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1、数控车工技能比赛设计方案汇报机械工程系曹金龙汇报提纲说助教助学手段说参赛内容说学情及学法说教法及手段说教学过程说项目特色一、说助教助学手段（1）数控车工技能比赛所需教具：三角板、工件实物（2）实践场地：计算机房、数控实训车间（3）图表：工艺文件（4）辅具：相应刀具、量具、工件毛坯二、说参赛内容1、参赛内容选取情况（1）、地位和作用：数控车工是数控专业可从事工种之一。数控车工技能比赛能更好的培养学生学习的主动性和学习的兴趣以及学生的竞争意识，激发学生的求知欲望，在数控技术的专业学习当中充当了从理论过渡到实践的桥梁。还可作为数控专业发展方向的一种设想。二、说参赛内容（2）、教学目标通过教师的讲授，
2、完成图示中级工难度的零件的工艺文件，程序编制，数控仿铝真，零件加工。二、说参赛内容2、课程目标（1）课程目标体现知识目标：了解数控车床的工作流程熟练掌握数控车床编程的常用指令掌握较复杂零件的数控工艺分析、程序编制、刀具的选用掌握数控车床的操作2、课程目标技能目标：培养学生合理编制零件数控加工工艺文件和数控加工程序的能力培养数控车床的实际操作能力具备高级数控车床操作员的技能 （供选）2、课程目标态度目标：培养学生谦虚、好学的能力培养学生的沟通能力及团队协作精神培养学生勤于思考、做事认真的良好作风培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风培养学生对企业文化、管理认同的能力培养学生的质量意识、安全意识培养
3、学生良好的职业道德等关键能力（2）、确定依据 数控车工国家职业标准企业对数控车床操作人员的能力要求（3）、特性说明典型性内容中端面、外圆、倒角、退刀槽、螺纹是数控车工中级证考试范围。实用性以中级证内容作为数控车工实践教学内容，以职业标准、企业要求指导实践教学。 挑战性*前驱课程金属工艺学、数控加工工艺、切削原理与刀具、机械设计基础、公差与测量、数控机床应用、CAM、数控编程基础。现有的设备和条件。协作性数控车工技能比赛讲究团队协作，建模、工艺分析、编程、加工，最后得出一个符合零件图纸要求的工件，需要相互配合，群策群力。3、重难点分析（1）、重点： 螺纹加工特点及加工工艺编制 车床的操作突破重点
4、方法：由螺纹结构特点引入，说明其加工难点及误差产生原因，从而进一步说明在加工工艺编制时应注意的问题。从工件装夹，刀具选择、安装，对刀，程序校验入手。3、重难点分析（2）、难点： 工件加工时切削参数和刀具的合理选择化解难点方法： 选择不同切削参数和不同的刀具，通过仿真结果进行对比，找到它们之间的区别，从而得出合理的参数和刀具选择方法。（ 3）、确定理由：数控车工国家职业标准中对车工的要求。三、说学情及学法1、高职学生的特点 优点：思想活跃，好表现，好动手，喜欢尝试新的事物。 缺点：学习基础、学习习惯和自制能力相对较差 ，以自我为中心，协作精神差，学习信心不足 ，渴望得到认可、鼓励和赞赏。三、说学
5、情及学法2、课程学习时学生状况分析在此课之前学生已对基础课、专业基础、部分专业课程进行了学习，掌握了一些基本能力，如识图能力、零件加工工艺等，有一些单项技能的积累，但还缺乏完成一个完整的工作任务的能力训练，尤是实际动手能力不足，不能满足岗位工作需要。三、说学情及学法3、学习方法指导*重动手、重工艺*勤比较、勤思考*多参考、多交流做以“做”引领“学”以“学”指导“做”学返回四、说教法1、“教、学、做”一体教学模式教发现问题示范解决问题？做！模仿找到答案学！提出问题？应用2、教学方法与手段设计基础技能阶段专业操作技能阶段学生岗位职业能力现场教学法*教师带领学生到校外实训基地（供选）及校内实训基地参
6、观数控车床的结构及其加工零件的运动过程，让学生了解生产环境，感受企业文化，明确学习目标；并对现场的新技术、新材料、新工艺有一个感性认识。任务驱动教学法虚拟环境教学法*虚拟设备仿真*虚拟环境真实工作场景现场体验教学法（供选）*在岗位职业技能培养阶段，学生进入企业顶岗实习，按企业对员工的要求来管理学生，与企业一起，按国家数控工种职业标准的要求，拟定工作目标，让学生在企业所提供完备、真实的工作、实训环境中进行职业能力学习，培养学生的职业素养，达到“以工作促学习”、“以环境塑能力”，逐步完成从学生到技术工人的过渡。返回五、说教学过程1、教学过程实施步骤五、说教学过程2、例：以螺纹零件加工来说明教学过程
7、铝五、说教学过程3、总体框架引入：（2） 由螺纹定义、作用、结构特点引入，实物参观任务下达：（5） 进行必要的任务描述及分析新知识讲解：（突破教学重点）（13） 加工工艺分析及新指令讲解以及机床操作讲解程序编制：（20） 由学生分组编制五、说教学过程点评总结：（ 10） 先由学生讲解，其他组学生查错分析，最后由教师点评仿真、实操验证：（化解教学难点）（30） 由学生自行验证，教师观摩小结、练习布置：（5） 点评过程，给出学生任务成绩，布置课后练习下次任务简介：（5） 布置预习内容五、说教学过程4、板书设计新知识板书区草稿区五、说教学过程5、课后练习 课后练习的选择，既要保证本次学习（比赛）内容
8、得到充分练习，同时还要考铝虑能对已学内容进行覆盖，达到复习目的。六、说特色 1构建了以职业为导向，融入职业标准、教学内容项目化的理论实践一体化课程结构。 2形成以职业能力为核心、以真实工作任务为载体，以车间为教学情境的基于工作过程的课程教学模式。 3本项目可实现从仿真实训实操训练考证训练顶岗实习（产品加工）逐层递进的实践教学体系，可作为数控专业发展方向的一种设想。六、说特色4充分利用数控专业可操作可实践的特性，利用现代科技及网络手段，安装数控仿真实训软件，建成由纸质教材、电子教材、网络教材、教学课件、专业资料、案例库等所组成的共享型立体化教学资源库。学生可通过各种形式进行自主学习，拓宽知识领域，提高学习效率，做到了开放型教学。5课程中融仿真与实操一体，实现理论与实践相结合；实施校企合作的工学结合教学模式，注重加工程序编制的合理性和车床加工的高效性，加大学生动手操作能力的培养，真正做到来即可用的专业特点，形成高技能人才的培养特色。汇报完毕谢谢！
