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1、小学数学课堂教学改革,之,新发展 新起点,梁秋莲 河南省基础教育教学研究室,课堂教学改革的历史回顾,小学数学课堂教学改革的成果和经验,问题与建议,一、课堂教学改革的历史回顾,1、历史回顾,建国初期改革开放前,偏重双基,20世纪70年代末80年代中期,20世纪80年代中期90年代初期,20世纪90年代以后,新世纪基础教育课程改革启动以后,培养智力,强调非智力因素,注重主体品质,以学生发展为本,偏重双基,培养智力,强调非智力因素,注重主体品质,以学生发展为本,“认知领域”扩展到“生命全域”,“知识、认知层次”提升到“完整的生命层次”,2、今天，课堂教学的基本特征,主动参与,合作学习,把学习过程中的
2、发展、探究等因素凸显出来，创造条件让学生有效参与数学活动。,为学生提供更多主动参与的机会；,相互启发、补充，有利于学习的广泛迁移；有利于学生健康成长和发展。,尊重差异,联系生活,尊重学生的独特性和差异性；,生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。,数学源于生活，服务于生活。,使每个学生都能得到充分的发展。,学生的生活世界、直接经验，是学生学习活动的起点和基础。,体验成功,每个学生都有取得学习成功的愿望和潜能。,为学生创设体验成功的机会和条件。,鼓励创新,培养学生的创新精神。,每个学生都有丰富的创造潜能。,让学生经历自主发现与再创造的过程。,改革教学评价方式，实施鼓励性评价。,二、小学数学课
3、堂教学改革的成果与经验,有新意、有提高，有新的突破；,（一）整体水平提高，数学课堂闪烁着新的光彩,数学课堂焕发生命的活力。,合理、成熟、智慧；,1、课堂教学目标，体现了三个维度目标并重,教学过程中实实在在关注各项目标的落实。,2、课堂教学内容，现实、丰富、多样。,教学内容具有丰富的现实背景。,联系生活，贴近儿童的生活世界。,运用学生的生成作为教学内容。,3、教学过程的设计，科学、合理。,以学生的生活经验、已有知识和学习经验为基础，依循学生的认知规律组织展开丰富的数学活动。,结构严谨、程序科学合理、活动广而有效。,4、教学方法灵活，学生学习方式多样有效。,合理选择、灵活运用教学方法。,学生以动手
4、操作、自主探索、合作交流等不同学习方式参与学习活动。,5、综合运用多种教学手段，注重实效。,根据教学活动的需要，合理选择、综合运用多种教学手段提高课堂教学效率。,切实把学生的发展作为努力追求的目标！,（二）切实为学生的学习服务,1、为学生主动走进和积极参与学习活动创造条件,我们需要思考：,（1）激发兴趣，调动参与热情和积极性,让学生带着浓厚的兴趣、带着高涨的情绪走进学习活动。,怎样为学生打开“数学知识宝库”的大门？,怎样为学生的学习服务？,（2）创造良好的认知准备状态,抓住认知活动的起点，为学生探求新知准备必要的知识和经验条件。,2、为学生创设主动探索的空间,让学生通过自己的探索去学习数学、获
5、取知识，才能促进学生全面发展。,（1）创设情境，让学生面对具体情境与问题“做”数学,“情境”与学生的数学学习直接相关。,沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，生活与数学融为一体。,数学学习生动有趣、有意义。,（2）创设有意义的数学活动，让学生主动获取知识,数学学习的本质是学生的再创造。,让学生利用已有的知识和经验，通过自己的探索获取新知识。,让学生通过动手操作获取数学知识。,让学生通过合作交流获取数学知识。,以问题引导学生观察、思考、操作，提高“活动”实效。,强调：,以现实为起点，引发探究需求。,以问题为导向，提高探究实效。,以活动为平台，探究数学结论、方法。,3、为学生提供丰富多彩的实践应用
6、活动,数学源于生活，服务于生活。,学以致用是数学学习的目的之一。,由练习实践应用，,把纯数学的机械枯燥的训练转化成现实、生动、有趣、有意义的活动。,学生获得所学知识的进一步理解，熟练数学技能，体验数学思想方法，感受数学知识的应用价值,学生获得更多体验成功的机会，增强学生学好数学的信心，促进学生的全面发展。,4、合理选择教与学的方式，促使学生有效参与,（1）重视学习方式的转变,以学定教，让学生从自己的数学现实出发，探索数学知识。,先学后教、先试后教，凸显学生的主体地位。,合作、探究活动，扎实、有效。,（2）关注全体学生的参与,让每个学生积极主动地去看、去听、去想、去说、去做，亲历知识的形成过程。
7、,（3）尊重学生之间的差异,为学生提供合适的条件和机会，让学生以各自适宜的方式和速度主动学习。,5、让学生体验学习成功，促进学生健康发展,为学生提供展示才智的机会。,从不同角度关注学生进步，用不同方式夸赞学生。,体验学习成功，感受“我能行，我们行”。,及时鼓励评价，激发、维护学生学习的积极情绪。,为学生创造获取成功的机会，体验成功的条件。,关注学生学习活动的效果，更加关注学生学习活动的状态、关注学生的情感需求。,从多方面、多角度发现学生的进步、亮点,（三）提升与创新,教师从热血沸腾走向理性和成熟。,课堂教学从形式化的热热闹闹走向朴实有效。,1、回归本真课堂,正视课堂教学中离开数学本质追求形式化
8、的“联系生活”“动手操作”“讨论交流”的现象。,让学生实实在在经历探索数学知识的过程。,2、发掘数学内函，提升学生学习数学的质量,对数学知识本身进行更多的研究和思考。,3、强化数学思想方法的渗透，培养学生学习数学的能力和思维能力,数学知识是思维的结果，导出这些结果的思维过程，是最有意义的教育内容。,强化数学思想方法的渗透，使学生对相关的数学思想方法有所体验、有所领悟。,4、努力探索，不断创新,各类“课题”的教学都有新的发展变化。,展现了教师的创新精神与努力探索。,三、问题与建议,课堂教学中存在一些不尽人意的地方和问题，需要进一步研究和改进。,（一）需要关注的问题,1、关注概念抽象概括的完整性,
9、强化学生对概念的理解，帮助学习困难的学生提升认识。,利于培养学生的语言表达与交流能力。,2、关注数学知识的科学性、准确性。,选择“原型”，需要注意“抓实质”。,表述要准确,考虑教学目标，更要考虑学生的实际能力。,找准起点，学生有条件、有能力参与，才敢参与、愿参与。,3、关注学生原有基础，找准数学活动的起点。,学生的学习，才有可能是主动的、积极的。,4、关注数学活动安排的顺序，保障活动时间。,数学活动的安排应环环紧扣、层层递进。,切实考虑和保障各项数学活动的时间。,数学活动的安排要依循学生的认知规律，呈现知识的形成过程。,要有比较充足的时间保证大多数或绝大多数学生能基本完成。,教科书使用的缺失，
10、课堂练习的适量、适度，发掘数学内涵深度的把握都是值得注意或进一步研究的问题。,（二）建议,每一位教师的努力、每一位教师的课堂，都关系着学生的学习和成长。,1、教学建议,注重课程目标的整体实现。,重视学生在学习活动中的主体地位。,注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。,感悟数学思想，积累数学活动经验。,关注学生情感态度的发展。,教学中应当注意的几个关系。,面向全体学生与关注学生个体差异的关系。,“预设”与“生成”的关系。,合情推理与演绎推理的关系。,使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。,2、学习、实践，提高自身的水平和能力,提高自身的数学素养。,提高驾驭教材的能力。,提高教学能力和教学水平。,学习理论，提升认识。,以己为镜、以人为镜，反思总结，实现自身的持续发展。,共同为教育事业奋斗、奉献！,
