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1、最简单的有机化合物甲烷教学反思王雪涛必修2第三章有机化合物中，学生接触的第一类有机反应就是取代反应。学生往往因为刚从无机化学转入有机化学学习，暂时没有找到好的学习方法，感到理解有机化学非常困难，出现了各种各样的问题，从而打击了学生学习的兴趣和信心，导致学生放弃以后的学习。而该部分内容若能引起学生的兴趣，引导他们体会学习有机化学的方法，那么正好为选修5打好基础。人教版教科书选取“甲烷作有机化学内容的开端，不仅因为甲烷是最简单的有机物，性质稳定、典型,容易学习，还在于帮助学生认清有机物的主角一一碳原子的成键特点。本节课采取，先学后导，小组合作的教学模式。对于甲烷的物理性质，甲烷的存在，同学们通过导
2、学案，自己预习，掌握。而对于本节课的一个重点甲烷的立体结构，采取让同学们亲手制作四面体模型的“实践活动”。这为学生认识碳原子的结构特点提供感性素材。通过微观结构的形象化，让学生直观地看到碳原子的“结构”，从而植根于脑海中。将来在没有形象提示的情况下，同样能够想象出碳原子的成键方向（键角），实现实物模型到思维模型的转化。通过球棍模型让学生切实感受到家湾的四个碳氢键完全一样（键角，键长）从而为甲烷的氯代反应中，二氯甲烷只有一种空间构型打下伏笔。甲烷的氯代反应，通过视频让学生观察实验现象，通过瓶口有白雾这一实验现象，引导学生推测产物，为氯化氢，这里并没有直接告诉学生反应过程与产物,而是让学生通过甲烷
3、与氯气的模型，自己动手去“拆”“装”出氯化氢与另外一种产物，让学生体验有机物反应中的旧键的断裂和新键的形成。等学生拼装出一氯甲烷的模型之后，再讲解取代反应和方程的书写。甲烷氯代的“科学探究”除了帮助学生认识取代反应外，还可以真实地感受到有机反应的特点（反应速率慢、副反应多等）。有机反应常常需要通过分析“化学键的变化情况，来认识反应产物。该反应由于设备等原因没有亲自做此实验，不能让学生有直观的亲身体会。模型教学是突破有机教学难点的有效方法。过往教授取代反应时首先使用模型演示反应过程，但是因为有一些学生对模型反应冷淡，所以我也只是象征性地展示，没有提出任何的思考问题。突破该教学难点的教学手段更多地
4、是倚重动画模拟反应过程，学生看了动画以后老师或学生语言描述，然后书写化学方程式。但是对于学生而言这样一个过程非常快速，根本没有时间经过自己的深层次思考，到底这样反应的历程会有什么结果，而是被动地接受了动画所说的原理，被动地记忆了化学方程式，所以经常出现写错方程式、理解不了为什么反应是那么多产物。经过这一节课，学生的反映告诉我模型是学生学习有机的重要方法。模型的运用比动画模拟会更直观，更能够降低学生的理解难度，而如何使模型的运用更有效辅助学生理解，这需要老师精心设计问题，利用模型断键和成键的直观性帮助学生进入抽象的思维。本次的教学当学生展示了1个CH4和1个C12反应过程后，立刻提出多给2个、3个、4个、5个CL分子又如何的问题。模型是相当直观的，这些问题学生容易解答，大大降低了学生由于知识的陌生而难以解决的难度。模型教学是突破有机教学中很多难点的有效方法之一，以往使用并不顺利，主要是过多依赖了动画模拟，没有设计相关的问题，因此使用的效果并不明显，而只要老师在使用模型过程中，围绕知识的难点和学生理解的误区多设计问题，让学生充分利用模型解决，那么抽象的有机化学就变得直观了。
