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1、把握教材有角度，研究教材有精度，运用教材有广度，教学才能有深度。,人教版小学数学四年级上册,第一单元大数的认识,单元目标,一、说课标,5体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。,全册内 容结构,说教材,单元编写特点,知识与技能的立体式整合,单元编排体例,单元内容结构,二、说教材,单元编写特点,提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。同时对学生进行综合知识的渗透。,优化教材结构，集中认数,突出数概念教学，把握十进制原理，培养数感。,1、单元编写特点,给学生留有探索的空间,本册实验教材第一单元“大数的认识”的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两
2、个单元，并分别在四年级上、下两册分散教学的做法；而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力，与三年级相比有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。,2、具体编排,大数的认识,单元内容结构,亿以内数的认识,数的产生,亿以内数的读写法,亿以内数的大小比较。,改写成用万作
3、单位的数,亿以上数的读写法,改写成用亿作单位的数,介绍阿拉伯数字和自然数,数位顺序表,十进制计数法,介绍算盘、计算器,用计算器进行计算，探索计算规律。,本单元学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,5、知识与技能的立体式整合,小数的读写法,生活中的小数,小数的近似数,1.例题的编排增加了衔接语，使内容更具连贯性；注意体现探索过程，尽量为教学提供一定的引导。,主要变化,2.读数、写数的编排更具层次性，强调分级读数、写数的好处。,3.把改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。,4.计算工具的认识作为正文教学,5.增加了“你知道吗”版块的内容。,6.新增了“整理和复习”。,评价建议,说建议,教
4、学建议,课程资源开发建议,三、说建议,1、培养审题明确近似值、精确值,175,167400001674万,近似值,精确值,改写有两种情况：表示精确值 表示近似值,22页,30页,18页,精确值,2.重视基本概念的建立,明确计数单位、数位、位数、数级、十进制等概念的意义。明确数位与位数的区别；数级与数位的区别。,以数位为主的计数单位：个、十、百、千、万亿,数级的计数单位是：个（一）、万、亿。,4、借助数学文化背景进行教学,25页,教师要善于抓住每一个教学中突现的切入点，运用生动的口头语言进行适当的即时评价。例如：“你的回答使我感到你的数学思维已经具有了一定的逻辑性。”久违了，我终于看到了从前主动
5、回答问题的你！”“你的这个解题思路已经远远超越了老师的解题思路，你真的很棒！,评价建议,通过同学互评、小组互评、拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。,教师在真诚赞美的同时，更要巧用善意的批评，尊重学生在理解上的差异。每一个学生都是一个鲜活的个体，在认知程度上必定存在着不同，所以教师在批评学生在学习中出现的错误时，应注意学生的内心感受，保护学生的自尊心。,理解学生的感受，拓展学生自评互评的空间。,体验学生的感受，讲究评价学生错误的方法,2、评价建议,评价
6、是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能；能促使师生彼此走进心灵、情感互动。,教学过程中，教材中的插图，多媒体教学光盘，网上有助教学的图片、视频，都会激起学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握有关大数的知识。教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。,现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的
7、学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。,课程资源开发建议,3、课程资源开发建议,生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。,还可以利用信息技术，出示课堂练习题，展示学生作业，鼓励表扬学生。信息技术（多媒体课件）容量大，老师可以提前将所需要的练习题准备在多媒体课件上，到有需要的时候一一出示，避免了提前写小黑板题量小和时间慢的缺点。在练习的过程中，我们还可以利用信息技术（多媒体演播系统）将有缺点的学生作业展示给学生看，以引起大家的注意，避免出现类似错误，也可以将优秀的学生作业加以展示，起到激励、表扬的作用，给其他同学做出积极的示范。同时，利用信息技术（多媒体课件）展示正确答案还可以节约时间，提高课堂效率。,欢迎各位老师批评指正！谢谢,
