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1、教学目标,1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、学会本课十个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。,教学重、难点,1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。,自学指导,1、通读课文，画出生字新词，标出自然段号。2、联系上下文或查字典、词典，弄清楚生字词在课文中的意思。3、“但愿人长久，千里共婵娟！”是什么意思？,全文共有六个自然段，可分为三部分：,第一部分（）：介绍了苏轼创作该词的原因。第二部分（）：具体刻画词人对月浮想沉思
2、时心中丰富的、复杂的情感。第三部分（）：写词人低声吟诵感怀之作水调歌头，交代词作已成。,第一至三自然段,第四、五自然段,第六自然段,词语解释,皓月：明亮的月亮。品尝：仔细地辨别，尝试滋味。心绪不宁：心情不安宁。屈指：弯着手指头计算数目。观赏：观看、欣赏。埋怨：因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。但愿：只希望。宽慰：宽解、安慰。吟诵：有节奏的诵读。婵娟：指月亮。手足情深：兄弟间的感情很深厚。悲欢离合：悲：悲哀。欢：欢乐。离：离别。合：团聚。指生活中的种种境遇和心情。,1、近义词。,观赏欣赏 埋怨抱怨 皓月明月宽慰安慰 感情情谊 十全十美完美无缺,2、反义词。,悲欢 离合 阴晴
3、隐现 埋怨感激 思念忘怀 拥有失去 欢欢喜喜哭哭啼啼 形影不离天各一方,3、多音字组词。,我会读,官,尝,赏,绪,睁,悲,隐,缺,虽,宽,un,chn,shn,x,zhn,bi,yn,qu,su,kun,官：尝：赏：绪：睁：悲：隐：缺：虽：宽：,（官员）（军官）（当官）（品尝）（尝试）（未尝）（观赏）（欣赏）（赏月）（思绪）（情绪）（绪论）（睁开）（睁眼）（睁眼瞎）（悲观）（慈悲）（悲痛）（隐私）（隐身）（隐蔽）（缺点）（缺少）（空缺）（虽然）（虽说）（虽忙）（宽大）（宽广）（宽敞）,小 结,今天，我们学习了一篇新课文但愿人长久。这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼水调歌头（明
4、月几时有）这首著名的中秋词的写作经过。,当堂训练,1、多音字组词。,2、选词题空。欣赏 观赏（1）李刚一家人在中秋节这天晚上（）着天上圆圆的月亮。（2）这里的风景真美，小刚一边（）一边唱歌。,3、修改病句。（1）这个礼物很富贵。（2）花坛里盛开着五颜六色的红花。,作业布置,1、用小楷本书写本课生字，每个写一行。2、尝试背诵古诗明月几时有。3、听写词语。,认识老朋友,做官 品尝 观赏 眼睁睁,悲伤 隐藏 缺少 虽然,宽大 但愿 埋怨 心绪不宁,导 入,1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：静夜思),2、野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：宿建德江),3、小时不识月，呼作白玉盘
5、。（李白：古朗月行）,有关月的诗句,学课文,1、指名读。2、在中秋月圆之夜，人们合家团聚、共度佳节，苏轼为什么此时单单想起了弟弟苏辙呢？（苏轼家中的几位亲人已相继离世。弟弟几乎可以说是苏轼唯一的亲人了。因此，苏轼更加珍视手足之情。）,（一）体会“思念”。,学课文,（二）感悟“埋怨”。,过渡：思念弟弟心绪不宁的苏轼为什么又“埋怨”起“月亮”来了呢？思考：苏轼为什么要埋怨月亮？,在课文中，苏轼认为，是月亮增加了自己的烦恼和思念之苦，是月亮无情地和自己做对，所以，苏轼对月亮深感不满，心生埋怨之情。,学课文,1、自由读五、六自然段。2、苏轼如此“埋怨”月亮、责问月亮，为什么后来“他的心里”又“似乎安慰
6、了许多”呢？因为苏轼想到：世上本来就是有悲也有欢也能共同拥有这一轮明月!,（四）感悟“宽慰”,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！,但愿人长久，千里共婵娟！,但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！,吟诵,你还知道哪些古代诗句中写离别情感的诗句？,王勃：海内存知己，天涯若比邻。,秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,小 结,通过对本课的学习，你明白了什么？,（美好的真情可以弥补人生的一切缺陷。）,当堂训练,1、默写诗词。人有悲欢离合，（），（）。（），（）！,2、说说“人有悲欢离合千里共婵娟！”的意思。,3、背诵诗句。,作业布置,1、背诵课文第四、五、六自然段。2、完成同步优化第1、2 页。,教学反思,
