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1、培养健全的人格,本章内容,第一节 认识人格,第二节 大学生的人格特征,第四节 大学生健全人格的塑造,第三节 人格发展异常的表现和评估,第一节 认识人格,什么是人格,人格类型,关于人格的理论,一,二,三,一、什么是人格,人格魅力,人格完善,高尚的人格,人格缺陷,人格分裂,多重人格,健康人格,但是，你知道它的含义么？,人格的含义,人格的特性,二、人格类型,古希腊医生希波克拉底（Hippocrates,公元前460 377）认为人体内有四种液体：粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种体液的配合比率不同，形成四种不同类型的人。,气质是心理活动表现在强度、速度、灵活度、指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质
2、主要是先天形成的。无好坏之分，不直接具有社会道德评价含义。,（一）气质,四大气质类型,不守社会公共道德，不讲道理，不善与人相处，不珍惜友谊；与周围社会环境之间不协调，常与人发生冲突适应能力差，习惯于让人照顾自己，不会关心照顾别人；回避社交，害怕被取笑、嘲弄和羞辱。又称表演型人格障碍，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意力为特点的人格障碍。自我调控因素是人格完善的最重要途径（内因）其行为特点表现为：不考虑后果、不能自控、急躁、易怒，发作之后能认识到不对，间歇期一般表现正常。其行为特点表现为：不考虑后果、不能自控、急躁、易怒，发作之后能认识到不对，间歇期一般表现正常。缺乏责任感义务感，做出
3、扰乱他人和危害社会的行为最大的贡献就是提出了16种根源特质。5、神经质或情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑等很规矩地等着，直到中场休息再进去,四大气质类型,看电影迟到,黏液质,胆汁质,抑郁质,多血质,会和检票员大吵大闹，而且不顾阻拦闯进剧院,看到入口处看守很严，就会设法从别的门进去,很规矩地等着，直到中场休息再进去,会抱怨说：“真倒霉，偶尔来看一次就进不了门。”说完就掉头回去了。,一个人完全拥有一种气质是少见的，多数是两种乃致多种气质类型的混合。,（二）性格,性格是人格结构中表现最明显也是最重要的心理特征。性格是个体对现实比较稳固的态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。,二、大学生人格障碍的常见类型
4、又称表演型人格障碍，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意力为特点的人格障碍。当三者相互矛盾时就会产生焦虑。理智-情感型很规矩地等着，直到中场休息再进去与周围社会环境之间不协调，常与人发生冲突二、大学生人格障碍的常见类型有一种将责任推给他人来对付逆境的倾向。卡特尔将特质划分为：表面特质和根源特质。其行为特点表现为：做作、情绪表露过分、总希望引起别人的注意。性格受到环境的影响，具有较大的可塑性，有好坏之分。最大的贡献就是提出了16种根源特质。受情感还是理智控制、支配自主自立还是依赖性强自我调控因素是人格完善的最重要途径（内因）与周围社会环境之间不协调，常与人发生冲突3、性格对气质的影响也很
5、明显。,（三）性格与气质的联系和区别,1、气质影响着性格的动态方向，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。,2、气质可以影响性格特征形成和发展的速度。,3、性格对气质的影响也很明显。性格一旦形成，在一定程度上又可以掩盖或改造气质，使它服从于生活实践的要求。,（三）性格与气质的联系和区别,三、关于人格的理论,本我 动物的我 享乐原则自我 现实的我 现实原则超我 理想的我 完美原则 自我是本我、超我、现实世界三者的仆人，经常处在三者的包围中，极力地协调三者之间的关系。当三者相互矛盾时就会产生焦虑。,三、关于人格的理论,特质是指人在不同时间和情境中都保持的某种行为方式和一致性。卡特尔将特质划分
6、为：表面特质和根源特质。最大的贡献就是提出了16种根源特质。“卡特尔16种人格因素问卷”,三、关于人格的理论,1、开放性：想象、审美、智慧等2、尽责性：公正、尽职、自律等3、外倾性：热情、冒险、乐观等4、宜人性：信任、直率、依从等5、神经质或情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑等,第二节 大学生的人格特征,大学生人格发展的特点,一,二,影响人格发展的因素,一、影响人格发展的因素,社会文化环境、家庭环境、早期童年经验、学校教育、自然物理环境、自我调控因素等对人格的形成有重要作用。自我调控因素是人格完善的最重要途径（内因）,二、大学生人格发展的特点,动荡不稳的情绪状态,自我矛盾的尴尬,从量到质的改变,第三
7、节 人格发展异常的表现与评估,认识人格障碍,大学生人格障碍的常见类型,人格评估,一,二,三,一、认识人格障碍,人格障碍也称作人格病态，是一种人格发展的内在不协调，是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。,（二）人格障碍的特征,（三）人格障碍的形成,生物学因素,心理发育的影响,不良社会环境影响,二、大学生人格障碍的常见类型,偏执型人格障碍又称妄想型人格，其行为特点常常表现为：多疑、固执、敏感、自以为是、心胸狭隘、报复心强。一方面骄傲自大，自命不凡；另一方面又过分敏感，怪罪他人。,主要特征：极端孤僻、社交退缩、情感冷酷，对人缺少感情。患者对生活缺乏热情和兴趣
8、，我行我素，很少与人来往，过分沉浸于幻想。,二、大学生人格障碍的常见类型,强迫型人格障碍是一种以要求严格和完美为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：过分谨慎、刻板、反复检查、计数，无业余爱好，缺乏愉快和满足体验。,又称爆发型或攻击型人格障碍，是一种以行为与情绪有明显冲动性为主要特征的人格障碍。其行为特点表现为：不考虑后果、不能自控、急躁、易怒，发作之后能认识到不对，间歇期一般表现正常。,二、大学生人格障碍的常见类型,又称悖德型人格障碍，以行为不符合社会规范为主要特点的人格障碍，其行为特点表现为：感情冷淡，缺乏同情，敌对，反社会，无责任感，缺乏罪恶感。,缺乏独立性，过分依赖，不能独立解决问
9、题，怕被人遗弃，常常感到自己无助、无能和缺乏精力。将自己的需要依附于别人，过分顺从别人意志。有一种将责任推给他人来对付逆境的倾向。,二、大学生人格障碍的常见类型,又称表演型人格障碍，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意力为特点的人格障碍。其行为特点表现为：做作、情绪表露过分、总希望引起别人的注意。,又称回避型人格障碍，此类人的特征是长期和全面地脱离社会关系。回避社交，害怕被取笑、嘲弄和羞辱。自感无能，过分焦虑和担心，怕在社交场合被批评和拒绝。,二、大学生人格障碍的常见类型,自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格障碍。其行为特点表现为：自我重视，过分夸大，自高自大，敏感，缺乏同情心。,以情绪不成熟或行为幼稚为特征。主要表现：情绪幼稚，依赖性强，以自我为中心，缺乏道德感，义务感，没有同情心。不守社会公共道德，不讲道理，不善与人相处，不珍惜友谊；适应能力差，习惯于让人照顾自己，不会关心照顾别人；如遇挫折，会自暴自弃，暴怒发狂，甚至伤残别人或自杀。,三、人格评估,自陈式量表测验,投射测验,一,二,投射测验样例图片,1、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突 B：同情 C：焦虑，关心,第四节 大学生健全人格的塑造,大学生健全人格的标准,如何塑造和健全大学生的人格,一,二,
