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1、 师徒带教案例 即新鲜又具挑战。见到小朱的第一眼，发现她是一个文静的女孩，但在接下来的接触中，执 着,好学成为了她给我留下的最为深刻的印象。 那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道：“妹妹,怎样?咱们也试着上一堂?”她 用腼腆一笑应许了下来。两个星期的随班观察，我发现她是善于反思的好徒儿，这点在我这 么”粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了带教计划中另一个重要目标。针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点那么与众不同：师先徒后。共同研磨了 教学目标、教学重难点、教学环节也被我们理清了。她走上了讲台，想象与现实总是有着天 差地别。或许是她的经验不够，控班能力有限，
2、或许是她顾及到了我的所在，不由得紧张， 一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。这是我 始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路、教学安排、教学方法都过关了，那是在她身上 缺少了做班主任的特质？课堂用语需要的是抑扬顿挫,课后交流用语需要的是亲和。第二天， 我便早早告知她，将的带教思路也给理了一遍：再随时跟着师傅了,得独挑大梁,如独自进班 收作业,独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼，用适合四年级学生的语言去面对每 个孩子。 接下来的每节午会课，我都安排小朱上。一开始，由于没有详细地思路，没有设定一定的主 题，也没有详细的教案，小朱经受了一次次学生的打击。课堂
3、的涣散、空白让她有些望而退 却。看到这一幕，我想时机成熟了。于是我停掉了她的午会课。让她把这几天上课所碰到的 问题一一地罗列出来。看到满满的两张纸，我看到了作为老师，她的一份认真、刻苦。于是， 我们每天都会针对一个问题详细地进行讨论，然后在把她以前上过的午会课在进行回炉。效 果果然大有不同。对于自己的实战，小朱很是珍惜，每次虽然只有短短的十分钟，但是她在 讲台上总是准备充分。于是，我接下去给她下发了更大的挑战上一次主题班会课。第二 天到学校，小朱早早地就来到了我的旁边，拿出了一份厚厚的教案。“杨老师，这是我的主 题班会课教案，你帮我把把关吧！”看到这一叠厚厚的材料，我自叹不如，小妮子真是刻苦。
4、 仔细读了她的教案，各个环节都设计详细，虽然有些内容太过冗长，没有轻重，但是对于第 一次设计教案的老师来说，实属不易。教案中，她甚至把学生要准备的材料都一一罗列，有 的甚至准备在里面。看到这一份材料，我向她投去了赞许的目光。 对于一个老师，最具备 的素养，认真、踏实小朱都具备了，而这个带教的过程也让我进行了自我的反思。师徒共成 长，在小朱的身上，也让我有所感有所悟。 带教小结 本学期，我主要带的是新教师杨敏，她是师范专业毕业的，严黎俊是非师范 专业毕业的。因为十月份才接到任务，这学期时间比较短，所以本学期主要从语文课堂教学指导为主，班主任工作主要从撰写班主任计划和案例辅导为主。通过本学期的带教
5、，我通过示范上课和听课指导，通过备课、上课、反思、再上课，我发现两位新教师在课堂教学上有了很大的进步！下面主要从语文课堂教学辅导 为主进行小结。 一开始在示范上课，指导新教师备课、上课、反思的时候，我发现两位新教 师在课堂教学的时候，都存在一些困难，如：教材的重难点把握，课堂学生纪律的掌控、课堂教学中过渡语的设计、教师的应变等都需要学习和不断改进的。本学期通过在新普陀小学进行规范化培训，和两位新老师一起深入研究了课文智烧敌舰，进行了三阶段两反思的课堂实践，使我们受益非浅。下面和大家一起 分享一下我在课堂教学中比较成功的两个课堂片段： 有步骤、有目的、有方法地指导学生说话练习： 在第一次听新教师
6、课堂教学的时候，在设计想象说话练习的时候，新教师出 示了这样一个填空：大家急得惊惶失措：老人们 ；妇女们 地说：“ 。”孩子们 。 她们在预设中是要让学生能说到这样的程度： 但实际效果却不尽人意，在反思中，我觉得因为新教师在 第一教时里已经说到过“惊惶失措”的意思，在通过分析希腊人看到侵略军 来势汹汹、迫在眉睫，引出“惊惶失措”之后，就没有再次重申这个词语的意思。因此，词语的理解夯得不够实。在指导学生想象说话的时候，她们没有根据学生已有的知识水平，也没有有的放矢地指导，上来就让学生整段连起来说，而且把动作，神态，语言等做了太多的限制，因此，孩子们说得磕磕绊绊，甚至出现了 不符合人物性格的乱说。
7、由于这样的设计是有一定的难度的。我在两位新教师的 班级教学时进行了课堂实效的检测，结果是令人失望的。 在教案修改中，我让新教师对于这个环节进行了调整，先对于“惊慌失措”这个词语联系文本进行再次深入地理解后，再进行了一个预设的提问：如果你在当时这么危急的情况下，你会怎样？对呀，当时我们肯定会惊慌失措，那么书上有没有对于人们的惊慌失措做具体描写呢？老师有这样一个 填空，可以帮助同学们进行想象。出示填空： 大家急得惊惶失措：老人们；妇女们地说：“ 。”孩子们 。 新教师在第二次课堂教学中让孩子说的时候，先给了充分的准备时间，再进行了分层设计,她们先让孩子抓住老人展开，在说的过程中，通过点评，让学生知
8、道，可以从语言、动作、神态等不同角度把话说具体，而且这些内容要符合人物的个性特点。我还特别让新教师对点评的艺术做了指导，使她们明白了点评不仅仅具有激励作用，而且必须含有一定的信息量，是对学生加以引导的一个工具。 而且指导说话是需要具有层次性的，要求过高往往造成囫囵吞枣，课堂效果不深 入。 接下来，学生明确了说话的要求，那么妇女和孩子的部分就能够比较容易地仿照说话了。在反思中，我们通过讨论觉得如果能够再抓紧时间，在课堂上如果能让学生当堂动笔写一写，那么效果会更加好。这样的训练，不仅有利于学生打下扎实的基础，同时对学生理解文意，展开合理的想象提供了帮助。于是我们在第三次教学中又进行了改进。在课后让
9、学生进行了笔头的练习，由于有了课堂发言的 基础，这次的课堂实效性的检测，起到了意想不到的效果。 语文学科课堂教学实效检测达成度分析表 多种形式的朗读有效提高学生文本理解 语文课的教学就是让学生读中感悟，这样才能走进文本。对于新教师来说，一堂课有时顾了这头，就顾不了那头了。第一次的教学时，由于本课信息量比较大，新教师为了完成进度，没有重点让学生朗读，整堂课关注的是对于文本的理解，学生是不断的回答新教师提出的问题，朗读几乎都是一笔带过。这样学生根本没有时间细细品读文本。在反思中，我觉得不要忽视学生在琅琅书声，因为这样可以让他们读中感悟，老师还要指导学生读出相应的语气和情感，这样学生才能真正地对课文
10、理解，而且怎么能够指引学生朗读到位，也是需要继续加强的。 我要让新教师认识到了读课文在课堂教学中的重要地位。因此我又让新教师做了 调整。 智烧敌舰片段中，我指导新教师首先再次让学生理解了“欣喜若狂”的意思，让他们体会到希腊人民是极度开心的。那么在此情况下的欢呼必然情绪更加的激动。接着，老师首先示范了一下，使得学生有初步的体会。然后，请学生做一做希腊人民来欢呼一下，又创设了一定的情境性，学生扮演角色读起来就更加起劲了。接着，通过点评，向学生暗示，人们的欢呼，可以带有庆祝胜利的喜悦，也可以带有对阿基米德的感激，同时也有对他的智慧的敬佩。在这样的引导下，学生就能自然而然地把情感投入进去。也帮助学生对
11、文字中所蕴含的情感有 了透彻的了解。 这个片段处理得比较到位，但是课堂的其他一些片段，可能没有舍得花时间，比如战舰起火，士兵逃窜的一段，个别同学读的时候，能够做到语速适中、情绪饱满，读出火势之旺和士兵的慌乱。但是，因为只请了个别几位同学，学生从老师的语言中体会得还不够，所以齐读的时候，就比较直白。可见，学生的朗读水平的提高和教师的合理指导是分不开的，要舍得花时间，下功夫，并且在读的过程中也要注意形式的多样化：个别读、齐读、开火车读、引读、分角色读、 同桌互读? 这也是加强课堂趣味性和有效性的重要途径之一。 通过一学期的指导，我发现两位新教师十分认真好学的，专研精神也是值得一提的。通过带教，我觉
12、得是互相学习的过程，教学相长，和新教师共同成长！ 云浮中学师徒带教手册 导师姓名学员姓名所任学科 云浮中学 使用说明 1、本手册用来记载一学期的新教师带教过程，记载一名新教师的专业成长过程。 2、本手册所记载的内容应准确反映新教师在规定时限期间参加培训活动、开展学习研究及导师带教的真实情况。 3、按要求完成带教任务、完成本手册的内容记录后，本手册交教师进修学院干师训中心进行审核认定并登记相应的学分。以后返回学校并存入教师个人业务档案，作为转正正式教师、职称晋升的依据之一。、对按要求完成带教任务的带教导师，同意该教师申请带教指导学分，带教导师为高级教师的，带教指导学分可按有关规定计入高级教师专题
13、研究学分。 6、填写时字迹要端正、清晰。可用钢笔手写，也可打印。、每一项内容多少均无限制，视个人情况灵活下载。 带教培养计划 一、总目标： 1、师德：通过带教，提高青年教师的职业道德意识，强化职业道德素养，提高青年教师爱岗敬业、爱生乐教职业情怀，促进教师良好职业道德的形成，提高依法施教的能力。 2、新理念：不断更新教育教学观念，明确新课程理念下的课堂教学的方向和要求，更新知识结构和能力结构，拓宽文化视野，发展个性特长，不断提高综合教育能力和锐意创新能力。 3、新课程：通过带教使教师进一步理解新课程理念，掌握新理念下的课堂教学的方法和策略；能结合实际开展富有特色的教学活动，探讨新课程实施过程中存
14、在的问题和解决方法，不断提高教育教学能力。 二、工作要求： 指导教师任务： 1、关心被带教教师思想品德修养，培养青年教师严谨踏实，实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神，帮助青年教师树立崇高的师德。、指导新教师撰写教案，听新教师的随堂课等。 3、指导新教师参与教科研工作，如命题、课件制作、课题申报、研究和论文撰写等。 4、关心被带教教师的思想、生活情况，同他们交知心朋友，并切实指导和帮助他们解决实际困难。 5、为新教师参加相关学科的教学活动提供方便，联系同行专家来指导，不断提高知名度，使新教师逐步成为本学科的骨干力量。 被带教教师任务： 1、忠诚人民的教育事业，敬业爱岗，热爱学生、为人师表、大胆创
15、新。、尊重指导教师，积极主动地争取指导教师在思想、业务等各方面的指导。、认真参加各类教育教学培训，旁听指导教师教学，并做好听课小结。、积极参与指导教师的命题、课件制作、课题申报和研究工作等。 5、主动向指导教师汇报自己在教学工作中的思想情况、教学情况和业务进修情况，并及时写好书面总结。 三、具体活动安排： 指导教师基本情况 被指导教师基本情况 培养计划与新教师自我研修计划 班级师徒结对 师徒结对实施 期末在即，我们班开始实施师徒结队，上次让孩子们选择自己喜欢的同学作为自己的师傅，今天对我们的班的师徒结队进行座位调整，在课堂上，我们经常会让孩子们进行交流，因而，让他们同桌可以更好的进行交流和补不
16、足。孩子们乐于这样的安排，可以更好的进行学习的进步。师傅每节课还可以监督徒弟认真听讲，针对不足及时进行排疑。在这之前，每个徒弟都感谢师傅的帮助，让他们感受他们对自己的帮助是无私的而不是一种义务。 除此意外，我们为每队师徒进行师傅百分制评比，徒弟的进步可以为自己的队伍加分，根据进步的不同程度进行加分。但如果上课讲话、开小差等都会扣除相应的分数，最后优胜的十个小组会在期末评委最佳师徒。 师徒的分数，我们会在后黑板进行公示，让孩子们在竞争中学习。 给我一个师傅 自从我们班级实行“师徒结对”以来，有部分学生没有安排到师傅，看到自己的学习成绩，他们渴望自己能够得到一个师傅能够指导自己帮助自己，在我们班级
17、有设立特殊的共同学习小组，在这个小组以内，每个同学的学习水平相近，三人行必有我师焉！他们可以互相帮助，排除疑惑。希望他们能够互相帮助，更好的进行期末复习。 智鹏的学习成绩处于中游，在安排师傅时候，他认为他需要一个师傅帮助他成长进步，但是在周围的同学可以互相帮助，每个人都可以为你的师傅，在他要求我为他寻找师傅上，我相信他能从同学的身上找到自己的不足，让自己更快的成长。 师徒以外，我们还需要同学之间互相帮助，有时候我们可以看见他们的友谊所在，用那份努力去帮助集体更好的进步！ 小结 这学期期末阶段，我们班的同学们实行了师徒结对，由孩子们选择自己喜欢的同学来作为自己的师傅，前提是对方也愿意。上学期，也实行过师徒结对，但是效果不明显，缘由是每一对都是老师来安排，这让孩子们互助学习失去了主动性。从学生自愿的角度出发，愿意去接受对方的帮助才是更最重要的。 孩子们的主动性的激发才是他们学习的动力，从朋友的角度出发，孩子们愿意去帮助朋友，也培养我们班优等生们的互助意识，尤其是几位平时对于弱势学困生的不尊重。相信孩子们在这次的师徒结对中能获得不同的成长。 在下学期，我们班的师徒结对将继续开展，结合语数老师的相关措施，在班级中营造一个互相帮助的学习氛围，将这种氛围延续下去。
