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1、藏族民间舞课堂教学反思案例当前，作为实施素质教育的核心环节课程改革正在积极实验并逐步推行。促进学生积极主动的发展是新课标所提倡的核心理念。在教学实践中倡导以研究性学习活动来改变学生的学习方式，发展学生的创新精神、探究能力和实践能力。因此，舞蹈教学中如何在教学活动中进行研究性学习活动是摆在每位舞蹈教师面前的一个重要课题。下面笔者以藏族民间舞学习活动设计来谈谈一些看法。一、 准备阶段激发学生学习活动的兴趣和动机藏族民间舞是中国民族歌舞园地里一朵绚丽的奇葩。种类丰富，形式多样。有踏步为节，重脚下节奏变化的踢踏舞，圆润舒展的弦子舞等，具有纯朴、健壮、粗犷、豪放的艺术风格。为了激发学生对藏族民间舞的探究
2、动机，教师可组织学生初步欣赏几个藏族民间舞的片断，然后让学生讨论确立研究性学习的活动方案。具体包括：1. 活动的具体目的和任务（1）收集我国藏族民间舞中的优秀剧目；（2）了解藏族民间舞的风格特点和基本动作要求；（3）通过学跳一个自己喜爱的藏族民间舞进一步领悟藏族民间舞的风格特点；（4）能够进行简单的藏族民间舞的创作。2. 活动小组的组成及分工：由学生自己组合成学习活动的小组，针对上述各项进行分工合作。3. 活动小组根据分工制定切实可行的活动方案。教师在准备阶段同样要积极参加学习方案的制定，激励学生进入探究问题的状态，理清研究性学习活动的基本思路。二、 体验、解决问题阶段培养学生收集处理信息能力
3、，学会合作学生确立了研究方案后就进入具体的解决问题阶段，具体过程如下：1. 在开放的情境中收集素材。如在网络上下载音像文件，到商店购买VCD，供进一步研究、学习。同时还要收集有关藏族民间舞的文字材料和图片资料。2. 通过反复观看、比较所收集的这些藏族民间舞的异同，进而概括藏族民间舞基本动作，风格特点等。进行简单的研究报告。在这过程中，教师应及时了解学生研究的进度，有针对性的进行指导、点拨和督促，帮她们进一步提高学习积极性和学习效率。3. 每个小组学跳一段喜欢的藏族民间舞，并且以小组为单位进行分析、讨论，把握舞蹈的情绪及技巧。4. 小组内成员合作进行一段简单的藏族民间舞的创编。教师给学生提供不同
4、的音乐片断，让学生结合不同的音乐片断进行动作的创作，然后教师将学生的创作拍摄下来，并制作成视频光盘。三、 总结交流阶段让学生体验成功，学会分享各活动小组在完成体验、解决问题阶段的任务后，教师应该指导学生将研究的资料进行进一步分类整理和加工。教师在掌握了一定情况后，安排一定的时间，以不同的形式组织学生进行总结交流。根据藏族民间舞的内容，大致可以安排以下总结、交流活动：1. 藏族民间舞风格特点研讨会。为了将研讨会开的丰富而富有成效，可由学生中推选一名主持人。而教师此时可暂时充当忠实的观众，让学生自由探讨、辩论。不过教师要事先与主持人商讨，建议从藏族民间舞的节奏，基本动作要求，风格特点及表演形式等方
5、面来组织探讨。学生围绕这个主题进行相关的研究报告交流。各小组可选择库玛拉和西藏舞曲进行节奏和动作风格的差异比较。可得出库玛拉节奏较欢快，有规律，有变化，风格特点是朴实自如，轻捷灵活。而西藏舞曲旋律抒情优美，风格特点是长袖轻拂，舞姿婀娜，应该用弦子舞来表现。比较母亲河和溜溜的康定，溜溜的情及酥油飘香的表演形式，得出藏族民间舞常采用“一领众和”的表演形式。有时也采用集体舞、独舞等形式。主持人要抓住各个报告的共性进行初步归纳，得出藏族民间舞的风格特点。当然，学生的研究也许是肤浅甚至是错误的，教师在小结和研讨时一定要给以正确的引导和充分的肯定。2. 藏族民间舞展示。教师事先要求每个活动小组必须表演一段
6、学跳曲目和一段创作曲目。根据舞蹈内容，学生还可以制作简单的道具。同样，在学生推荐的基础上产生一至二名主持人，由学生自己邀请三到四名舞蹈教师当评委。评出最佳表演奖、优秀创作奖等奖项。这两个研讨、展示活动，有助于促进学生有始有终地完成研究性学习项目的任务，从而达到预期目标。研究成果的交流和分享还有助于学生学会理解、合作和宽容，学会客观地分析和辩证思考，并且提高创编的能力，为以后从事教学教育事业奠定基础。以上本人仅以藏族民间舞学习活动设计为例，介绍了自己在舞蹈教学中引导学生进行研究性学习活动的一些初步探索。研究性学习作为一种学习方式在中等职业舞蹈教学领域中很有值得探索的地方。在今后的教学中，本人将继续努力在实践中研讨这个课题，促使学生在舞蹈研究性学习活动中开创更新更好的学习方法和手段，获得更高的学习效率。
