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1、V祖父的园子教学设计方案教学设计方案课程祖父的园子课程标准一、全面提高学生的语文素养二、正确把握语文教育的特点三、积极倡导自主合作探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程教学内容分析祖父的园子是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇略读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传第三章第一篇1课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。教学目标1、学会8个生字，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。3、理解课文内容，体会作者心情。学习目标熟读课文，想象课文
2、描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。学情分析体会作者的心情，感悟作者的表达方法。重点、难点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情；领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教与学的媒体选择PPT、展示台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1开门见山，揭示课题师：同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给
3、她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是一一生：祖父的园子。（板书课题）2检测学情1、检测生字词预习情况。2、检测问题：这是一个怎么样的园子？（应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子）3文本探究，感悟特点【第一板块】感悟园子的应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷1、小组合作探究学习：为什么说这是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃的园子？带着这个问题快速浏览课文。当你找到能够体现这些特点的句子以后，把这个句子划下来，然后在旁边把这些词写上去。1）从哪儿让你感受到这是应有尽有的园子？（我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。）2）从哪儿让你感受到这是一
4、个五彩缤纷的园子？（花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。）2、萧红之所以写一二自然段，就是想让我们明白祖父的园子是一个一一（应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷的园子。）4【第二板块】感悟园子里的快乐、自由1、为什么说这是一个自由的园子，这是一个快乐的园子呢？小组合作探究：请同学们拿起笔，圈一圈，萧红在园子里做了哪些事？2、萧红在祖父的园子里可以尽情地做这么多事情，所以这是一个一一（自由、快乐的园子）5细研课文，感悟“自由”【第一板块】研读“自由之事”1、这十一件事情当中，写得最具体的是哪件事？（铲地）2、体会祖父对孙女儿的关爱、宽容；感受园子的自由、快乐。【第二板块】研读“自由之景”1、还有
5、一个自然段，也能让我们感受到园子是自由的，哪个自然段？（16段）2、从“愿意怎样就怎样”体会自由；感悟作者的表达方法。（借景抒情）体会作者对祖父的怀念。6阅读延伸1、有这样的祖父，有这样的园子，有这样的童年。猜想一下，萧红的一生应该是怎么样的？（生依据预习资料回答）2、课件出示萧红简介，呼和浩特介绍。小结同学们，童年是美丽的歌谣，童年是动人的诗篇，童年是人生长河中短暂的一瞬。萧红用文字记录她的童年，还有许许多多的人用不同的方式来刻录她的童年。聪明的孩子们，好好地想一想，你会用什么方式让你的童年永恒呢？教学活动详情教学活动1:祖父的园子活动目标1 .熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生
6、活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。2 .有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。3 .学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。解决问题课堂上的各类问题技术资源PPT、展示台常规资源黑板、教案活动概述学生以小组为单位进行自主合作探究学习，教师及时监督给予帮助。教与学的策略1、精心设计教学过程，培养学生的自主学习能力。2、注重对教材的准确把握。3、转变教师角色，体现学生在学习中的主体地位。反馈评价自主预习，合作探究课堂模式走进课堂将近半个学期了，自主预习，合作探究，即是把课堂还给学生，让学生在课堂上发挥主体作用，老师在课堂上只是起一个引导作用。但刚开始实行的时候，在上课时确实还存在我们老师讲得过多，还存在以前上课思维。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注
