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1、第二章 幼儿园教育活动模式,吴偏偏制作,第一节 幼儿园教育活动模式概述,一、幼儿园教育活动幼儿园教育活动具有以下几个特点：1、启蒙性2、生活化3、游戏化4、活动化5、潜在性,二、教育活动的模式（范型）,1、教育活动模式与课程模式 课程模式与教育活动模式，尽管都是围绕着教育过程而进行研究，但两都不能简单等同，它们的方向不一，所要解决的重点问题也不同。2、教育活动模式与教育方法教育方法：具体的、灵活的、可变的、多变的教育模式：相对稳定性、规律性如：“生活教育”教学方法与手段不定性 教学模式：感知讨论实践操作强化巩固,三、建构幼儿园教育活动模式的基础,1、教育理论基础 理论是实践的基础，没有哪个教育
2、活动模不是以某个教育思想、教育原理为背景 影响我国幼儿园教育活动模式建构的教育思想和教学原理 皮杰的认知发展教学原理 布鲁纳的发现法教学原理 洛扎夫的暗示法教学原理,认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括：1、人是学习的主体，主动学习。2、人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。3、人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的。4、学习的质量取决于效果。,布鲁纳的发现法教学原理 发现法大致包括以下几个步骤。第一，提出和明确使学生感兴趣的问题。第二，使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望。第三，提供解决问题的各种假设。
3、第四，协助学生搜集和组织可用于做结论的资料第五，组织学生审查有关资料，得出应有结论。第六，引导学生运用分析思维去验证结论，最终使 问题得到解决。总之，在整个过程中，教师要向学生提供材料，让学生亲自发现应得的结论或规律，使学生成为发 现者。,暗示教学法的理论基础是人本主义心理学，它主要是运用了人的无意识记忆，把人的理智活动和情感活动统一起来，使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉地学到知识。洛扎诺夫认为，在精神放松的状态下，人的无意识心理活动最有利于激发人的超强记忆能力。暗示教学法的运用必须遵循三条原则：1、学习环境和学习者必须处于愉快而不紧张的状态下。2、有意识和无意识统一的原则。3、暗示相互作用
4、的原则。要求师生建立起相互信任、相互尊重的关系。,2、教育观念 教师是引导者，让幼儿在游戏中“自由选择”“自主展开”“自发交流”真正体现幼儿在游戏中的主体地位。3、课程论 教育活动模式是教育活动内容与教育组织形式的结合体，是活动设计理论转化为教育实践的中介和桥梁，所以它应该是可操作性的。,第二节 幼儿园教育活动模式简介一、单元教学法（陈鹤琴）陈鹤琴认为“整个教学法”就是把儿童所应该学的东西整个地，有系统地去教儿童学。设计课程也必须是整个的，互相联系的而不能是相互割裂的。即在一段时间内围绕一个中心内容来组织教学活动,二、分科教育活动模式三、综合主题教育活动模式,第三节 幼儿园教育活动模式的选择,
5、一、依据模式选择依据（一）依据幼儿身心发展特征（二）依据科学的教育观念（三）教育活动目标是否融入市场意识、未来意识、国际意识（四）教育活动内容是否现代化、未来化,二、活动模式选择的原则（一）发展适宜性原则1、教育的目标要考虑全体又要考虑个别幼儿，既要考虑幼儿的年龄特点又要考虑幼儿的个别需要。2、在教育活动形式上尽量做到多样化，集体活动，小组活动，个别活动相结合。3、根据活动内容的特点、活动对象的特殊需要去灵活选择不同的教育活动模式。,（二）活动性原则“活动”不是纸上谈兵，而是要真正落实到每一个活动环节，教育活动要强调在做中玩，在做中学在互动中发发展。（三）多样化、特色化、综合化（四）面向全体、因材施教。,作业,1.幼儿园教育活动有哪些特点？2.科学选择教育活动模式应把握哪些基本原则？,
