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1、培训预备会及开训典礼流程31页,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,培训预备会及开训典礼流程31页培训预备会及开训典礼流程31页56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。培训预备会及开训典礼e$圣g$课程目标让新人感受公司培训文化和
2、参与培训文化的建设通对签约培训的开训流程的了解做好开训前准备。通过培训说明来规范学灵的训行为,和建立正确的学习心态。,内容提要师生关系就是教师与学生的关系。在新的形势下学校的这种关系应该以民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长为基本要求。教师与学生都要转变观念，只有师生在互动的双向关系中建立民主、平等、团结、互助、和谐的师生关系，整个教学过程，特别是课堂教学才能真正实现民主、宽松、和谐、开放的教学氛围。建立思想政治课教学民主，创设民主、宽松、和谐、开放的课堂教学氛围，就要充分体现思想政治课的时代特征。建立思想政治课教学民主，创设民主、宽松、和谐、开放的课堂是培养学生创新精神和实践能力的基本要求
3、。要让学生主动学习，主动参与教学活动，积极开动脑筋，积极配合教师的教学，乐于求知，真正成为学习的主人，这就是开放课堂、宽松学习的创新目标。建立新型的师生关系是实现这一目标的关键性因素。新的教育教学理念要求教师和学生必须建立人格平等的和谐的新型关系。师生关系是以人类知识经验为中介，以双方互动为基础的教育主体与教育客体的关系，它包括教学关系，心理关系、道德关系、个人关系等不同成分，师生关系是教育教学的核心，是一切教育理论的起点，也是一切教育活动的基础。师生关系在教学过程中是非常重要的因素，不同种师生关系会影响教师的教，学生的学，影响教育与教学的改革与发展，甚而至于影响到社会的发展与变革。一、转变教
4、育教学观念，实现角色的转换，把自己在教学中的角色和关系正确定位 在中国传统观念中，特别是课堂教学中，教师是管理者，处在主动地位，学生是被管理者，一直处于受统治的被动地位。这种传统的师生关系严重影响了当代教育与教学，影响和制约我国的教育发展进程，阻碍了当代教育的发展与变革。当代教育飞速发展的现实对传统的师生关系的弊端提出了严峻挑战。教育教学过程是师生交往共同发展的互动过程，在教学理论走向交往与对话的时代，要重构师生关系这个传统教育大厦的基石，要改变过去那种师生之间以师为主体，以生为客体的主体与客体模式，建立师生之间主体与主体模式的新型民主和谐的师生关系。教师要抛弃传统的统治者和管理者的角色，应成
5、为学生知识学习与情感价值提升的帮助者、引导者与合作者。教师要尊重学生，以平等的视角看待学生，以发展的观点欣赏学生，要让学生“知无不言”，在民主的氛围中能充分自由地彰显个性，毫不隐瞒自己的观点，敢于大胆发表自己的言论，敢于在课堂上进行交流、尽显其所思所得，积极参与课堂教学。教师要与学生建立人格平等的和谐关系，应确立新的教学评价观，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生始终保持自信心和进取精神，加倍努力学习。师生关系作为教育教学中的一个至关重要的方面，在新的历史时期，教师和学生都要转变观念。在创建宽松和和谐民主的课堂教学过程中，对师生关系应有与以往不同的新的内容和要求，应以民主平等、尊师爱生、心
6、理相容、教学相长等作为最基本的要求和原则。二、教师要克服潜在意识中的权威心理，体现“以人为本”的理念，还学生民主 教师的职业是培养人的事业，培养人就要关注学生，课堂教学面对的是完整的、独特的、具体的、非抽象的、活生生的人，因此教育教学要体现以人为本的理念，应以学生个性发展为本，还学生个性张扬。教学活动中，教师与学生是不同的个体，有其参与课堂的不同方式，不同的感受和体验，教师也好学生也好，每个人的体验都是平等的，不存在凌驾于别人之上的所谓权威。各具特色的个性体验在交往和沟通过程中不断碰撞和互动，从而实现双边融合，完成整个教学活动。长期以来，由于传统的根深蒂固的“师道尊严”观念的影响，教师在不自觉
7、中会流露出或表现出这种权威意识。教学实践中我们发现有一些学生敢于在课后提问，极少数学生敢于在课堂上提问，极个别、甚至没有学生敢于当堂纠正老师教学中的错误，旧的课堂教学中教师常以知识的权威形象自居，对学生的质疑或纠错常采取的态度是不理不睬，敷衍了事，更有甚者，对学生加以训斥，放不下架子，这些都是权威思想在作怪，构建和谐宽松、民主开放的课堂教学就是要摒弃这些做法。作为教育者的教师和受教育的学生应该都是平等的，双方应建立的是民主、平等、合作、宽容的新的师生关系，特别是教师要着力克服潜藏在内心深处的权威心理，对学生要平等，要宽容相待。因为对学生约束过多，要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，
8、形成严肃的课堂氛围，不利于学生心灵空间想象力的自由展开。教师要有鼓励学生的大思想观，开发学生的悟性、灵活性与创造力，培养学生的实践能力与创新精神，如此才能保证课堂民主、宽松、和谐，使课堂教学达到预想的效果。三、教师要尊重学生的主体地位，创设学生广泛参与、乐于参与的课堂氛围 民主和谐宽松开放的政治课堂教学具有学生主体参与的特征。主体性教学是教师的激励、指导和学生自主学习相结合的交往互动过程。师生都是教学过程中的主体。都是新型的开发的民主的课堂教学的主人。现代教育发展对长期以来传统的教师角色、师生关系提出了挑战。由于学生积极参与课堂教学、参与自学过程，使每一个学生的创造性受到重视，指令性和专断性的
9、师生关系将难以维持，教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础之上，而是建立在教师借助学生的积极参与与促进其充分发展的能力之上。学生主体地位的确立决定了师生关系的民主、平等、互尊互爱，而民主和谐的师生关系是教学民主和谐的关键因素。思想政治课具有较强的兼容性，是智育和德育德有机的统一，不管是智力发展还是思想觉悟的提高都离不开学生主体地位的发挥。教师在课堂教学中要多多为学生创设教学实践情景，使学生广泛参与课堂教学，在参与中思考、互动，在参与中感悟知识，辨别和判断真伪美丑。民主宽松和谐开放的教学绝不仅仅限于教室内的小小课堂，教师要善于引导学生走出教室小课堂走进社会大课堂，亲身实践，调查研究，了解社
10、情民意，走近先进人物，在生动活泼的现实氛围中巩固知识、活跃思想、提高智力、发展能力，促进学生的全面发展与提高。总而言之，教学活动不仅传授知识传递与发展文化，而且也是师生情感交流的过程。教师要由知识的传播者转变为学习的促进者，师生要以知识为纽带，形成文化共享关系。教师在教学过程中决定着教师与学生双方互动作用的方向和目的，在建立良好的师生关系中起主导作用。因此在当前新的历史发展时期对教师的要求更为严格和全面。在师生关系的建立中学生同样有着重要作用，转变观念不仅是教师，学生亦然。学生虽然是学习的主人和教学的主体，但学生是不成熟的，他们离不开教师的扶持和引导，因此学生还必须尊重教师，依赖和依靠教师，尊
11、敬师长的品质不能丢。但在真理面前人人平等，“吾爱吾师，吾更爱真理”，教师在教育教学中出现错误在所难免，在教育和教学过程中学生要发挥主观能动作用，可以毫不犹豫地指出并予以纠正，学生要从思想观念中彻底消除师道尊严的等级观念，从自身思想中有意识地与教师建立平等关系，消除对教师的恐惧心理，在虚心求教的同时，敞开心扉加强师生间的沟通与交流。只有师生在这种互动的双向关系中建立民主、平等、团结互助、和谐的师生关系，整个教学过程，特别是课堂教学才能真正实现民主、宽松、和谐、开放的教学氛围。高中是学生学习生涯的重要阶段，好的教育方式能够让学生快速准确理解知识。在教改的要求下，出现了许多新颖的教学方式，任务型教学
12、成为重要的教学手段之一，其主要是指通过为学生设置一定的学习任务，帮助其学习并培养其多方面的能力。与传统教学方法想比较，任务型教学具有多方面优势。一、任务型教学在高中英语教学中应用的注意事项 任务型教学是在传统教学模式基础上发展出来的，但其与传统教学模式有所不同，在使用过程中有三大注意事项：一是注重目的性原则，任务型教学的最终目的是通过不断的学习任务来掌握相关知识，所以，教师在设置教学任务时要注重其目的性原则。二是趣味性原则，人们只有对一个东西产生了兴趣，才会有兴趣去研究它，对于学生来说，知识也是一样，所以教师设置的教学任务要有一定的趣味性。三是注重合作性原则，学生由于自身学习能力和特点不相同，
13、教师可以将问题设置成小组合作完成的模式，让学生们取长补短，共同完成任务1。二、任务型教学在高中英语教学中的具体应用 1.任务型教学准备阶段 课前，教师会准备课堂所需内容。在这个阶段，教师要事先对学生有了解，知道学生的知识水平，然后根据学生们的水平有针对性地设计学习任务。任务的主要目的是让学生对信息有效筛选，将其转化为实际问题，并通过不断的思考将其解决。因此，在课上，教师首先要把学习内容和学习任务告诉学生们，使其清楚课堂的学习目标，然后安排学生们对教材资料等分类整理，挑选出有用的信息，作为后期学习研究的依据，最后，教师讲解，让学生根据自己挑选的信息重新回顾，加深知识在学生脑海的印象。需要注意的是
14、，学习任务的设计不仅能够促进英语知识的学习，还能和其他学科联系到一起，促进学生综合能力的提高。同时，学习任务不能一味地追求新颖和多样化，一定要与知识紧密相连，从实际出发，找到适合学生的关键点，让学生能够通过任务完成英语学习2。2.任务型教学实施阶段 这一阶段是较为重要的实施阶段，教师在授课过程中，可以通过多种方式实施教学。传统的教学模式是教师单方面地向学生传授知识，单一的形式会有许多学生产生溜号等行为，严重影响了教学质量。在实施任务型教学模式后，教师可以通过课前设置好的问题，采取不同的方式教学。第一，个体任务型教学。这种教学模式是指将问题抛给个人，逐一发挥自身能力解决问题。需要注意的是，这种教
15、学手段需要教师对学生整体水平和个人学习水平有一定的掌握，问题不能超过学生水平范围，且不能过于简单，其优点是能够做到因材施教，缺点是学生水平不一，教师在准备阶段的工作比较繁琐。第二，小组任务型教学。这种教学模式是指将学生分成小组，设置几个难易程度相似的问题，抛给每个小组，让学生们通过小组合作式学习共同完成任务。使用这种教学模式需要注意小组的分配上，基本保持在4-6个人一组最为合适，且要求每个小组的成员在成绩上有好有差，平均分配。此时，教师必须要在各个小组之间走动，了解学生们探讨的方向是否正确，或者直接参与到讨论中去，作为一个参与者能够快速掌握每个学生的学习动态，便于搜集学生们学习情况的相关信息。
16、这种学习方式的优点是能够让成绩好的学生帮助成绩稍差的学生，而成绩稍微差的学生能够充分发挥自身思维的灵活性特点来辅助解决问题，使学生们共同进步。此外，教师可以适当实施奖励机制，小组和小组之间进行比赛，通过竞争的方式激发学生学习斗志和兴趣3。如在讲解名词性物主代词在句子中的成分时，教师可以在黑板上写下一些句子，让学生们通过小组讨论来研究一下，并配以适当的奖励机制，促使学生们积极研讨。第三，情景教学。情景教学模式对于高中生来说是非常值得提倡的模式，其主要是指在课堂上为学生创建一定教学情景，让学生仿佛身临其境，置身情境故事之中去感受知识。面对满是文字的书本，学生们或多或少都已经有些麻木了，新鲜事物的融
17、入会更容易让学生接受，教师为学生设置一定的教学情景更能吸引学生的兴趣。因此，教师可以根据课堂教学的具体内容，为学生设合适的教学场景，吸引其兴趣，为接下来的学习奠定基础。如在讲解人称代词的时候，教师可以讲述一个故事，将人称代词穿插进去，然后给学生们讲述，并就句子中出现的人称代词在句子中的成分进行讲解，以便展开后续教学4。3.任务型教学后期阶段 任务型教学并不是只有课堂上才能进行，在课程结束后，教师要组织学生对本节课做一个自我总结，一方面是能够知道学生在课上掌握了多少知识，另一方面可以将这个总结作为下节课设计教学任务的依据。此外，也可以让学生们互相评价，这样做不仅可以促进学生之间的交流，方便小组之
18、间更加深入的学习研究，还能够通过这样的方式让学生们意识到自身的不足之处，以便在今后的学习中改掉不足之处，积极进取。同时，教师要对整节课学生们的综合表现做一个评价，教师的评价是整个教学活动的重要环节，通过观察对学生整体学习情况有十足的把握，方便在之后的学习计划中设置更好的学习任务5。结语 总之，任务型教学在高中英语中是重要的教学手段之一，其能够有效提高学生课堂参与度，同时也能充分培养学生自主学习能力和创新能力，对其形成英语发散性思维十分有帮助。其教学模式的多样化使英语教学更加顺利地进行，有效激发了学生学习兴趣，进一步提高了学习效率。,培训预备会及开训典礼e$圣g$,课程目标让新人感受公司培训文化
19、和参与培训文化的建设通对签约培训的开训流程的了解做好开训前准备。通过培训说明来规范学灵的训行为,和建立正确的学习心态。,课程大纲感受培训文化培训文化建设培训说明开训典礼,感受培训文化欢迎歌真正高的见到你,满心欢喜的欢速你,欢迎XX收迎X我们欢迎你!?,感受培训文化国歌,感受培训文化司歌也心曦给条一个人把爱心送给每一个人,把真情送给每一个我们的责任是呵护人生,我们的使命是造福人民成己为人,成人达己,诚信为本,稳健经营为民族寿险挑起重任,我们走在希望的大道上,一路高歌,与时俱进,感受培训文化问好爱的鼓励应好掌声E$1雪31234,感受培训文化召唤音乐c晨操一步地往上爬,感受培训文化培训礼仪着装要求上下课礼仅课阿礼便$,AA进出教室礼仪迟到早退礼仪,课程大纲感受培训文化培训文化建设培训说明开训典礼,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
