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1、,项目推进计划ppt模板,聪明出于勤奋，天才在于积累,项目推进计划ppt模板项目推进计划ppt模板聪明出于勤奋，天才在于积累20189商业项目计划书企业推介商务汇报产品展示项目提案|658440)公司介绍0)商业模式目录Content产品运营发展规划)资本资,对于一个人来说，语文教育是与生俱来与死同灭的教育，任何人想在某一个较短的时段内掌握所有语文知识和能力，那只是痴人说梦。稍有一点语文知识的人都知道，语文的任何一个分支，哪怕是最小的分支，就是天才人物尽一生精力也未必能通，更不要说芸芸众生。对于中学生来说，中学阶段既不是语文学习的开始，更不是语文学习的结束，尽管在这个阶段，语文学习的时间比其他
2、任何一科都要多些，但和语文那浩如烟海的知识比起来，这点时间就微不足道了。这就要求中学语文教学内容必须有比较明确的上限和下限，必须选择精要的知识来学习，选择精要的技能来训练。“语文学习的外延和生活的外延相等”，确实如此。也正因为如此，中学语文教学的外延绝不应该也不可能和生活的外延相等，它应该有比较明晰的比生活小得多的内涵。一、中学语文教学的内涵是什么？是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话能力，养成学习语文的良好习惯”（九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲）。这句话的核心概念有个：第一，中学语文教学的内容或对象是“语言文字”，而不是其他任何东西；第二，
3、中学语文教学的目的是“理解和运用”祖国的语言文字，具体些说，就是培养听说读写能力；第三，这些能力是“基本”能力，而不是高级能力。换一种更具体的提法就是：中学语文教学要教给学生一些最基本的阅读方法、写作方法，这里的“最基本”既应有明确的宽度，又应有明确的深度。对于大学和整个人生来说，中学阶段只是一个奠基阶段，他们还没有真正接触到他们以后赖以生存的知识和技能。在这短短的年中，中学语文教学只能教给学生一些最基本的阅读方法、写作方法，使他们在进入大学或走上社会的几年里能运用这些方法较好地学得他们以后赖以生存的知识和技能，并在这个过程中进一步掌握这些最基本的方法，为以后漫长的学习、工作、健康人格的养成服
4、务。中学阶段既不可能学得语文的全部知识和能力，就是那些“最基本的方法”也不一定能记得牢靠、用得娴熟。作为教师、教育专家和社会上关心教育的人士，都应该深刻理解这条结论并能严格地掌握这个尺度。现实恰恰相反。婴儿牙牙学语的时候，突然从两唇间迸出一个“”音，尽管吐字不清，音调不准，年轻的妈妈也高兴得大呼小叫，又是搂抱又是亲吻以示褒奖；初中学生写出一篇脉络清楚结构合理的记叙文，非但得不到肯定，反而劈头盖脸地指责：题材不新颖呀，描写不生动呀这难道不是一个奇怪的反差？造成这种怪现象的原因是什么？是中学语文教学没有明确的目标，教师、专家和一些社会人士几乎毫无例外地用自己现在的阅读水平、写作水平要求中学生。在我
5、们的头脑里有一个从未经过认真审视的错误认识：通过年的中学语文教学，中学生应该懂得所有语文知识，掌握全部语文技能。教师、专家和一些社会人士用自己现在的水平衡量中学生，认为他们应该懂得所有语文知识，掌握全部语文技能，这就是建国后近半个世纪来中学语文虽不成文却又极权威的教学目标。这个目标虽然因人而异，但早已超过了“最基本”的宽度和深度，含混而不具体，脱离了中学语文教学的阶段性、时限性，根本无法操作。因此要使中学语文教学真正走上正轨，必须首先明确中学语文教学阶段性目标，并把它分解成一个个小目标，规定到各册、各单元和每节课中去，使中学语文教学教有目标，评有标准，摆脱“随意性”。二、明确了中学语文教学的阶
6、段性目标，并把它分解成一个个小目标，规定到各册课本、各单元和每节课中，现 行教材就不适应了，要重新编写 现行中学语文课本是一种延续千年的文选型什锦汤，用它来教中学生“学习和运用祖国的语言文字”显然先天不足，根本无法胜任。原因有二：一是一篇课文中，酸甜苦辣咸涩腻各种信息应有尽有，编者意图早已淹没其中，教者爱酸的说酸，爱甜的说甜，教学充满了随意性；二是课与课的内容之间缺乏必要的联系，不仅知识上不大关联，在读法写法的示范意义上更没层次没序列，中学语文教材成了货郎担琐屑而又杂乱，交叉重复的不少，残破遗漏的更多。这种每课信息的多元性和课课之间知识、能力的无序性就是中学语文教学高耗低效在客观上的最重要原因
7、。这就是说，新编教材至少必须具备两大特点：其一目标明确单一；其二有科学的序列。问题又来了：第一是目标能不能单一？第二是语文教学有没有“序”，能不能分解教学？文章确实是极其复杂的综合体，但是，它总有一个或两个特别突出的特点。如明湖居听书里的铺垫手法，改造我们的学习里的总分结构，我们教师教的时候，学生学的时候，就应抓住最突出的特点，大胆舍弃其他没有作为重点的知识、能力，目标就可以单一。另外，我们在编课本的时候就可以根据教学目标选些片段，不用全文。在这个问题上，我们有些同志总怕肢解了文章，体现不了全文的特点，把好端端的文章分成了没有感情没有思想的字词句段。这种担心似乎有理，实质是杞人忧天。如果文章不
8、能选片段，长篇小说还能节选吗？剧本还能选场吗？事实上，在烈日和暴雨下不是很好地体现了骆驼祥子的优点吗？雷电颂不是同屈原一样具有撼人心魄的力量吗？再说，我们还可以根据教学目标编写教材。从写作目的看，没有任何一篇好文章是专门为中学语文教学写的，它和中学语文教学的目标肯定有一些距离。从这个意义上说，根据教学目标特意撰写的教材肯定有利于教学目标的实现，三字经百家姓千字文幼学琼林等早已给我们做出了榜样。语文学习之所以长期处于尴尬境地的根本原因恰恰就在这里。长期以来，我们被文章的综合性禁锢，认为文章不可分，阅读和写作能力是整体的“螺旋型”“潜滋暗长”的进程，所以，就没有下大力气研究语文的整个知识、能力结构
9、，然后把它们分解成一片片网、一条条线、一个个知识点，明确地分配到每节课中去。实践中，无论过去还是现在，没有任何一个人不是把语文分解成这样或那样的知识或能力来教，因为任何人都无法教整个语文。只不过这些知识或能力要么“灵活”到政治上去了，要么重复、遗漏到让自己也看不出个轨迹。现在编中学语文教材，应该以教阅读方法、写作方法为纲，把阅读方法、写作方法分解开来，一个一个地认知，一个一个地历练。著名的语文教育家吕叔湘先生多次说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等等技能没有什么不同。”（关于语文教学的两点基本认识）打乒乓球是一个综合性很强的体育运动。一上台，又搓又推，或拉或削，十八般武艺，件件得精通。
10、就是某一个动作，也需手、腕、臂、身、腿协调配合，无论哪一部分不到位，球就回不过去。这些动作，似乎无法再分。但是，教练们经过深入研究，把他们分解成一个个训练单位，有时只练腕，有时只练臂，有时只练两腿交叉前进，有时只练两脚交叉后退。正是因为他们首先练好了分解动作，上了台才能综合运用，打得得心应手。这就是经过正规训练的运动员比“野场子”打出的人高出好大一截的根本原因。打乒乓球如果不从分解动作练起，像我们语文教师教语文，让他们“整体认知”，让他们在打中“悟”，永远出不了一个世界冠军。乒乓球上去了，语文教学却停滞不前，这现实，难道不值得我们深思？乒乓球的教学和训练是从分解动作入手，语文教学为什么总要抱着
11、螺旋式的“潜滋暗长”不放？数学课程标准多处提到“问题情境”教学，强调教师要善于营造问题情境，让学生在具体的问题情境中学习数学。现代学习方法特别强调问题在学习中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力，贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学?生成问题，把学习过程看成是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。那么，如何才能让学生在学习过程中发现问题、提出问题分析问题和解决问题呢？心理学家认为：“疑难是容易产生探索性的反射，从而思维也应运而生，探究总是以问题为对象的。”这就要求教师在教学中都要以教材为素材，结合学生生活实际为学生创设问题情境。在教学新内容和学生已有知识之间形
12、成一种落差，产生一种悬念，从而创设一种有意味的空间，把学生引入其中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性的思维活动。学生只有面临问题情境才会产生积极思维。因此，在教学中教师应设法创设各种问题情境，把问题隐藏在情境中诱发冲突，形成悬念，使学生产生释疑的迫切愿望。在问题情境的产生中，问题的设计至关重要，教师设计问题，既要基于学生的知识储备和智力发展水平，又要具有一定的难度和思考价值，使学生从现有水平出发对所提的问题呈现出一种跃跃欲试的情态。此外问题的设计要紧密联系学生的生活经验和心理特点，使产生的问题情境学生既不感到陌生，又有迷惑在其中。总之，问题的提出，情境的创设，必须有利于调动学生的思
13、考积极性，促进学生主动探寻问题的答案。例如：在教学人教版三年级数学可能性时，我创设了下面这样一个有利于学生体验的互动比赛的教学情境：老师在讲台上放两个盒子，里面各有8个乒乓球，老师和学生分别在两个盒子里摸球，谁摸到白球多为胜，结果教师摸到白球而学生有时摸到白球，有时摸到红球。教师提出问题：为什么老师总是摸到白球？学生甲：老师看到了盒子里的白球。学生乙：因为老师摸球时，先摇了盒子。学生丙：可能老师放球的个数存在差异。让学生讨论后，让学生打开盒子验证：发现原来老师盒子里的球全是白球，而学生盒子里的球只有一半白球。从上面的情境中教师总结从而引出课题可能性。像上面有利于学生体验的问题，使学生迸发出好胜
14、的火花。学生比了输，输了比，自然要刨根问底找出原因，积极地投入学习之中。在上课时，老师把一个装食品的纸箱放在教室的中央，然后让学生们把自己所看到的画出来。五分钟以后，我拿了几个学生的作品展示给学生看，学生发现他们画的是同一个物体，但由画在纸上为什么不一样呢？带着这样一个疑问，我让学生思考讨论，然后总结引出了从不同的方向观察物体的表面是不一样的这一个生活中极其常见的现象。从而培养了学生明白数学来源于生活又服务生活的这一数学思想，又激发了学生学习数学的兴趣。创设这样的问题，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。实行情境教学，让学生在各种交流中学习，目的
15、是真正地实现以人为本，以便更好地激发学生的内在潜能，从而推进教学向更好的方向发展，作为教师，我们只有在实践中不断完善自己，在实践中探索适合学生身心健康发展、性格走向的情境教学，从而创造出合理、高效的情境教学。,20189商业项目计划书企业推介商务汇报产品展示项目提案|65844,0)公司介绍0)商业模式目录Content产品运营发展规划)资本资,公司介绍团队介绍01项目成员C0员组织架构公司介绍公司大事记企业理念,公司介绍TUKUPPT公司介绍 PROFILE公司志在成为中国人首选的国内信息服务供应商,公司以“为中国提速”为使命,凭借一流水准的运作体系和持续完善的服务网络,竭诚为广大客户提供安
16、速、专业的精准的服务;公司秉承“承载信任、助力成功”的服务理念,重品牌、讲诚信以每年60%的増长速度在中国物流行业迅速起,并获得“中国诚信企业”、“全球十大网商”等荣誉称号。,团队介绍专业的团队我们是一支专业的团队,团队成员具备至少6年以上电子商务从业经验,曾在涉及建材、家具母盟、海外消费品、工业品等众多行业的知名企业工作经历,具备丰富实操经验我们是一支经验丰富的团队,我们的平均年龄仅有28岁,除了有多年行业经验在做事情沉稳、仔细、踏实外,也不缺少年轻人朝气和创新精神,核心成员代用名代用名是在这里输入主要的职业经验及任职主要机构等等,如:某大学工在这里地入主要的职业经验及任职主要机均等等,如:
17、某大学工浮院研究生,有十余年行业经验,是某领减叔军人物商学院究生,有十余年行业经验,是某成以军人物,1992年在某公可担任中层管理:2003年任某公司执CO02007年拒任某公司执行总裁,曾于某年、某年2012年分别获得2007年招任某公司执行总裁,普于某年,年2012年分获得,核心成员待用名职努头衔待用名眠务头衔待用名职努头衔待用名职努头衔入主要的业在这里输入主要的职业在这里输入主要的职业职主要机构等经验及任职主要机构等经验及任职主要机构等,组织架构董事会特许授权合作伙伴法务部总经理经理能猫公司北京科技有限公司市品部部部部部HANE LEE LE,公司大事记与某公司达成合作市场占有率达到50%某领导视寡02明洋介绍点击04明评介铝结击06添加文字说明详添加文字说明洋销售额破500W引进猫制度濰程开出某新产品点击添加文字说添加文字说01明详情介绍点击0305明洋青介点击添加文字识明洋加文字说明详添加文字说明洋,企业理念创新务实超越自我定位理目标使命团结奋斗勇于创新,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
