《为中华之崛起而读书导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为中华之崛起而读书导学案.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、石佛小学 2013 年 秋 季导学案（导案）年级： 四年级 科目： 语文 执笔人： 舒 娟教学内容为中华之崛起而读书共 2课时 时间第 2课时 课型新授课 教学目标1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。 3、我能把课文的优美词语积累下来。教学重点读中体会“为中华而崛起而读书的原因？教学难点思考我为什么而读书？教学用具 课件、词语卡片、小黑板、学生学案。教学流程教学流程教学步骤教 师 活 动 一、习旧引新，发现目标（10分钟）二、尝试交流，合作探究（20分钟）三、拓展延伸，达标检测。（10分钟）一、回顾解疑：1、回顾文章讲了
2、一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。第一件事： 情感： 。2、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。z ji m fn xn jng chng ch ( )( ) ( ) ( )rng rng zhng hu b zhn d gu zh y( )( ) ( )3、请给下面正确的读音打上“”。A、（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（ch ch ）说理去！（2）中国巡警不但不惩处（ch ch ）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。B、（1）这个妇女的亲人被汽车轧（y zh）死了。（2）我的爸爸在轧（y zh）钢工作
3、。4、我能正确的填空。 （1）、“巡”字的部首是（ ），第二笔是（ ），第八笔是（ ），音节是（ ），音序是（ ），组词（ ）。 （2）“惩”字的结构是（ ），部首是（ ），“惩处”一词的近义词是（ ）。二、合作探究读中感悟：1默读课文1-6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？伯父说：-。2小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-”画出来。我想对中国巡警说：-。我想对那些得意洋洋的外国人说：-。我还想对自己说：-。3分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。 （1）学了课文我能结合课文内容填空。每一个人读书都有自己的理由，有的人-，有的人-，
4、有的人-。而周恩来-和-的回答，以及-的回答，令每一个人震惊，那就是。 （2）我要加上恰当的标点，使句子更生动。魏校长听了为之一振-他怎么也没想到- 一个十二三岁的孩子-竟有如此的抱负和胸怀-他睁大眼睛又追问了一句- -再说一遍，为什么而读书-三、达标检测知识分享：1、积累词语描写人物神态的：- - -描写人物品质的：- - -描写人物外貌的：- - -2、抓住人物的神态变化来仿写，题目自拟。四、拓展延伸阅读链接：课后124页，以及一些与周恩来相关的课外读物。板书设计25 为中华之崛起而读书中华不振?沉思?振兴中华 （疑惑不解） （理想、抱负、目标）教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我
5、用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。一、抓准切入点，紧扣“中华不振”，整体解读文本。 为中华之崛起而读书，其背后的深层原因是因为“中华不振”。课堂上，我就是抓住这个切入点组织教学的。“中华不振”成了我解构、重组、整合本文的一条主线。 二、抓住“特写镜头”，落实思维、语言、情感价值观等教学目标。 课文第8自然段是体现“中华不振”的特写镜头，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。因此，我把这一段作为我教学中的一个突破口，引导学生采用多种方式研读此段，让学生的心中自然而然地生发出层层推进的情感。
6、课堂上我指数名学生读此语段，然后不失时机地加以追问：读着读着，你仿佛看到了什么？或者听到了什么？这个妇女的亲人可能是她的什么人？三个“可能是”的排比句的引导，学生打开思维的匣子，说得十分动情，学生的愤怒之火已被点燃，朗读一次比一次好，情感一次比一次强。三、拓展文本，直面历史，引导学生树立报国之志。课堂上，学生的愤怒之火已被点燃。为了把学生这种情感引向另一个高度，我出示补充材料华人与狗不得入内、火烧圆明园让孩子直面历史，让孩子心海难平，让孩子心有所向，让孩子从心底深处唤起民族意识，萌发报国之情。课堂上，我真切地感受到学生的心灵已受到强烈的震憾，与少年周恩来的心灵产生了共鸣。接着我创设情境多次让学生激情朗读周恩来的回答“为中华之崛起而读书”。此时此刻，我仿佛觉得在我面前的都是一个个的少年周恩来，学生已真正把自己融入到文本之中了。直至课的尾声，让学生思考并进行小练笔：我又是为什么而读书？孩子们都能畅所欲言，纷纷诉说了自己的远大志向，说得十分精彩。 结束了为中华之崛起而读书这课的教学，我静下心来，不断反思，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，本着为学生生命奠基的目的，围绕“爱国立志”这一主题，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。
