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1、2、享受森林教学目标1、 能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；指导正确书写生字 。2、 能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。3、 能读懂课文内容，了解樱樱照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近、热爱自然的情感。教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像教学准备：课件教学过程：（一）创设情境，引入新课1、板书：森林 读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2、说话训练：你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说
2、说看。3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。 （补齐课题）读题（二）初读课文，整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。（小组学习流程：小组交流学习生字）2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？交流：出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1） 自己练习读，要求：读准字音、读通句子。（2） 补充了解樟树。（3） 理解积累词语：给“茂盛、繁密”找找近义词
3、。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）借助媒体，理解“朝气蓬勃”。（4） 指导读句。你读懂了什么？ 3、 是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。4、 质疑：读了以后，你有什么问题吗？ 交流：这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”？（三）深入学习，展开想象1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。2、交流。出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺
4、些稻草（1）自己读，读正确、读流利。（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。读好这些动词，说说你从中感受到了什么？小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，长出了杂草，刮大风了，寒流来了，。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。（4）请学生根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。（5）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？ 出示提示：树上有小虫子了，（6）读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。“只要你心里有它们，
5、经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。”听记：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：这是我的森林”（指导读句）四、小结复习。1、读读词语：享受 杂草 年级 伸展 朝气蓬勃 阴凉 笑嘻嘻2、课后练习：读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？樱樱（ ）地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”五、布置作业：1、抄写词语。2、照样子，积累词语。笑嘻嘻 板书：2、享受森林护理小小的叶芽茂盛
6、、繁密的枝丫内容摘要】：长期以来，小学数学提倡“精讲多练、以练代讲”，所以在练习中还存在着多、繁、杂的现象，练习题的安排常常是机械重复的偏多，甚至有些教师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习剥夺了学生的休息和玩耍时间。受应试教育的顽固影响，过份注重书面练习，而忽视了动手练习和实践操作。很多教师对数学练习存在着比较保守和片面的认识，过于强调思维路线与教师的高度一致性，课堂练习也是封闭的。基于几何形体知识在小学数学教学中占重要地位，几何形体练习课是几何形体教学的重要型之一。我们要优化几何形体练习课的教学，就必须把握几何体练习课教学的功能目标、教学特点，基本教学程序等教学规律，才能提
7、高几何形体练习课的教学效率。 是几何形体教学的重要型之一。我们要优化几何形体练习课的教学，就必须把握几何体练习课教学的功能目标、教学特点，基本教学程序等教学规律，才能提高几何形体练习课的教学效率。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复，反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要有一个多次反复的过程。练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。数学知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，以及实践能力的提高和良好的学习习惯的培养都离不开练习课。几何形体练习课是新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的几何形体知识，进行一系列基本训练的教学活动。它以学生独立练习为主要内容，是几何形体新授课的补充和延续，其主要任务是使学生理解、记忆、巩固所学知识，逐步形成熟练的技能、技巧、发展智力和能力。
