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1、,从百草园到三味书屋,鲁 迅,一、作者简介:,鲁迅（1881-1936），本名周树人，字豫才，生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他六岁时入私塾，十二岁进三味书屋读书。二十一岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的精神之病，毅然弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，是中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。后病逝上海。他给我们留下了八百多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说集彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。1918年
2、发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。_,朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名旧事重提，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。全书由小引狗猫鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生范爱农 后记构成。,从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以
3、说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,人迹罕至：少有人来。罕，稀少。,人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,无处觅（m寻找）食,高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o用力弯曲）过去,敛
4、（lin放）在盒里,二、初读感知,概括内容:,这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下吗？,1、在百草园里，作者为我们讲述了哪些趣事？其中哪件趣事最吸引你？这些事又“趣”在哪里呢？作者是怎样把这些“趣”体现出来的呢？,三、徜徉于百草园，趣味无限：,（2）：春、夏、秋三季的景色（3-6）：长妈妈给我讲美女蛇的故事（7-8）：冬天的百草园捕鸟的乐趣,三、徜徉于百草园，趣味无限：,春,不必说,碧绿的 菜畦,光滑的 石井栏,高大的 皂荚树,紫红的 桑葚,（视觉）,（触觉）,（视觉）,（视觉）,从 低 到 高,石井栏“光滑”表明什么？,表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。喜爱百草园,百草园内部,菜
5、畦,皂荚树及皂荚,紫红的桑葚,夏,也不必说,鸣蝉,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,长吟,伏,窜,(听觉),从 高 到 低,(视觉),(视觉),鸣蝉,黄蜂,叫天子,油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴蜈蚣 翻开断砖斑蝥 手指按,单是就有,秋,何首乌 像人形 木莲 有果实覆盆子 像小球,（植物）动物 植物,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子：,木莲藤：,何首乌：,桑葚：,第一 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。,“,三、徜徉于百草园，趣味无限：,菜畦 碧绿 桑葚 紫红 蜂 黄 黄蜂 肥胖 皂荚树 高大 何首乌根 臃肿 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉 长吟 蟋蟀 弹琴覆盆子 又酸又甜,第二 形、声、色、味俱全，春、夏
6、、秋景皆备。,视觉,颜色,形状,听觉,声音,味觉,味道,有声有色 有滋有味,三、徜徉于百草园，趣味无限：,这篇文章描写了百草园许多的动物、植物、景物，但我们却没有感觉到文章杂乱无序？这是因为什么呢？,三、徜徉于百草园，趣味无限：,第三 层次井然，条理分明。不必说也不必说 写百草园整体 单是 再写局部的“泥墙根一带”碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄 整体是从植物写到动物 局部是从动物写到植物,由低到高写静物,由高到低写动物,三、徜徉于百草园，趣味无限：,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树
7、,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,百草园的美景在鲁迅的笔下是那么的有趣，然而现在许多人到旅游景点参观百草园，实在是没有什么美丽的景色？那么为什么在鲁迅的文章里我们感到了无穷的乐趣呢？,三、徜徉于百草园，趣味无限：,泰戈尔曾经说过：“孩子的眼睛里找得到天堂。”因为孩子的眼里心里都是美的所以最普通的东西在孩子的眼里都会焕发出光彩。百草园本身有着无穷的乐趣，但是，是孩子的童心让这里变得更有趣。,三、徜徉于百草园，趣味无限：,有人说，何首根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。,孩童
8、的天真、单纯、好奇,三、徜徉于百草园，趣味无限：,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,第四、准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住 清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了 儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。,三、徜徉于百草园，趣味无限：,这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了
9、，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑着：你太性急，来不及等它走到中间去。,我是多么的羡慕会捕鸟的闰土的父亲。还要问个究竟，可见我多么希望自己能成为捕鸟能手。充满着好奇与渴望。,三、徜徉于百草园，趣味无限：,春 菜畦（不必说）石井栏 皂荚树 桑椹,夏 鸣蝉（也不必说）黄蜂 叫天子,秋 油蛉 何首乌（单是 蟋蟀 木莲就有）蜈蚣 覆盆子 斑蝥,冬 拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟,我的乐园,如果想要描写百草园的美景，写完春、夏、秋三季的景色，再加上冬天就足够了，为什么作者还要串插进美女蛇的故事
10、呢？作者这样写的用意是什么呢？,三、徜徉于百草园，趣味无限：,增加百草园的“趣”,连那青青的野草丛里，也氤氲着一个动人的故事,反映了儿童的心理，挖掘了潜存于他们心灵深处的奥秘。人们可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。百草园变得更加神秘有趣。,三、徜徉于百草园，趣味无限：,这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。,孩童的天真、好奇，相信一切,三、徜徉于百草园，趣味无限：,这里有赏
11、心悦目的色彩,悦耳动听的声音,酸酸甜甜的滋味,奇形怪状、奥妙无穷的动植物.带给了作者好奇,新鲜,兴奋,刺激的美妙感受。这样的百草园真的是趣味无穷的儿童乐园。然而现在鲁迅要离开这里了，他的心情如何呢？让我们一起朗读第9段。通过朗读你感受到了作者什么样的情感呢？,Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（我的伙伴，太多太多值得我留恋的东西了。恋恋不舍，依依惜别）,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块
12、天地.,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,过渡段作用，“也许”能不能删去？,表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情，“也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。,通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。,百草园部分小结,关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌
13、，太羹有味是诗书。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,鲁迅的塾师寿镜吾先生,他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜.是本城中极方正,质朴,博学的人.,三 味 书 屋 的 生 活,四、走进三味书屋，趣味犹在：,百草园的美景那么有趣，三味书屋的生活与百草园相比如何呢？,无趣：,真的是一点趣味也没有吗？,有趣：哪些地方有趣呢？趣在哪里呢？,四、走进三味书屋，趣味犹在：,后花园寻趣：折腊梅花，喂蚂蚁。读书生活之趣：放开喉咙 人声鼎沸 四个“有念”那内容均是古书的摘句，照理比较枯燥，但一经排列组合，却化腐朽为神奇，幻化成一幅生动的形象，展现了书房中摇
14、头晃脑，人声鼎沸的读书情景。课上做游戏、画画儿,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节教书先生教学内容同窗学友,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清
15、爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,1、少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且
16、无拘无束；2、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。,你怎样认识百草园和三味书屋？,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋、,严肃,枯燥也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我”的问题,有戒尺不常用读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,作
17、者带着脉脉的温情回忆了百草园的景、物、事，以及三味书屋的事与人。这所有的一切都寄托了他什么样的情感呢？,贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求自由自在、无拘无束的美好的生活，天真幼稚、快乐的心理。,探求作者创作意图：,4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐
18、生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,(3)用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作：“笑人齿缺，曰狗窦大开。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是
19、“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇，意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”,5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。,
