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1、钢琴基础教案 第一学期第一单元 钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法 教学 2、手臂自然下垂的重力体验。教学难点：正确弹奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。 教学方法：讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法教学准备：1、正确的弹奏姿势，手形的录像资料。常见的错误的弹奏姿势，手形的录像资料。2、乐曲演奏音像资料。 教学时量：3学时教学过程：一、介绍钢琴的相关知识1、“钢琴”乐器介绍讲述：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。有清彻，透亮的高音，有浑厚低沉的低音。可以表达如泣如诉的细腻情感，也
2、可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力非常丰富的乐器。欣赏：教师演奏三首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。可爱的家四小天鹅舞斗牛士之歌2、学习钢琴的条件讲述：以前钢琴属于阳春白雪的乐器，西欧的富家小姐，公子作为一种艺术修养必学。，从80年代开始，我国钢琴不断普及，如今，钢琴 已进入寻常百姓家，当前我国社会音乐普及中的钢琴 热现象已使国内外业内人士欣喜和震惊。陈萨、朗朗、李云迪等寻常百姓家子弟已登上世界著名钢琴演奏家行列。实践证明，智力正常，十指键全，有刻苦，顽强的毅力，有持之以恒的精神，就可以学好钢琴。欣赏：朗朗的演奏录像，幼儿的演奏录像，高年
3、级学生的演奏录像，用贴近学生的生动演奏激发学生的学习欲望3、学习钢琴的特点感知：模仿老师摆好手形、动手指、引导学生思考。为什么我的手指不能灵活运动？讨论：学钢琴有什么特点？归纳：引导学生讨论后归纳：1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细复杂。2、是视觉、思维、动作、听觉综合运用的高级思维系列活动。3、和所有技能性运动（体操、杂技、芭蕾等）一样，需要长期的、科学的练习。二、钢琴弹奏姿势欣赏：放录像对比欣赏，引导学生讲述正确的弹奏姿势。归纳：1、坐位、脚支点、手支点和重力支点平衡、协调。2、腰、肩、臂的自然，放松。3、琴凳的高低，远近的衡量标准。练习：教师示范，学生练习，二人一组，互相观察，互相指导
4、。分析：4、常见错误姿势对弹奏的影响。含胸、蹋腰。双腿叉开、勾拢。身体僵硬。通过看录像，引导学生分析，不正确姿势对弹奏的影响。三、钢琴弹奏的手形及顺指法观察：看图片，对比观察正确与不正确的用形讲述：基本手形：五指自然弯曲，掌关凸起。手指自然分开，分别站在五个键上。呈“圆”形。有握球感。每一个手指按顺序弹一个键叫顺指法。 练习：集体徒手练习，老师个别指导。学生相互观察，分析纠正。分析：不良手形状态以及纠正的办法。四、非连音的弹奏练习讲述：非连音是断奏中的一种，在弹奏中有重要地位。初学时练非连音，主要体会手臂重力放下，通过手腕，送到手指的协调动作。 练习：1、手臂自然“落”下的练习，指导学生体会手
5、臂重力落下的感觉2、手腕的“支撑”“调节”作用体会。3、手指“支撑”的要点：手形摆好，掌关节立起，指尖站稳，从肩部到指尖将力量向流水从水管里流出一样传送。4、以上三个部位的协调与配合。五、天天练练1、手臂放松练习。2、“落“手臂练习。3、摆手形练习。4、架手形练习。通过、讲述、示范、模仿、练习四个步骤进行。乐曲练习：玛丽有一只小羊羔、伞兵、芦松舞1、读谱、视唱。2、找键、确定指法。3、练习节奏、节拍。4、用非连音练习乐曲。乐曲练习：扬基歌、黄河船夫曲感知：1、版书大谱表中a、b、c、d、e六个音，然后用多种方法带学生认唱，使学生熟识五线谱上这六个音的位置。2、画出二、三、四拍的击拍图示，让学生
6、感知“拍”的概念。练习：1、将熟识的六个音迁移到乐谱中，视唱乐谱。2、将乐谱上所认唱的音落实到键盘上，找到乐曲中的音位。3、练习二、三、四拍击拍的方法，然后击拍视唱。4、用非连音练习乐曲。乐曲练习：回声 双音练习曲讲述：双音练习是为了增强手指的支撑能力，尤其是五指很弱，与三指同时站立有一种借助的支撑力量，四指与二指同时站立也能帮助能力弱的四指站好。练习要求：1、掌关节支撑、架好，二个手指在键上整齐的站稳；2、二个音同时发声，突出上方音（弱指的音）。 111感知：1、读谱（按上一曲的练习步骤）；2、分组观看教师示范。练习：1、击拍视唱；2、找键盘上的音位并安排指法；3、用非连音练习。六、布置作业
7、1、天天练练：每天练习五遍。2、一首练习曲、四首乐曲三周连音奏法教学 数码钢琴、音响、摄像头、电脑。2、 错误弹奏方法的音像资料。3、 乐曲演奏音像资料。教学时量五课时教学进行：一、回课1、玛丽有只小羔羊、伞兵、芦松舞。2、扬基歌、黄河船夫曲。3、双音练习曲回声。演示：各请34位学生回课。讨论：学生评论、教师点评。分析：弹奏中不良音色产生的原因及解决的方法。欣赏：教师范奏。归纳：1、左右手交替动作协调。2、双音整齐，弱指站稳。3、解决手指的支撑与臂腕的协调放松。创造：齐奏、合奏、小组接龙竞赛。二、天天练练。（讲述-示范-模仿-练习）1、手臂放松、协调的练习。2、手指独立支撑的练习。3、连音奏法
8、（落提、落连提）的练习。4、穿指、跨指、扩指的练习。三、连音的弹奏方法和表现特点。导入欣赏：教师用连奏的方法弹奏雪绒花。讨论：这种奏法与非连奏有何不同？它表现了怎样的音乐形象？引导学生从音响、触键方式上分析。讲述：连音奏法（Legato）是较复杂的一种基本弹奏方法，手指的运动如同生活中的“走路”，你落我离，连绵不断，手腕的横向转动使手指力量不断传递从而将音连起来。它要求手指有一定的力量和独立性。主要表现优美、如歌、抒情的音乐形象。记谱方法是用连线将需连奏的音置于一个弧线之G大调音阶、琶音讲述：调号：黑键为升F ；指法同C大调。练习：分手分别练习。感知：弹奏黑键的要求及准备。五、练习曲拜厄第23
9、首练习：读谱、视唱、找键、数拍、视奏。讲述：本曲用连奏进行练习，主要训练右手，注意指法的准确性，及分句的自然。练习：根据教师提示，抽难点分手练习。感知：四、五指是弱指应多进行练习，教师根据不同的方法带学生进行训练。六、乐曲布谷鸟练习：1、读谱、找键，注意指法的准确性。2、数拍、视奏。讲述：本曲是双手落提的练习，双手起落动作的配合协调，必须先分手练好再合。五指注意放松站稳，下落的动作自然，连线后的每个音都要独立运动，声音干净，力度不求大。练习：根据教师提示抽难点分手练习。感知：师生讨论、分析音乐形象。（表现了清新的树林中布谷鸟此起彼伏的歌声。）在公园里划船练习：1、读谱、找键，注意指法的准确性。
10、2、数拍、视奏。3、节拍练习。讲述：本曲主要是练习双音与三个音及多个音的连奏的配合，双音注意弱指的支撑，手架子立稳。三个音中注意力量在放松的状态下进行力量的转移，确保手腕的通畅自如。手指抬起的动作干净，音色才能干净。练习：根据教师提示抽难点分手练习。感知：教师范奏，学生体会、分析音乐形象。（本曲表现了在公园里玩耍的愉快心情。）在五月练习：1、读谱、找键盘位置，注意指法的准确性。2、数拍、视奏。讲述：本曲主要练习右手分句与左手全分解伴奏音型的配合。左手可将不同的和弦组合起来进行练习，注意五指的独立性，手腕可做由下而上的转动，但注意手指仍是主动的，声音连贯均匀的。双手配合时注意两手的协调性，右手保
11、持独立的提腕动作。练习：根据教师提示抽出难点进行练习。感知：教师示范，学生分析音乐形象。（抒情、歌唱）热闹的街道练习：1、读谱、找键盘位置，注意指法的准确性。2、 数拍练习。讲述：本曲主要练习一组音阶的上下行进行和和弦的配合。注意穿、跨指动作迅速，节奏平稳；声音连贯、均匀，尤其注意一指的灵活性和放松，避免出现不当的重音。和弦弹奏时注意手指的支撑，五指的声音放下去，勿漏音。练习：根据教师提示抽出难点进行练习。感知：教师示范，学生分析音乐形象。（流畅、活跃的。）七、布置作业，课堂小结。1、教师总结课堂练习情况，提出鼓励和要求。2、布置复习作业及新作业。第三单元 跳音奏法 教学熟练把握跳奏的弹奏要领
12、，掌握跳奏触键快、离键快的弹奏技巧，臂、腕放松，弹出轻巧而有弹性的声音。2、 从理论上了解三种跳音的奏法。教学重点：跳奏动作规范，正确的触键方法。教学难点：手臂、手腕的放松，声音轻巧而富有弹性。教学方法：分析法、讨论法、评价法、练习法、欣赏观摩法等教学时量：2课时教学过程：一、 回课：演示：请35名学生到台上弹奏热闹的街道以及F大调音阶琶音，并与其他学生讨论弹奏的优点和缺点。讨论：对弹奏问题进行分析总结，练习难点部分。练习：分组齐奏，选出几名熟练的学生采用“接龙”的形式进行弹奏。二、天天练练：通过讲述、示范、模仿、练习四个步骤来完成。1、放松协调练习2、手指独立支撑练习3、跳音奏法练习三、 连
13、奏和跳奏的区别：欣赏： 钢琴曲沂蒙山小调和钢琴曲勇敢的骑士讨论： 这两种演奏形式有何不同？音乐风格有什么不一样？引导学生从触键方式、声音效果、音乐情绪等方面进行分析。归纳： 连奏讲究的是音与音之间的连贯无缝，如同“走路” ，重在力量的转移，而跳奏是讲究的是“音断意不断”，下键之后必需有反弹的动作。从声音效果上，前者连贯圆滑，后者断开干净；从情绪上来看，前者优美如歌，后者轻快愉悦。不同的触键方式能表现出不同的音乐情绪。四、跳奏的弹奏要领：讲述： 手指贴近琴键（有一种触摸感），手指着力反弹，触键敏捷，手指离键迅速，手臂、手腕放松，声音集中透亮而富有弹性。体会： 结合跳音辅助练习，教师带学生练习跳奏
14、。体会“触键反弹放松”这一动作要领。关键做到触键快、离键快，声音才会干净而有弹性。触键时指尖力量集中，有爆发力。反弹时手腕有弹性，往上蹦的感觉。随后手背放松，积蓄力量弹下一个音。延伸 跳音有单音跳音、双音跳音、和弦跳音之分。单音跳音可以选择跳音辅助练习，双音跳音与和弦的跳音的弹奏要领与单音跳音相同。钢琴基础教程（一）第21页的席特练习曲是很理想的双音练习曲。24页的前进左手有和弦跳奏。五、基本练习：C大调和G大调音阶琶音（两个八度）1、复习一个八度的C大调和G大调音阶、琶音。2、在弹第二个八度音阶时，导音到主音右手增加大指从四指下穿过的动作，左手增加四指从大指跨过的动作。琶音相同。带学生练习。
15、3、要求：手臂、手腕放松，指尖力量集中，转指、跨指动作迅速，先分手慢练，熟练后再合手。双手弹奏时声音要整齐统一。六、 乐曲练习啄木鸟感知：教师有表情地示范该曲，让学生初步感知乐曲的音乐情绪。练习： 学生划拍视唱右手旋律，跳奏声音断开，唱出乐曲欢快活泼的情绪。 带学生用击掌的方式打出右手的节奏，掌握八分音符、四分音符、二分音符、附点二分音符的节拍。熟练后，加上左手的节奏，在桌上击出双手的节奏进行。 该曲为G大调，调号中要升F。带学生找到升F音，并熟记其位置。 教师示范跳奏动作，提问：动作象什么？从侧面看，非常象小鸡啄米，与啄木鸟的音乐形象相吻合。带学生体会手腕放松动作，弹奏跳音时，如同一只孜孜不
16、倦工作的啄木鸟，嘭嘭。探索：1、 组织学生讨论在弹奏跳音时，应注意哪些问题？2、 碰到相类似的跳音练习时，学会举一反三。七、 乐曲练习快乐的罗嗦感知： 教师有表现力的示范，学生跟唱旋律，初步感知音乐情绪。讲述：快乐的罗嗦取材于彝族，彝族主要分布在广西、贵州、云南等地，每年农历6月24日、25日是彝族最热闹的节日火把节，这些天彝族人民都会身着盛装，弹着月琴、大三弦，吹着芦笙来庆祝火把节。本曲描述了火把节上彝族人民欢歌起舞的热闹情景。练习： 学生划拍唱谱，跳奏声音断开，唱出欢快、喜悦的情绪。 带学生用击掌的方式打出右手的节奏，掌握八分音符、四分音符的熟练后，加上左手的节奏，在桌上击出双手的节奏进行
17、。 带学生在琴键上摸出左手的和声变化。最后两小节音区位置跳动大，左右手分别做了反向的八度跳跃，要求手指找音迅速、准确。 这是本曲的难点。协助学生准确找出音高。探索：1、 跳音能给你带来什么样的视听感受？2、 如何获得干净、弹性的跳音效果？八、课堂练习：学生分手练习新学乐曲，熟练后，两个人一组互相检查，指出问题。九、总结：教师对学生的练习情况进行总结，提出正确的练琴方法。布置新作业。第四单元 单纯音符的双手配合练习 教学 掌握二拍子、三拍子、四拍子中单纯音符的双手配合，提高弹奏的协调性，加强双手的控制能力。2、 使学生能够完整、连贯地弹奏乐曲。教学重点：不同拍子的弹奏特点。教学难点：双手的协调配
18、合。教学方法：讨论法、讲解法、欣赏法、评价法、练习法等等。教学时量：3课时教学过程：一、 回课：1、请23名学生到台上演奏快乐的罗嗦。2、请学生点评，教师总结。3、请学生回答上周教师提出的探索问题*跳音能给你带来什么样的视听感受？*如何获得干净、弹性的跳音效果？4、教师总结跳音的弹奏要领并范奏快乐的罗嗦。二、天天练练：通过讲述、示范、模仿、练习四个步骤来完成。1、放松协调练习。2、手指独立支撑练习。3、节奏、节拍的练习。三、节奏、节拍的练习。讲述：1、节奏、节拍的概念。节奏：长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来叫做节奏。节拍：指相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现。在音乐中节奏和节拍总是交
19、织在一起同时存在的。2、常见节拍的节奏练习。在进行二拍子、三拍子、四拍子等常见音乐节拍的弹奏时，注意强弱规律。二拍子强弱、三拍子强弱弱、四拍子强弱次强弱。练习：1、从以前弹过的练习中，分别抽出有二拍子、三拍子、四拍子的节奏练习片段。2、双手结合节奏、节拍的训练。四、基本练习：1、D大调和F大调音阶琶音 （两个八度）练习：复习两个八度的C大调音阶、琶音。讲述：音阶：将C大调音阶中所有的音向上移高一个全音。第一个音从Re开始，结尾在Re上，将Fa和Do升高半个音（弹黑键），指法同C大调。琶音：先找到Re升Fa、La三个音的位置反复进行练习。右手指法同C大调，左手上行指法5321321，下行原路返回
20、。归纳：扩指时手指伸开，手掌支撑到位，手腕横向移动重心转移快。2、F大调音阶琶音（两个八度）讲述：音阶:第一个音从Fa 开始，结尾在Fa上。将Si 降低半个音（弹黑键）。右手上行指法1234123、12341234，下行原路返回。结尾在4指上。左手指法同C大调。琶音:找到FaLaDo三个音的位置反复进行练习。右手指法同C大调，左手上行指法5421421，下行原路返回。归纳：1、手臂、手腕放松，指尖力量集中。2、转指、跨指动作迅速。3、先分手慢练，熟练后再合手。4、双手弹奏时声音要整齐统一。五、练习曲1： 599 第13首感知： 教师示范该曲，学生初步感知旋律的节奏特点。讲述： 这是首四四拍的练
21、习曲，左手以两个声部的形式出现即在保持一个四拍全音符的同时，弹出三个四分音符的断奏在第一小节的右手最后一个音的上方出现了一个“”记号，这是一个重音记号，要求有“”记号的音要弹得重一些。练习： 带学生划拍唱谱，连奏连贯，跳奏断开。 带学生练习第一段，熟悉节奏型，八分音符、二分音符节拍弹准确。指法规范，连跳分明。 右手在第二行的第二小节出现了连续四个八分音符的小连线，即“落滚”，速度加快后可能会由于方法不当而造成手腕和声音的僵硬。左手也可能在照顾两个声部时出现手腕、手臂紧张的现象，所以要重点练习。 在练习左手二声部的伴奏时，若能让手腕在弹完第一个四拍的音后立刻放松下来，后面的断奏将会容易很多。 左
22、手在第三和第四小节之间要求五指的B音和四指的C音保持连贯。在本练习里出现了5次，一定要注意它们之间的连贯弹奏。2、599 第28首感知：教师示范，学生找出需要重点练习的小节。讲述：这是首四四拍的练习曲，右手部分以大跨度的音符组成，旋律明亮，富有朝气，多为小连线结构。左手为连贯的分解和弦。练习： 带学生划拍唱谱，连奏连贯，跳奏断开。带学生练习第一行，熟悉节奏型，八分音符、四分音符、二分音符节拍弹准确。指法规范，连跳分明。 区别左右手在弹法、音色、力度上的变化。右手有连有跳，音色明亮而富有弹性，左手要弹得均匀、柔和、连贯。 单手熟练之后由两位同学进行合奏。六、乐曲练习：湖上天鹅感知：教师示范该曲，
23、学生初步感知乐曲的音乐情绪。讲述：湖上天鹅是一首四三拍的乐曲，旋律体现了音调的明暗法正如画家用明暗法绘制美丽的图画似的，我们用音调的明暗法为音乐的景象增添色彩。要尽一切使我们的乐曲流动起来。乐曲由四句构成，八小节为一句。练习： 将学生分为四组，每组练习一句旋律。 检查学生练习情况，进行旋律接龙。 让学生自由配对进行合练。 记忆本首乐曲中所用的表情记号的意义。七、课堂练习：学生分手练习新学乐曲，熟练后，两个人一组合练，相互纠正。八、总结：教师对学生的练习情况进行总结，提出正确的练琴方法。布置新作业。第五单元 附点节奏的双手配合练习 教学内容：附点节奏的双手配合练习教学目标：1、 掌握附点节奏的双
24、手配合，进一步加强弹奏的协调性，双手的控制能力。2、 使学生能够完整、连贯地弹奏乐曲。教学重点：附点节奏的弹奏特点。教学难点：附点节奏的双手协调配合。教学方法：讨论法、讲解法、欣赏法、评价法、练习法等等。教学时量：2课时教学过程：一、 回课：演示：请23名学生到台上演奏湖上天鹅。讨论：请学生点评，教师总结。归纳：教师总结弹奏要领并范奏湖上天鹅。二、天天练练：通过讲述、示范、模仿、练习四个步骤来完成。1、放松协调练习。2、手指独立支撑练习。3、附点节奏的双手练习。三、附点节奏。讲述：附点节奏的概念。附点就是记在音符右边的小圆点,表示增加前面音符时值的一半, 带附点的音符叫附点音符。带有附点音符的
25、节奏叫附点节奏。练习：附点节奏练习。1、列举两条附点节奏练习片段（重点练习附点四分音符的节奏）2、二声部附点节奏练习。四、基本练习：1、降B大调音阶琶音（两个八度）练习：1、降B大调音阶：主音从黑键开始，右手指法是2指弹主音，凡黑键后的白键转1指；左手指法是主音，凡1指后的第一个黑键跨4指。 归纳：手臂、手腕放松，指尖力量集中，转指、跨指动作迅速，先分手慢练，熟练后再合手。双手弹奏时声音要整齐统一。练习：降B大调琶音：由学生找到降B大调的主三和弦（降Si、Re、Fa）三个音的位置反复进行练习。右手上行指法2124124，左手上行指法3213212。左、右手下行原路返回。归纳：手指伸开，手掌支撑
26、到位，手腕横向移动重心转移快。五、练习曲1：拜厄 第48首感知： 教师示范该曲，学生初步感知旋律的节奏特点。讲述： 这是首四三拍的练习曲，右手重点练习同音连线及附点音符的节奏，左手是和弦的全分解形式。弹奏时用连音奏法，右手一个连音线起一次手腕，左手连绵不断的弹奏。练习：a、 找到高音DO、RE、MI、FA、SOL五个音的位置，右手指法为12345，教师带学生练习一到四小节的右手，重点练习同音连线及附点音符的节奏，。b、 学生自行练习9到12 小节的右手，教师个别辅导。c、 学生总结左手伴奏声部的和弦及弹奏指法。d、 学生自由配对重点练习1到4小节及9到12小节的合练。2： 拜厄 第51首感知：
27、 教师示范该曲，学生初步感知旋律的节奏特点。讲述： 这是首四四拍的练习曲，右手重点练习附点音符的节奏，左手是全分解和弦的交替形式。弹奏时用连音奏法，右手一个连音线起一次手腕，左手连绵不断的弹奏。练习：*带学生划拍唱谱，连奏连贯。*找到高音DO、RE、MI、FA、SOL五个音的位置，右手指法为12345，教师带学生练习一到四小节的右手，重点练习附点音符的节奏，。 *带学生练习左手，教师个别辅导。*学生总结左手伴奏声部的和弦及弹奏指法。*学生自由配对重点练习1到8小节的合练。 六、乐曲：平安夜感知：教师示范该曲，学生初步感知乐曲的音乐情绪。讲述：这首脍炙人口的歌曲曲子动听，歌词优美，充满了一种属天
28、的安宁。可以想象当年的默默无闻的Mohr神父在圣诞节前的晚上在山坡上望着奥地利乡村月下的景色，遥想圣经中关于救主降生的记载，感慨上帝借着道成肉身的圣子成就的救恩，是任何心被恩感，灵感奔涌，写下这"Stille Nacht!Heilige Nacht"的不朽诗句。Mohr神父一生微寒，仅有的财富全部奉献给当地的学校和养老院，病逝的时候身上不名一文，真正体现了圣诞传统“博爱惠施”的精神。练习：*带学生划拍唱谱，连奏连贯。*将学生分为三组，练习三种手位。*由学生找出三种手位在旋律中的位置并进行练习。*由学生找出左手的和弦及弹奏规律，教师总结。*让学生自由配对进行合练。*记忆本首乐
29、曲中所用的表情记号的意义。七、课堂练习：学生分手练习新学乐曲，熟练后，两个人一组合练，相互纠正。八、总结：教师对学生的练习情况进行总结，提出正确的练琴方法。布置新作业。 第二学期第一单元 连、跳结合弹奏练习 教学内容：连、跳结合弹奏练习教学目标：1、进一步巩固连音奏法和跳音奏法，提高双手的控制能力，能协调放松地运用“落提”动作，用连音和跳音结合弹奏的方式来表现乐曲形象。2、养成细致的弹奏习惯。教学重点：连音和跳音按要求细致地弹奏。教学难点：双手的控制协调能力培养，用连、跳结合的方式表现音乐形象。教学方法：讨论法、讲解法、欣赏法、评价法、练习法等等。教学时量：3课时教学过程：一、回课：演示：请3
30、5名学生到台上回课，与其他同学评价弹奏的优点及缺点。讨论：对弹奏问题进行分析总结，练习难点部分。练习：分组齐奏，选出几名熟练的学生采用“接龙”的形式进行弹奏。二、天天练练：通过讲述、示范、模仿、练习四个步骤来完成。1、手指独立支撑训练2、落提动作训练三、连奏和跳奏：欣赏： 教师示范钢琴曲土耳其进行曲讨论： 这首曲子包含了以前学过的哪些弹奏方法？归纳： 引导学生讨论后归纳： 在钢琴作品里，把连音和跳音综合在一起的旋律写法是非常普遍的，对双手的控制协调能力的培养有很大的帮助。四、连、跳的弹奏方法：讲述：这是两种弹奏方式的转换，通过连、跳在不同音高和节奏型上变换训练，使练习者达到脑、心、手、肌肉群的
31、协调统一。练习：从以前弹过的练习中，分别抽出有跳音和连音的小节片段，带学生复习弹奏要领。五、基本练习：1、a小调音阶琶音（两个八度） a 小调是C大调的关系小调，小调与大调的音程关系永远都是小三度，大调在上，小调在下。因此a小调的主音从C的下房小三度a开始。带学生找到主音位置。小调有三种，这次练习的是和声小调，和声小调需要升第七级，带学生在琴键上准确找出该音的位置。所有的和声小调都要升第七级。 带学生边练边熟悉指法。要求：掌关节打开，一关节坚定，手腕、手臂松弛，手指上黑键时要勇敢有力，四、五指触键力量加强，声音通透明亮。 音阶、琶音指法和弹奏要求同C大调一样。2、练习曲 599 第22首感知：
32、 教师示范该曲，学生初步感知旋律的音乐情绪。讲述： 这是首连、跳结合的练习曲，无论是左手还是右手都要做出细致的“连跳分明”。整曲16小节，四个乐句a+a+b+b练习： 带学生划拍唱谱，连奏连贯，跳奏断开。 带学生练习第一乐句，熟悉节奏型，十六分音符、八分音符、四分音符节拍弹准确。指法规范，连跳分明。 第7小节双手的小连线“落提”，手腕柔软放松，指尖力量集中，手臂松弛。带学生复习落提动作。 左手第1个音和第2个音之间有连音线，故需要连奏，并弹出节拍重音。其后的双音跳奏轻巧活泼且富有弹性。学生练习左手音型。3、练习曲：599 第20首感知：教师示范，学生初步感知该曲的音乐情绪。讲述：此曲是对连、跳
33、练习的巩固，通过这一单元的练习，能基本上掌握连、跳的弹奏。练习： 带学生划拍唱谱，连奏连贯，跳奏断开。注意段落结束处二分音符和全音符时值要唱满。 指法规范，例举1、2小节带学生练习。 双手分工明晰，有时同时连奏，有时右手连奏，左手断奏，协调好双手的动作。 左手始终连奏，和声变化比较多，要求学生读谱仔细。跨度大的地方带学生找音，并在琴键上摸出来。 最后四小节是该曲的难点，右手音比较密集，左手和声变化多，且跨度大。提示学生：难点地方一定要分手慢练，熟练之后再合手。六、乐曲练习：扎红头绳感知：教师示范该曲，学生初步感知乐曲的音乐情绪。讲述：扎红头绳选自舞剧白毛女。白毛女根据抗战时期发生在华北某农村的
34、真实故事改编。主人公喜儿遭受地主黄世仁的迫害，潜身深山二十年，因终日不见阳光，头发全部变白。直到这一地区得到解放，才获得自由，过上幸福的生活。扎红头绳描述的是大雪纷飞的大年三十晚，喜儿父亲杨白劳用卖豆腐的钱，给喜儿买了两尺红头绳，高高兴兴为喜儿扎起来的情景。父女共舞，洋溢着过年的欢乐气氛。 练习： 带学生划拍唱谱，连奏连贯，跳奏断开。八分音符、四分音符、二分音符、附点十六分音符节拍唱准确。 调号中升F，碰到F音要弹黑键。引导学生准备找音，用正确的指法弹奏。 前奏双手都是跳奏，保持动作的一致。做到声音干净而有弹性。带学生练习。 从主题开始，左右手有明显的分工，右手连奏，左手跳奏。做到互不干扰。这
35、是本曲的难点，鼓励学生多练习。 第四小节小连线和跳音细致分明，左手休止干净。 最后两小节读谱准确，带学生找左手音高。七、课堂练习：学生分手练习新学乐曲，熟练后，两个人一组互相检查，指出问题。八、总结：教师对学生的练习情况进行总结，提出正确的练琴方法。布置新作业。第二单元 较复杂的节奏配合练习教学 数码钢琴、音响、摄像头、电脑。5、 错误弹奏方法的音像资料。6、 乐曲演奏音像资料。教学时量：五课时教学过程：一、 回课：表演：抽查2-3名学生弹奏500 20、扎红头绳。分析：学生通过分组讨论、代表发言的形式，指出弹奏中的优缺点。归纳：教师根据学生意见，进行总结。 练习：针对弹奏中的难点部分，带学生
36、进行课堂练习。欣赏：教师完整、准确地演奏500 20、扎红头绳。选出几名熟练的学生采用“分声部”和“接龙”的形式进行演奏。二、天天练练：通过讲授、示范、模仿、练习四个步骤来完成。1、手指灵活训练。2、附点、切分、八十六、四十六等不同节奏双手配合。三、节奏练习：1、附点与四分音符、八分音符节奏的配合。2、切分与四分音符的配合。3、后十六与两个八分音符的配合。4、四十六与两个八分音符的配合。四、基本练习：1、e小调音阶、琶音（两个八度）主音e 调号#4 升（#2）复习一个八度e小调音阶：大指主动弹奏，不能压键；触键有控制，避免弹出重音，手掌平稳。大指转换前有准备。声音清晰、连贯、统一、均匀。带学生
37、集体练习两个八度的e小调音阶：重点掌握指法（同C大调），分手练习复习一个八度e小调琶音：手指准确地伸展，移位时平稳。手腕的横向移动和手指力量的转移。手指积极主动。课堂练习：两个八度的e小调音阶、琶音示范弹奏，提出练习要求：慢速，连贯、流畅地弹奏。手指主动触键，交替迅速，穿、跨指提前准备，手腕放松。清晰、均匀、有颗粒性 。看谱摸键（少看键多看谱，熟悉键盘位置）。 599 30条感知：教师有表情地示范该曲，让学生感受此曲的音乐情绪。讨论：此曲旋律的主要技巧？引导学生从调性、曲式、训练要点、音乐表现等方面进行分析。归纳：C大调 单三部结构A（18）+ B（916）+AC G CA段是琶音，C大调；B
38、段是双音，G大调；再现A段是音阶，返回C大调。各段间形成多方面对比。和前面第29首比较，再现A段时变化较大，是一首典型的单三部结构乐曲。讲述：需多做弱指练习的是：1第1、2、5小节第三拍上的“5 4”指扩指；2第6、1 1小节里的“3 4”、“4 5”指颤音；3第1721小节里由4指起主导作用的下行音阶。左手开始为三拍子形式的阿尔贝蒂低音技法，要求柔和、优美地并且如歌地(dolce e cantabile)连奏，注意每小节的附点二分音符保持时值，左手分为两个声部。至B段时改用半分解和弦技法，仍要求始终圆滑(sempre legato)弹奏，形成伴奏上的前后对比。体会：教师带学生分别练习旋律声部
39、和伴奏声部。体会手指主动、独立触键，在进行练习时，应当注意两个要点：第一，触键要快。触键快包括两个含义，即快下键和快离键，这两点同样重要。在许多学生的弹奏中有这样的情况，弹下去后手指“粘”在键上，没有及时离键，声音不清晰。所以，特别要注意离键快，手指敏捷地交替。第二，低指触键。在前面谈到手指独立性时提到掌关节抬起幅度要大，然而当速度加快时，就不能再抬高手指弹了。相反，应当低指贴键，要用最小、最少的手指动作，弹出最轻巧最清晰最具颗粒性的声音，使手臂力量的消耗减到最低程度。 练习：结合天天练练的节奏练习，教师带学生做双手节奏训练。熟练后在琴上做双手配合练习，互相检查，指出问题。 599 47感知：
40、 教师教师完整、准确地示范，学生跟唱旋律，感受音乐情绪。讨论：此曲旋律的主要技巧？引导学生从调性、曲式、训练要点、音乐表现等方面进行分析。归纳：Con moto活跃地(速度稍快地)，可用小快板(Allegretto)。F大调 单二部结构 A(18)+B(916)FC F分析：这是一首带有“兰德勒舞曲”风格的短小练习曲。全曲仅在乐段结尾应用四分休止符，即使很少，弹奏时也要显示出休止的情致来。每四小节为一个较大乐句，每两个较大乐句合成一段。在这个短短十六小节乐曲中，有九个小节是共同节奏的四个音分解和弦，其中有的是单独小分句，如第910，1314小节；有的是连续圆滑进行，如第13，56小节。要把这种
41、特性节奏里的附点音符弹好。此外，第7、11、15小节也是分解和弦，连续弹奏起来，前后显得既有变化又有统一。左手低音的“落连弹”要表现得优美而有情致。练习：结合天天练练的节奏练习，教师带学生做双手节奏训练。熟练后，两个人一组采用“分声部”的方式进行练习。探究：通过几位学生的弹奏，分析节奏的准确性及错误原因。 599 53感知： 教师教师完整、准确地示范，学生跟唱旋律，感受音乐情绪。讨论：此曲旋律的主要技巧？引导学生从调性、曲式、训练要点、音乐表现等方面进行分析。归纳： Allegro non troppo 不过分的快板B大调 单三部结构A(18)+B(916)+A(18)B BF B分析：同第4
42、8首一样，这是一首非常典型的“ABA”式最简单的三段体乐曲。在休止符应用方面，仅只有一个八分休止符和四分休止符，要认真处理好。旋律特点是由清一色的分解和弦所组成。节奏方面，首次出现“切分音”(又称“变节奏”)，练习时可细小划分四个拍节。以第1小节为例，当数“一”时双手齐下，数“二”时右手圆滑弹奏降b2音，左手抬起，数“三”时左手下键而右手降b2音仍在延续，数“四”时右手弹奏d2音，左手抬起。这一小节如能练得准确，那么以下七处切分音照样处理，定能完美达到要求。左手全是四分音符的双音与和弦，由于除最后小节外都有音，实际上都是取八分音符时值，并填加一个八分休止符。练习：结合天天练练的节奏练习，教师带
43、学生做双手节奏训练。熟练后，两个人一组采用“分声部”的方式进行练习。再在琴上做双手配合练习，互相检查，指出问题。 延伸：请两组学生弹奏12小节，分别将重音处理在第一和第二个音上，由学生分析切分音的重音位置。 乐曲。小贩感知： 教师完整示范学生视唱旋律，感受音乐情绪。分析：全曲由音型的变化而分为两段。第一段曲调比较优美，第二段由于伴奏音型的密度紧了一倍，情绪较为活跃。 注意第2、第6小节的分句练习：结合天天练练的节奏练习，教师带学生做双手节奏训练。熟练后，两个人一组采用“分声部”的方式进行练习。再在琴上做双手配合练习，教师抽查， 指出问题。探究：欣赏教师的演奏，分析音乐情绪与伴奏织体之间的关系。 在剧院里感知： 首先教师完整示范然后学生视唱旋律，感受音乐情绪。讨论：此曲包含了
