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2、要求较之以往有了很大提高。阅读课教学已成为初中英语课教学的核心。而在阅读课中，读前活动是课程开展的第一步。读前活动（pre-reading），又称阅读课的导入阶段。它是阅读教学中不容忽视的一环。（王愿菲，2009：90-90）读前活动主要包括清除障碍，以旧引新，了解背景知识和预测情节这几方面。（齐戈，魏春梅，杨永艳，2014：135-136）有效而精彩的读前活动是开启英语阅读课的金钥匙，能激发学生的阅读兴趣。但在笔者所在的农村学校目前的实际课堂中，教师们却往往没有有效开展读前活动。因此，笔者认为读前活动的设计是一个值得农村初中英语教师深思的课题，并对其进行了一些初探和思考。一、农村学校初一阅读
3、课中读前活动开展常见的问题 随着新教材的实施和课程改革的不断深化，阅读课已成为了初中英语课教学的核心。和以往相比，在英语课程中，新教材要求初一的学生有更大的阅读量和更丰富的阅读技巧。而这些对于笔者所在的农村学校却是巨大的压力和挑战。究其原因，大部分来源于教学中教师对于读前活动的不够重视或者开展不当。在平时自己上课和听课观课过程中，笔者总结了以下几点问题和现状。1.只象征性的通过询问几个课本中设计的读前问题，对任务开展草草了事。笔者在听课过程中发现，授课者缺乏对标题，插图，文本的深入思考和挖掘，没有很好的吸引学生阅读的兴趣。反思其原因，很多老师包括笔者自己有时也认为，现在的阅读课堂容量大，对于学
4、生阅读技能的要求很高。而农村学生本身的英语基础就薄弱，在有限的时间内既要开展各项读前活动，还要完成语法点和不少内容的讲解，又要传授扫读，略读等各种阅读技巧，实在是心有余力不足。权衡一下，觉得就应试而言，后两者更重要。就只能忽略前者。看着有那么一点“不得已而为之”的辛酸。2.读前活动开展时间过长，形式单一，开展不当。虽然不少教师在授课过程中已经有意识地开展了读前活动，但却没能达到预期的效果。原来他们将活动内容仅仅局限在了预先清除障碍这一环节上。在读前过于强调语篇中新词汇的输入。用了过多的时间解决新词，而且形式过于单调，基本都是向学生展示一些和文本主题稍有关系但却没有内在关联性的零散图片，比较生硬
5、牵强地向学生灌输几乎所有语篇中的生词。这样缺乏互动的一味输入，势必就导致学生在接受上感到疲劳乏味，缺乏主动阅读的兴趣。究其原因，原来是大家纷纷感到农村学校的学生在初一阶段的词汇量相当少，而要在较少的课时内理解一篇出现不少生词的语篇，对于他们来说，如果没有事先词汇的输入和准备，难度是相当大的。二、初一英语阅读课读前活动设计改进的有效策略 针对以上存在于农村学校初一阅读课中读前活动存在的现状和问题，笔者进行了思考和探索，并在日常的课堂中进行了初步实践，现结合自己的一节较成功的区域公开课（教学内容为人教社英语（新目标）7年级下册第十单元Section B阅读部分Birthday FoodAround
6、 the World）探讨一些初一英语阅读课读前活动设计的改进方法。1.让学生看文章标题并且大声朗读出来。在朗读的过程中，笔者发现不少学生已经会有意识地将某几个单词重读。于是不失时机地提出了以下问题：Whatwords doyouthink areimportantinthistide？此时的学生非常踊跃，纷纷发表看法。从大部分答案来看，学生已经把目光聚焦到了birthday food这个词上。这也刚好达到了笔者的预期目标。于是马上跟进下一个读前环节。以上读前活动采用了根据标题预测问题这一形式，在任务的难度设置上相对比较低，适用于初一的农村学生。学生反映良好，就为接下来的课堂教学奠定了基础。（
7、二）深入明确教学目标，合理控制读前活动的开展时间，对于同一个读前任务可采用多种不同的活动形式。以教师们感到最困难的生词教学为例，笔者认为，对于农村的初一学生而言，在一篇阅读文章中所涉及的新词是没有必要在读前活动中就全部解决掉的。新课标对于五级词汇的要求之一就是：理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义。（王蔷等，2013：126）这就意味着有很多生词要放到具体的语篇中，在阅读过程中才能让学生去理解体会的，而不是在读前活动中，就将它们和语篇孤立开来全都教授掉。而在读前活动的设计中也可设计多种形式激发学生阅读兴趣。现同样以笔者所教授的这节课为例，谈谈如何就处理生词这一读前任务进行多种活动设计
8、。1.在以旧引新的热身环节中，笔者首先在幻灯片中展示了一段自己女儿的生日视频和一组生日拍摄的家庭照片，然后让学生猜测：“Who are thepeople in this video？What aye they doing？”接近学生日常生活的材料可以极大程度的激发学生的热情，并且也让他们有话可说。学生们对视频中的人物，发生的事件都充满了兴趣，纷纷对笔者的问题进行了猜测。这时，在学生回答问题的同时，笔者在对答案核对，补充和完善的过程中就适时地引入了第一组生词：birthday person，age，candle，blow out等。并进行了领读和教学。在此过程中笔者观察到不少同学还对视频中出现
9、的蛋糕很感兴趣，就不失时机地进行了下一个活动。2.笔者接着提问：“Look，onmy daughters birthday，whatbirthday food did she have？学生不约而同地回答了“birthday cake，此时笔者又对学生进行了提问：“What other bithdayfood d0 youknow？Whv do you eat them？学生根据家里不同的风俗给出了不同答案。笔者将这些进行分类和补充，又在幻灯中利用动画加入了学生很感兴趣的看图猜词游戏，很自然地引入了第二组生词和短语：birthday cake with candles，long noodles
10、，a symbol of long life等。以上读前活动在课堂一开始就结合多种形式开展了清除障碍，以旧引新，了解背景知识等环节，师生互动紧密自然，在一开始就让学生建立起了阅读信心，为之后各项活动开展奠定了基础。三、开展读前活动设计的优点和效果 从上述分析及课堂实例可知，进行精心的读前活动设计，开展有效的读前活动环节，能为阅读的展开做好准备。尤其对于英语基础较为薄弱的农村初一学生而言是十分重要的。重要性体现在：1.可以使学生在较短时间内简要地了解阅读材料的相关信息，教师也能适时地引出阅读话题。2.能够激活和提供一些必要的背景知识，激发学生阅读热情，也能使学生尽快进入阅读状态。3.教师在引入话
11、题的同时，还能提前解决一些影响阅读的语言障碍，使学生之后的阅读环节更为流畅。4.从篇章的整体l生出发，在读前活动中通过热身的预测等技能的训练，能够将读前，读中，读后各环节有机结合，将整个篇章的阅读融为一体。四、结束语 读前活动在阅读教学中有举足轻重的地位，它与学生的整个阅读过程息息相关，紧密相连。充分而精彩的读前活动有利于阅读的顺利展开。对于英语基础较为薄弱的农村初一学生而言，教师可采用多样而有效的读前活动，为之后的阅读环节做好铺垫，比如清除障碍，以旧引新，了解背景知识和预测情节等，并在活动中加强师生互动，激发农村学生的阅读兴趣，从初一开始培养他们良好的阅读能力。随着时代的发展，传统的小学体育
12、教学的方式并没有重视学生学习的兴趣，所以应该在小学体育教学中使用游戏教学的方法，提高学生学习积极性和兴趣，并且还能够起到锻炼身体的作用。一、游戏教学的概述 小学体育游戏教学的定义，秉承着寓教于乐的教学理念，将游戏的使用融入到小学体育的教学中，从而提高学生学习的兴趣。老师在给同学们上体育课的时候，选择与教学主题相关的游戏，这样可以在做游戏的过程中，学生既学习到了体育知识，也实现了锻炼身体的目的。由此可见，小学体育教学中使用游戏教学的方式是十分必要的。二、分析小学体育游戏教学与学生学习兴趣的关系 游戏教学的方式与学生兴趣的提高有着密切的关系，主要表现在小学体育游戏教学在一定程度上可以促进学生兴趣广
13、阔性的发展，它也可以促进学生对于小学体育的学习产生兴趣，同时小学体育游戏教学的方法能够促进学生效能性的发展。（一）兴趣广阔性的扩展 兴趣的广阔性是学生兴趣的重要特点之一，表示的是兴趣的程度和大小。如果在小学体育教学的过程中应用游戏教学方法，可以提高促进学生兴趣广阔性的发展，最大程度的激发学生对于小学体育学习的热情和积极性，提高学生自主学习的能力，从而在一定程度上提高学生兴趣的广阔性。在小学体育的教学过程中，老师可以根据教学的主题，设计一些与主题相符的游戏环节，然后通过做游戏使学生亲身的感受到游戏中蕴藏的体育知识，同时老师要可以要求学生自己编制一些游戏内容，自己设定游戏规则，使学生通过自己的努力
14、，发散思维，自觉的投入到小学体育的学习中。除此之外，同学之间通过一起做游戏还能够提高学生团队合作的意识，促进学生互相沟通和协调能力的提高，从而提升学生的意志。（二）激发学生对体育学习的兴趣倾向性 由于学生与学生之间存在着个体差异，导致他们的兴趣爱好有差异性或者是身体素质也有一定的差异性。根据这种差异性的存在，老师应该在小学体育教学过程中融入各种各样的游戏，从而培养学生对小学体育的兴趣倾向。小学生的性格特点决定了他们对一些有趣的事物会产生浓厚的好奇心，所以老师应该编制一些能够吸引学生的游戏，穿插到体育教学中，学生通过亲身体验，了解到游戏中的乐趣，从而对其产生了兴趣倾向。这样学生会喜欢小学体育课的
15、课程，更愿意主动的加入到做游戏的过程中。同时老师可以在做游戏之前向学生提出几个简单的问题，引发学生的思考，使学生在做游戏的时候，开动脑筋思考问题，提高学生探索精神，真正爱上体育课。比如，在小学体育教学中，老师可以课前准备一条长长的绳子，组织学生玩拔河的游戏，老师可以向学生提问“能够赢的比赛的一方应该有什么特点”让学生通过游戏来思考，当然，这个游戏需要团队的合作精神，齐心协力的赢得比赛。这才是游戏的关键，让学生体会到集体的力量是很重要的。在做游戏的时候，学生体验到了学习的兴趣，学习到了体育知识，从而提高了学习的热情和兴趣。（三）兴趣效能性的发展 众所周知，如果一个人能够将自己感兴趣的事情办好，但
16、是对不感兴趣的事情，做事的效果往往并不理想，兴趣效能性指的就是兴趣对事情效果的影响。小学生的年龄特点决定了它们有好奇的心理特征，对任何陌生的有趣的事情都会产生很大的好奇心，但是，小学生的集中注意力的时间比较短暂，而且情绪变化也比较大。所以基于这些特点，在小学体育的教学过程中，老师应该用简洁清晰的语言来描述游戏的规则，同时也应该使用简洁的语言来向学生讲解体育课程的内容，让学生自己对体育的学习有研究的兴趣，培养学生的创造性的思维。游戏中会涉及到不同的角色，学生在做游戏之前应该记住自己的角色和作用，在游戏中学生需要通过思考来赢取比赛。比如，在小学体育的教学过程中，老师将“老鹰捉小鸡”的游戏引入到教学
17、过程中，让一个小学生扮演老鹰，一个小学生扮演鸡妈妈，然后其他的小学生扮演鸡宝宝。不同的角色有不同的任务，扮演老鹰的小学生要想办法抓到扮演鸡宝宝的学生，这样才能够赢得比赛，但是扮演鸡妈妈的学生是保护鸡宝宝的角色，有着自己的责任。这样学生能够正确的理解集体和个人的关系，也能够正确的认识到个人的力量在整个集体中的作用。从而培养学生的思考能力和合作精神。学生在做游戏的时候，提高对小学体育的兴趣，这样能够有效的促进兴趣效能的发挥，学生通过做游戏获得知识。三、结语 总而言之，游戏教学的方法是小学体育教学中重要的教学方法。它对学生的学习兴趣有着一定程度的影响。主要表现在兴趣广阔性的扩展、激发学生对体育学习的
18、兴趣倾向性、兴趣效能性的发展，所以，应该在教学的过程中，老师应该重视游戏教学法的应用。,大学生职业生涯规划何龙山,大学生职业生涯规划职业、生涯、职业生涯规划如何指导大学生进行职业生涯规划指导大学生职业生涯规划应遵循的原则大学生职业生涯规划要从大一做起指导大学生职业生涯规划的主要步骤影响大学生职业生涯规划的因素指导大学生职业生涯规划的策略职业生涯辅导与就业指导的区别关于我校开展大学生职业生涯规划的几点思考,历年高校毕业生就业情况一览表时间(年)毕业生人待就业人待就业率(%)数(万)200111434298220021453725.52200321224.5320042806924.6320053
19、387923.3720064132007495,大学毕业生“就业难”与用人单位“招人难”的矛盾现象出现“有人无事干”和“有事无人干”的情况,主要原因校企之间缺乏沟通和了解、信息渠道不够畅通高校专业设置或课程设置不太合理、脱离实际需要盲目扩招大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划,浙江省2003年开始举办职业生涯设计大赛2006年5月浙江工业大学举办第四届职业生涯设计大赛2003年浙江中医学院举办首届职业生涯设计大赛广东省2004年举办首届大学生职业规划大赛复旦大学从2003年开始就实行涵盖大学四年的全程职业生涯发展辅导2004年上海师范大学举办首届职业规划节2006年4月上海财经大学举办首届职业生涯
20、设计大赛2004年11月福建省举办首届大学生职业生涯规划节首届江苏省大学生职业生涯节开幕式于9月23日在无锡市体育中心航天杯”首届中国大学生职业规划设计大赛常熟理工学院首届职业生涯设计大赛10月16日开赛,据北森测评、新浪和中国大学生就业杂志调查显示:过80%的大学生认为职业生涯规划重要或非常重要70%以上的大学生表示需要或非常需要职业生涯服务指上海师范大学副校长项家祥表示:学校让学生制定职业生涯规划不外乎于三点考虑是让学生有个心理准备,一开始就有危机感;二是提前构筑就业框架,防止到大四时陷入迷茫;三是培养学生的独立意识,更要培养他们的“早规划早打算才能立足社会”的意识。常熟理工学院首届职业生
21、涯设计大赛,对大赛的认识95%同学认为重要,能够帮助我们明确目标,希望得到专业老师的指导。,职业、生涯的概念职业是劳动者能够稳定从事的有报酬工作,是劳动者足够稳定地从事某项有报酬工作而获得的劳动角色,是一种社会劳动岗位。1999年5月我国正式颁布中华人民共和国职业分类大曲生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生中依序发展的各种职业和生活角色,由此表现出独特的自我发展形式,中华人民共和国职业分类大典将我国职业归为8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类职业)第一大类:国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人,其中包括5个中类,16第二大类:专业技术人员,其中包括14个中类,
22、115个小类,379个细类第三大类:办事人员和有关人员,其中包括4个中类,12个小类,45个细类;第四大类:商业、服务业人员,其中包括8个中类,43个小类,147个细第五大类:农、林、牧、渔、水利业生产人员,其中包括6个中类,30个生产、运输设备操作人员及有关人员,其中包括27个中类,1119个细类第七大类:军人,其中包括1个中类,1个小类,1个细类第八大类:不便分类的其他从业人员,其中包括1个中类,1个小类,1个,职业生涯规划的概念职业生涯规划(career planning)是由早期职业辅导运动发展而来的,职业辅导运动起源于美国20世纪中叶。90年代中期从欧美国家传入中国。职业生涯规划,又叫职业生涯设计,是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
