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1、别具匠心的新学期第一堂课 一、背景每个学期初都要安排一堂始业教育课，讲讲学校、班级的规章制度，谈谈新学期的希望与安排，向学生灌输“应该做”和“不应该做”。内容与形式都是千篇一律，老师讲得口干舌燥，学生安静地听，但收效并不大。快开学了，我该以怎样的形式去上第一堂课呢？反复斟酌后，决定试试讲故事！将对学生的要求和期望蕴含于故事中，让他们从故事中归纳哲理，触动思想，实现自我教育的目的。主意已定，我从四个方面寻找故事：（一）明确制订计划和目标的必要性；（二）结合学校献爱心的活动，做一个善良的人；（三）养成惜时的好习惯；（四）明白成功需要正确的方法、执著的信念和细心的态度。二、过程铃响了，听说老师要讲故
2、事，学生的兴致来了，但也露出疑惑的表情。我不急不缓地开讲了，有时还故意卖卖关子，营造氛围让学生参与进来，也留有时间让他们思考、表达。下面叙述前两个故事的梗概，以及师生间的活动。故事一：冯骥才去旧金山演讲，主持人介绍他是一位作家、画家、职业运动员。轮到冯要开场了，只见他一言不发，将西服上衣脱下，领带解了，毛背心也脱了。听众愣了，会场雅雀无声，这时冯慢条斯理说：“介绍我是职业运动员，勾起我的职业病，运动员上阵哪有穿西装的，权将会场当篮球场，给诸位卖卖力气。” 听众大笑，掌声雷动，独特的开场白一下子抓住了听众的心。学生还想听下去，故事却嘎然而止，我请学生讲讲寓意，七嘴八舌，就有人提到“做事情开头很重
3、要”，我顺势延伸：良好的开端是成功的一半。“老师为什么要讲这个故事？”学生安静下来，都想知道葫芦里卖什么药？“一个学期以来，你在为人、做事、求学等方面的表现就象一场演讲，听众有关爱你的家人、老师和同学，也有你自己。又是新学期，就象演讲要开场了，你精心设计好你的开场白了吗？该计划一下这个学期努力的方向，希望达到的目标，哪些方面要继续扬长，哪些方面要避短。”看到学生陷入了沉思，于是我在黑板上写下：明确追求的目标，制订分步计划来达到目标。请学生回去继续思考，以书信的形式完成作业：九月，我给自己写封信。故事二：我告诉学生要讲一个真实的故事，主人公就在我们当中，学生面面相觑，更加疑惑了。“一天放学了，我
4、在公交车上不经意地看到路旁有一个乞丐，跪着，前面放着小碗，人们来来往往，好似没有注意到他的存在，学生甲在路上慢悠悠走着，经过乞丐面前停下，掏出硬币放到碗里，动作自然。”“猜猜是谁这么有善心？”我微笑着问。学生在底下互相询问，“是你吗？”都摇头，他们将目光投向我。“是”我拉长了声调，“黄锰”。学生的头齐齐刷刷地扭向最后一排的角落。黄锰坐在位子上，不好意思地低下头。黄锰是班级里表现滞后的学生，常显得萎靡不振，对待学业懒散，作业经常不做，家境优越，沉迷于游戏。这样的学生得到的总是批评多、表扬少。其实每朵花都有绽放的美丽，每位学生都渴望得到老师的赞赏、同伴的肯定。我提议大家为黄锰鼓掌，他偷偷地笑了。我
5、说：“我们班的同学都很善良，有爱心，除了黄锰，大家还发现哪些“爱心天使”呢？”“奕雯，她经常帮我们带早点。”“遇到不会的题目问忆博，她总是很耐心。”“丰盛经常带着我一起跑步”“张悦，她带来纸巾免费给大家使用，我们给纸巾取名张悦牌。”学生争先恐后地说着，被表扬的学生越来越多，暖暖的春意溢满了教室。我在黑板上写下：做一个善良的人。“我们用善良的眼睛去发现善良，用爱的口吻去赞美爱心，与善良的你们在一起，老师觉得温暖、幸福。我们期望将善良与爱心送给更多需要帮助的人们，送给我们的同龄人，让他们与我们一起实现理想，有美好的明天。”接下来我给学生看了与我校结对的学校的照片与资料，当看到阴暗破旧的教室，同龄人
6、艰苦的生活处境，不少学生眼眶湿润。接下来，班长布置新学期的“献爱心”活动，学生反应很积极。下课铃响了，我还没讲完故事，学生津津有味地听着，热烈地说着。故事触动着学生的思想与情感，也拉近我们的距离。三、反思这堂课是我的一次尝试，无论准备、进程还是效果都不同于以往的始业教育课，也引起了我对德育有效性的一些思考。 （一）德育要追求有效性近几年来，随着教育环境的多样化，教育对象个性越发张扬，思想复杂，我们越来越多地听到老师抱怨学生对师长的教诲是“左耳进右耳出”，“虚心接受，坚决不改”，可见追求德育的有效性迫在眉睫。应该说，提高德育的有效性一直是教育者追求的目标。有效的教育有利于学生达成自我改正，推进健
7、康成长和持续性发展；有效的教育让师生关系和谐融洽，体验教育与被教育的幸福；有效的教育促使教师更多地思索、反思，提高教师的教育素质。比如始业教育是开学初的必修课，在一些班主任眼里，演变成了一项任务，而忽视了它的德育有效性与后续作用。我以为始业教育课的目的是提醒学生理智地省视自己，激发热情，燃起希望的火花，以积极的状态投入到新学期。（二）德育有效性的条件爱与智慧同样的工作在不同的班主任手中，渗透不同的理念，采用不同的方法和形式，德育的有效性就不一样。虽然与班主任的工作经验、能力等有一定的关系，但离不开教师的爱与智慧。爱是一切教育的基础，智慧是教育的永恒话题。可以说，有效的德育是全身心投入的教育，是
8、从情感上、理智上，由衷一致地行动。有效德育的前提条件是爱，爱是这样的场景：当孩子与老师相见时，教育者的眼神，拥抱了他们，并深深地看到心里，这就是溢满心怀、富有使命感的爱！其次，教育智慧让教师的爱越发理智，越发成熟，更多地体会学生的情感，从而形成师生间的共鸣，更好地帮助学生认识自我，解决问题。多年的班主任生涯，无论是春风细雨般的爱的交流，还是狂风骤雨般矛盾的冲突，我从来没有放弃过对学生的爱。同时基于自身不断的体验、感悟、反思、实践，逐渐积累了教育智慧。我逐渐地从发自内心关爱学生发展到理性思考学生的成长；从凭意气和感情处理突发事件演变成有步骤、冷静地解决问题；从“来一枪挡一棍”处理班级问题提升到有
9、计划安排班级事务；从一步步的“跟着学，学着做”成长为“察后想，想后做，做后省”。比如这一次，我反思了以往的始业教育课，认识到德育有效性的必要。如何让始业教育有效呢？还是让智慧决定行动吧！这里的“智慧”即行动前的期望，由于期望跟现实情境保持着时间距离使得我们可以理智的思考，对各种可能的选择仔细地斟酌，计划需要做的各种事情，以及期望可能得到的经历与结果。这里的智慧有助于我们以一种有组织的、决策性的、有备无患的方式去面对情境，从而追求德育的有效性。准备阶段，我首先根据八年级的学情和学校的工作布置决定教育的形式（讲故事）与内容（四块）。其次选择的故事要符合学生的年龄特点，触动学生的心灵，让他们理解蕴含
10、的寓意，达到有效教育的目的。故事一冯骥才的开场白激起学生的好奇，寓意深刻明了。故事二翔实、有意义，除了爱心教育，还引导学生学会发现他人的优点，树立后进生的自信。（三）敏感的体察，行之有效的形式让德育更有效生活本身就是很好的德育素材，成功的班主任总是一位优秀的观察家，事事留心，目光敏锐，心境敏感，能从学生的一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，抓住贴近学生实际的教育资源，分辨出富有意义的教育因素，选择良好的教育形式，追求德育的有效性。比如“爱心捐款”是学校布置的一项任务，但我更希望给学生“善良教育”，明白人世间最宝贵的是善良。心怀善良的人，总在播撒阳光和雨露，医治人们心灵
11、的创伤；同善良的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广。当学生有了善良，爱心捐款就成了自发的行为。如何开展“善良教育”？朝夕相处让我看到了黄锰、奕雯、忆博、丰盛、张悦等等同学的善良表现，让我察觉到了学生心灵的善良之花，追求德育的有效就成为可能。我们开展工作，疏通学生的思想，免不了要说教。班主任常常困惑，如何让学生对说教不反感，甚至有效呢？这次的始业教育给了我启迪，行之有效的形式可以让德育更有效，这个年龄阶段的孩子活泼，喜欢新奇事物，如果班主任一味采用强制灌输的形式，必然会引起他们的逆反，不但追求德育的有效性成为一句空话，而且师生间关系会疏远。我想以后的始业教育课可以尝试更多的形式，比
12、如游戏、表演等，寓教于乐，让学生积极参与，让学生成为主角，让德育有效！四、后记1、为了让学生坚持开学初制定的计划，实现目标，期中后，我让学生重新审视这份计划，并修正，从而强化计划与目标的必要性，有利于后阶段的发展。2、第二天的爱心捐款，黄锰捐了两百多，是全班捐款最多的。不少学生还变卖家里的报纸、废品来增加捐款。3、夏天快到了，天气炎热，我发现上课时，教室里的电风扇总是慢悠悠地转着，即使学生刚上完体育课。难道他们不觉得热吗？学生的回答让我热泪盈眶：我们怕电风扇风大，老师上课讲话吃力！多么善良的孩子。4、端午节早上，张知特意从家里带来了粽子，给住宿生过端午，粽子还是热的！无论是集体教育，还是个别疏导，追求德育的有效性让德育不再教条、随意，教师的爱更为理性，还激发了教师的智慧创造。无论对学生的健康成长和持续性发展，还是对教师的素质培养和教育心智提高都非常有价值。教书育人是劳心劳神的，但洋溢着教育智慧、追求德育有效性的过程是幸福的！ 参考文献： 加马克斯范梅南著 李树英译. 教学机智教育智慧的意蕴. 北京:教育科学出版社, 2001年6月 肖川著.教育的智慧与真情. 长沙: 岳麓书社,2005年3月
