学生在课上写生字（第一课时）作批注、记下不懂的问题、默写课文等，还在课后作业中安排了小练笔，可谓是将“写味”合理体现在语文课堂上。,四、引领学生体验习作
6、的选材过程。,习作要求：我们每个人都能得到亲人的爱，有父母的爱，祖辈的爱，兄弟姐妹的爱。请你从感受最深的事例中选择一件，以“我和”为题写一篇作文。要写出自己的真情实感。,习作提示：1.先想好写作的内容，认真回忆当时的情景。2.把题目补充完整，然后按题目作文。3.写完后，认真检查、修改。,我和_（课前预作卡）,1、想想自己的父母、祖辈、兄弟姐妹对自己的爱的事例有哪些？_2、想想感受最深的一件事是什么？,【第六单元】,记事明理,21、挑山工22、跳水23、鲁本的秘密24、走独木桥 语文实践活动6,本单元训练重点：1、体会挑山工坚持不懈的攀登精神；懂得在困难面前要摆正心态，勇往直前；感受老船长临危果
7、敢的精神。2、练习给课文划分段落，归纳段落大意，把握主要内容，初步练习归纳文章的主旨；理解作者的写作方法。,教材特点及线索：这是一组写人叙事的文章。其中，两篇精读课文在内容、主题和表现形式上很有特色：挑山工主要写人，但重在论理；跳水主要叙事，但重在以事突显人物。,挑山工共有三条线索：“路程长，速度不慢没近道，踏实向前为目标，努力登攀”是内容线，“概括具体升华”是结构线，“生疑解疑激励”是文章的情感线。,教学建议：一、依据教材和学生实际，合理安排课时。,挑山工 建议用2课时:课前预习：读通课文。查阅相关资料。利用字典、词典学习生字词。记录预习中的问题。,第一课时：阅读1至3自然段。理解“折尺型”
8、路线及挑山工登山的过程。第二课时：阅读4至7自然段。理解“我”从挑山工话语中悟出的哲理；给课文分段，概括段落大意,概括文章主旨。,二、依据文本特点，组织有效教学。,跳水课文用大量的篇幅描写孩子一步步走上绝境的经过，是为了铺陈、创设情景：船长在最关键的时刻、不能不出现的时刻，豁然出现，从而凸显船长沉着、机智、果敢的形象。然而，9、10自然段对船长的描写却寥寥几笔几笔，只有几乎相同的两句话：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！一二”然而，船长沉着果敢的形象却跃然纸上。,1.浏览全文，想想课文先写什么，后写什么，是按什么顺序写的。在此基础上划分段落。2.要求学生独立归纳，写出各段落大意。写后说
9、说自己是怎样归纳的（归并自然段，用自己的话进行归纳）。,三、在读懂课文内容的基础上，引导学生 划分段落。,挑山工讲读前，初步了解主要内容。（说说）讲读后，练习概括主要内容。（笔答）,3.学生读一读，指导改一改。通过修改，让学生懂得段落大意不但要完整、简练，各段落大意之间还要连贯，体现全文的表达顺序。第一段：挑山工每次登山走的路程长，可速度并不比游人慢。第二段：一次登泰山，“我”解开了心中之谜。第三段：从泰山回来，我画了一幅挑山工的画，用来激励自己。,四、注重过程，指导学生概括课文中心 思想。,跳水课后练习：文章讲述了 这个故事，赞扬了船长。,1.明白题意，知道前半部分是对课文主要内容的概括；后
10、半部分课文的写作目的，即中心思想。,2.在指导学生读懂课文内容、划分段落、归纳段落大意的基础上先让学生说一说，师生之间评一评。,3.独立写在本子上。写好后，还要互相看一看：有无错别字，标点是否正确。,4.利用略读课文组织学生练习巩固，初步形成独立归纳概括能力。,五、精心组织综合实践活动 本单元习作以“节约”为主题，将观察、设计、评议、修改、实施、习作融为一体 组成系列活动。只要统筹安排，精心组织 学生一定会很有兴趣。,本次实践活动建议：1.这是一项系列活动由“回想与侦查”“设计与保密”“揭秘与评议”“合作与完善”“行动与操作”“习作与交流”六个步骤完成，用时较长。因此建议将本次实践活动与单元教
11、学同步进行。2.希望教师们不要怕费事，只要您要精心组织，合理安排时间，把每一步做到位，相信您的学生会有出乎预料的收获。,（课前预作卡）,【第 七 单 元】,科普知识,25、奇异的琥珀26、鲸27、夜晚的实验28、通灵仙鹤 语文实践活动7,本单元训练重点：1.了解课文结合眼前事物展开合理想象的方法；运用比较、数字、举例等说明事物的方法，并体会这样写的好处。2.运用学到的说明方法自选内容写一段话；结合教材中提供的物品和图形展开合理想象，各写一段话。,教材特点：这组课文体裁多样，有科普故事、说明文、记叙文、状物抒情散文，分别从不同侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。,教学建议：一、把阅读奇异
12、的琥珀与结合物品和图形展开想象写段相结合,（一）整体感知，了解琥珀的奇异之处和 科学价值。1.结合题目，浏览课文，想想这块琥珀有什么奇异之处，又有哪些科学价值？画出相关的句子，然后放声读一读。,2.这块琥珀什么样？看看插图，朗读描写琥珀样子的句子。,3.这块琥珀有什么科学价值？朗读说明琥珀科学价值的句子。,（二）细读课文，了解琥珀形成、发现的 过程。,1.看到这块奇异的琥珀，大家想到了什么？（质疑、梳疑）,2.这块琥珀是怎样形成的？当时的详细情形又是怎样的？默读批注交流朗读重点指导,3.这块奇异的琥珀又是怎样被发现的？读读相关段落。,（三）精读课文，探究科学家推想依据，启发想象、创新。,1.琥
13、珀形成的过程是人们亲眼所见吗？（假想）大家又想到了什么？（质疑、梳疑）问题预设：科学家为什么这样假想？依据是什么？,由，推想出故事发生的环境。由，推想出两个小东西当时被松脂一齐包住及在松脂中前俯后仰地挣扎情景。由,推想出故事发生在一万年前后及以后陆沉海漫、松脂球埋在沙下的情形。,2.带着问题默读、批注。（可做下面的提示）,3.科学家的推想合理吗？有不同意或不完全同意的吗？说说自己的理由。（借助课内外资料：独自思考小组交流代表发言）,（四）了解课文连段成篇方法，书面归纳段 落大意。1.课文先写什么，再写什么，然后写什么？给课文划分段落，用“”在段首标出。2.课文是按照怎样的顺序连段成篇的？形成过
14、程被人发现样子及价值如果按照由已知到未知的顺序，课文应该怎样连段成篇？发现样子及价值形成过程 或：样子及价值形成过程发现,作者这样连段成篇，有什么好处？（突出了“形成过程”这一重点部分，增强了科普故事的生动性，文章一开始就把读者引入浓浓的故事氛围之中。）3.回顾归纳段落大意的方法和要求，书面归纳段落大意。（作业）,（五）结合教材中提供的物品和图形展开联想和想象，完成单元习作。本单元习作是写两段联想，要引导学生明确习作要求，帮助学生打开思路，无论选取什么内容，都要注意是写一段话，写一个完整的情节。,认真观察自己喜欢的物品和图形，把观察结果记录下来。,（课 前 预 作 卡）,二、把学习鲸与运用说明
15、方法自选内容写段相结合,（一）初读课文，想想每个自然段讲什么，全文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，给文章划分段落。,（二）细读课文，边读边填写课后第1题表格。进一步了解鲸的特点和习性，领悟课文说明事物特点的方法（比较、数据）及好处。,常见说明方法及作用：1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。2、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。3、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。4、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。5、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更
16、有说服力。,（三）召开家用电器“新闻发布会”，完成单元口语交际训练。,（四）仿照鲸第1自然段的说明方法，书面介绍这种家用电器。,【第八单元】,革命传统教育,29、丰碑30、草地夜行31、白求恩与孩子32、蒋筑英 语文实践活动8,本单元训练重点：1.继续学习描写人物方法，感受人物品格，体会思想感情。2.分清主次，准确把握课文主要内容（或加小标题）。3.领悟环境描写、侧面描写对表现人物思想品质的作用。4.运用表现人物的写作方法，完成单元习作。,教材特点及线索：丰碑：抓住人物的神态描写、动作描写，重点抓住军长的神态变化体会人物情感。课文双线并行，一条按事情发展顺序来写，具体写了军需处长冻死的感人事迹
17、。另一条是隐含在文中的情感线索，通过将军的情感变化“悲愤震惊内疚敬佩”来突出对军需处长的崇敬之情。,教材特点及线索：草地夜行：重点体会环境描写的作用。内容线：一人行两人行一人行。情感线：艰难行帮助行坚定行。结构线：事情的发展顺序。,教材特点及线索：白求恩与孩子：通过阅读课文和搜集资料来了解人物品质。蒋筑英：通过具体的事例体会人物的品质。,教学建议：一、处理好部分与整体的关系，体会写人文章的阅读方法。,2、一篇课文的教学，一般是由整体到部分再到整体阅读重点 联系全文 兼顾内容与形式,1、要重视提高学生对文章整体把握的能力,丰碑（第2课时）：（一）整体感知课文，启发质疑问难。,1.轻声读文，读后说
18、说课文讲了一件什么事，哪一幕让你最感动？2.浏览课文，想一想、写一写，然后提出来。问题预设与梳理：,军需处长是掌管和负责发放棉衣等物资的，怎么会被冻死？军需处长被活活冻死，神态却为什么“十分镇定，十分安详”？“丰碑”是什么意思？“他成了一座晶莹的丰碑”的含义是什么？军需处长是课文赞颂的主要人物，文章为什么要详细描写军长前后的神态变化？课文为什么前后两次描写恶劣的天气？课文开头和结尾有什么联系？,（二）独立阅读思考，标画批注。（三）组织合作学习，指导释疑解难。,联系上下文阅读，体会人物品质和写人方法：1.把描写军需处长衣着神态的段落与描写云中山恶劣天气和这支部队物资匮乏、任务艰巨、困难重重结合起
19、来阅读。2.把描写军长前后神态变化的段落与描写军需处长衣着神态的段落联系起来阅读，并结合插图，体会军长内心的思想感情变化（震惊悲痛内疚崇敬）；领悟课文从侧面表现军需处长崇高品格的表达方法。,联系上下文阅读，体会人物品质和写人方法：3.把描写军需处长的身体变成一座晶莹的丰碑的段落与描写军需处长衣着神态的段落结合起来阅读，理解“他成了一座晶莹的丰碑”的含义。4.把结尾一段与课文第2自然段组合，引导学生了解文章前后照应的表达方法。,（四）引导学生回顾和总结阅读记人文章 的方法1.结合文中记叙的（主要）事件，感受人物精神品格。2.结合事件中人物的语言、行动、神态，感受人物的内心世界。3.结合事件发生的
20、环境、背景、其他人物的表现，感受人物的思想境界。4.揣摩文章通过典型事例，将正面描写（人物的言行神态）与侧面描写、环境衬托相结合表现人物的基本表达方法。,阅读贵在得法！,二、读中学写，完成本单元习作。（一）随着学文，适时融入一些写人的单项小练笔：通过重点言行表现人物品格；通过侧面描写衬托人物特点等。这样，把学习和运用结合起来。（二）习作前，结合“口语交际”训练：谈谈自己希望有一个怎样的朋友？为什么希望有这样的朋友？在与朋友接触、交往过程中，哪件事让自己激动不已，至今难以忘却？帮助学生筛选材料。（三）指导学生完成单元习作初稿：通过一件感人的具体事件，表现一段难以忘却的友情。,一件难忘的事（课前预作卡）,1、想想自己和同学或小伙伴中发生过哪些难忘的事？_2、想想最难忘的一件事是什么？,
