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1、,23 鸟的天堂,第1课时,人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？,说“天堂”,让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。,看“天堂”,读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？,两次去“鸟的天堂”,第一次,第二次,（黄昏）,看到大榕树,（早晨）,看到很多鸟,两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？,写树：第59自然段,写鸟：第1213自然段,再读课文，你看到的是一棵怎
2、样的树和一群怎样的鸟？,真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,树大,这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？,高15米，整棵树占地面积18亩，约12000平方米，相当于1所学校那么大。,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,树的茂盛,压、叠、盖,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,你认为这是一种怎样的“堆”？,重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实，不留一点儿缝隙。,绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？,那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的
3、眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。,南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？,到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,鸟多,你知道这儿有多少只鸟吗？,有数万只鸟，有几十种鸟类呢。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,鸟很多,鸟的天堂,幸福快乐,如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。,当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？,鸟儿真美丽，树真茂盛。,除此
4、之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？,赞“天堂”,你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？,上节课我们读了课文，你读懂了什么？,整体感知,巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。,他第一次看到了什么？第二次看到了什么？,大榕树,很多的鸟,第2课时,现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第513自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”？,重点感悟,读课文第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？,大、茂盛,你能找出哪
5、些句子是写榕树的大的吗？,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,榕树茂盛，生命力旺盛。,巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第1013自然段。说说你的感受。,寂静山林,朗
6、读课文第1013自然段。说说你的感受。,鸟多、欢快。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,鸟多、鸟欢快。,想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？,作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。,回顾课文,昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
7、啊！,大榕树,真正的鸟的天堂,讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？,课堂小结,大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。,板书设计,鸟的天堂,第一次（傍晚）,榕树（一株）,干：不可计数,枝：枝上生根,根：直垂地面,叶：充满生机,静态美,第二次（早晨）,鸟多,处处鸟声,处处鸟影,动态美,风景如画和谐美好,第二十二课,22,鸟的天堂,一、读句子,根据拼音写词语。清晨,cn ln()的阳光透过树枝的fn x(),zho yo()着林间的草地,周围一片j jn(),真让人陶醉。,寂静,灿烂,缝隙,照耀,二、区别
8、字组词。,暇（）假（）,律（）津（）,纠（）叫（）,塔（）搭（）,搭建,闲暇,假期,纪律,问津,纠正,叫声,塔顶,三、选字填空。暇瑕霞遐狭侠()光万丈闻名()迩应接不()()路相逢行()仗义()不掩瑜,瑕,霞,遐,暇,狭,侠,四、给句中的加点字选择正确的解释,将序号填在括号里。逼:迫使,威胁;迫近,接近;强迫,索取。1.我们的船渐渐逼近榕树了。()2.刘胡兰在敌人的严刑逼供下,始终没有低头。()3.每天都有人来他家逼债。(),五、按要求写句子。1.我们在河边发现了几只小船。(缩句)2.我看到榕树。(扩句,至少扩两处)3.大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(用加
9、点的词造句),我们发现了小船。,我在河边看到一棵非常茂盛的榕树。,我们的课间活动非常丰富,有的同学在跳绳,有的同学在跑步,有的同学在打球。,六、课内阅读。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数(shsh)目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇(cch)堆在另一簇上面,不留一点儿缝(fnfn)隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀(yo lio)着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!,.,.,.,.
10、,1.给加点字选择正确的读音。2.解释下列词语。不可计数:,形容数量很多。,3.抓住榕树的特点来写是本文的一大特色。读选文的第1自然段,我们能感受到这是一株的榕树;读第2自然段,我们能感受到这是一株的榕树。4.第一次来到“鸟的天堂”,作者的感受是什么?,巨大,茂盛,作者感受到了大榕树勃勃的生机,表达了对大榕树的强烈赞美之情。,1 白鹭,导入一,导入二,雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。杜牧,猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？,导入一,返回,鹭鸶,白鹭,返回,导入二,作者简介,郭沫若（18921978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、
11、考古学家。,主要作品：诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等，专著中国古代社会研究甲骨文研究等。,初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。,概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。,（1）：,（2-5）：,（6-10）：,（11）：,白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味,l,字词学习,xin,di,xi,sh,chn,su,xin,kn qin,白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框
12、望哨 恩惠 韵味,鹭,嫌,放飞小鸟,嗜,黛,喙,匣,嵌,多音字运用,这浑水澄（）清之后看起来一片澄（）净。,chn,dn,澄,澄净（）,澄清（）,dn,chn,宜,我会写,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,白鹭是一首精巧的诗。,比喻,白鹭,诗,课文解读,本体,喻体,对白鹭的整体评价,身段的大小,色素的配合,读课文第2-5自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,突出了白鹭的大小适宜。,白鹤、朱鹭、苍鹭,白鹭,比较,那全身的流线型结构增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,身段,评价,色素的配合,身段的大小,那雪白
13、的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,颜色,评价,读课文第6-8自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。,水田垂钓,绝顶望哨,黄昏低飞,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。,拟人,比喻,水田垂钓,绝顶望哨,黄昏低飞,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？,描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。,拟人,水田垂钓,绝顶
14、望哨,黄昏低飞,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,白鹭是一首精巧的诗。,前后照应,表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。,板书设计,白 鹭,一首精巧的诗,总起全文,颜色、身段,静态美,水田觅食,动态美,一首韵在骨子里的散文诗,总结全文,如散文诗如山水画,总,总,分,绝顶望哨,黄昏低飞,课堂小结,本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。,拓展一,拓展二,拓展延伸,两个黄鹂鸣翠柳，
15、一行白鹭上青天。,也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。,拓展一,返回,拓展二,返回,点击图片播放,随堂练习,1.给下列生字组词。,宜（）鹤（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韵（）,适宜,白鹤,嫌弃,朱鹭,嵌入,玻璃框,望哨,恩惠,韵味,2.将下列词语与其对应的意思连一连。,忘记。形容声音响亮而有节奏。悠闲的样子。最高峰。文中指小树的最顶端。,绝顶悠然铿锵忘却,3.课外拓展。,鹭 鸶【宋】欧阳修激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。,课后作业,1.摘抄文中优美的语段。2.仔细观察生活中大自
16、然的美，将美丽的场景描绘出来。,第一课 白鹭,人教部编版小学语文五年级上册,走进课文,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭给作者的印象,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,概括写颜色和身段的精巧。,走进课文,白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。,通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？,比较,那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。,作者为什么连用四个“那”,走进课文,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,“增-减、素-黛；长-短
17、、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。,通过什么样的写作手法来突显白鹭的外形美？,走进课文,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,白鹭钓鱼图,“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。,走进课文,晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。,“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?,运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。,走进课文,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更
18、是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,“偶见”说明白鹭低飞并不常见。,白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。,读68自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？,白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图,走进课文,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?,白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。,反问句,不,歌未免太铿锵了。,用“”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。,走进课文,白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。,首尾呼应，总结全文。,写法上有什么特点？,“实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。,层次梳理,外形美,图画之美,色素的配合,悠然之美,白鹭,散文诗喜爱赞美,身段的大小,清澄之美,清田钓鱼图,清晨望哨图,黄昏低飞图,这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。,作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。,课堂小结,练一练：,你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。,
