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1、Oxford English 4A M2U2 Jobs 课例School: Tanzhi Primary SchoolTeacher: Kelly （刘晓愉）Date: 2012.9.26学生情况分析: 四年级学生通过三年多的英语学习，已经积累了一定的语言知识。就词汇而言，学生在数词、食品类单词、水果类单词、学习用品类单词、玩具类单词、学校场所类单词等方面初有积累；就句型而言，学生能熟练运用to be句型、to have句型和can句型等。因此，学生具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。而我们四（2）班学生他们活泼好动、表现欲强，发言积极，对游戏、竞赛、故事等尤感兴趣，有着较强
2、的求知欲和表现欲。模块教学任务分析: 4AM2的学习主题为Me, my family and friends，从自身的了解转向家人或朋友的关注，从最基本信息的了解转向职业、服饰等多维信息的关注。可以说，学习内容更加宽泛，学习要求也更加明晰，即学生已知的语言知识和已获得的语言技能成为其进一步开展语言学习的基础。作为教师应该更关注于学生技能的训练以及语用能力的培养。本模块，有家庭称谓的进一步学习（由直系转向旁系），有服饰名称的学习（由之前的听说要求转向四会要求），更有职业名称类单词的初次接触。通过本模块三个单元的学习，使学生能更加完整地认识自身或他人，能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人（包括家
3、人、朋友、同学等），包括姓名、年龄、与描述者的关系、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面。 单元教学任务分析: 三百六十行，行行出状元。本单元要求学生能具体学习与掌握常见的职业名称（可以适当补充生活中较为普遍的职业名称），学会准确的职业询问方式（包含对方的询问和他人的询问，还要关注问法的不同）。 在此基础上，初步了解相关职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息。通过本单元的学习，让学生逐渐体会到Different people have different jobs. Every job is important. 的朴素道理。1、各学习项目分析Look and
4、learn: 核心学习板块。主要进行词汇学习，包括doctor, nurse, teacher, student, firefighter, cook, bus driver等职业名称。Look and say: 核心学习板块。主要进行句型学习，通过What does do? He / She is 的学习学会询问他人的职业。在此基础上，能简单描述他人的职业，并将职业表达作为描述自我或他人的一个因素。Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过儿歌吟诵，活跃课堂气氛，帮助学生大致了解Fireman的工作环境，感受英语语言。Play a game: 语言活动与练习板块。通过游戏，在问答
5、中进一步操练有关职业的问答；同时，通过观察不同职业的专业器具或工具特征，积累生活经验。Look and read: 语言活动与练习板块。通过拓展阅读，复现单元核心内容，了解更多关于消防员、消防信息及安全用火等方面的知识，在扩充学生阅读量的同时，提高学生捕捉关键信息的能力。Ask and answer: 语言活动与练习板块。通过对子调查，在互动中操练、运用新知，训练学生的会话技能，学会分享与交流。Learn the sounds: 语音学习板块。通过小诗感受辅音字母组合的发音，初步树立音素概念，做到发音准确、到位。2、知识要点介绍（1）能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse,
6、 teacher, student, police officer, firefighter, cook和bus driver等，做到音、形、义的统一；在此过程中，了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；（2）能用Wh-question 熟练进行他人职业的问答，如：What does do? 在此过程中，注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式；（3）能用“to be”句型来进行合理回答或描述所询问对象的职业，如：He/She is.等；（4）能用Yes/No question来对所询问对象的职业作出肯定或否定的应答。如：Is he a
7、bus driver? Yes, he is. / No, he isnt.（5）能对他人的感谢作出合理应答，如：You are welcome.（6）能学习和掌握字母组合dr- 和pr- 的发音，如：dress, princess等。单元课时划分：第一课时（Topic:Jill and her friends）：Look and learn, Listen and enjoy第二课时（Topic:Jill and her father）： Look and say, Ask and answer第三课时（Topic: Visiting a fire station）：Look and rea
8、d, Listen and enjoy第四课时（Topic: Jill and her family）：Learn the sound and revision 单元课时具体说明：课时词汇学习句型学习综合描述第一课时bus driver student cookteacher firefighter dancerpoliceofficer singer nurse runner doctor painter 学生已知的各种相关句型结构1能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, co
9、ok和bus driver等，做到音、形、义的统一；2了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；3能体会职业的普遍性。第二课时复习第一课时的核心词汇- What does your father do?- He is a/ an-What does your mother do?-She is a/ an1能用wh-question熟练进行他人职业的询问，如：What doesdo?；同时，能用”to be”句型来进行合理回答或描述，如：He/ She is；2能注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式；3能用wh-question对他人的
10、基本情况进行问答，初步形成他人较为完整的认识；4能逐渐体会到：每一份职业都很重要，工作让人们的生活更好、更美。第三课时fire stationfire enginedangerousbe afraid ofDont 1学习、感受fire station, fire engine, dangerous等相关词汇；2能综合运用核心句型，熟练朗读角色话语，尝试进行角色扮演；3在理解短文内容的基础上，训练学生的阅读技巧；4能整合所学，积累生活经验的同时，较为完整地来介绍消防人员这一职业人群。第四课时Learn the sound/dr/ /pr/ Review Unit2 JobsReview the
11、 structures: What do / does do? (Hes/Shes) / Whats she / he? / Whats job?1复习本单元工作类单词，拓展学习两个新单词；2复习本单元核心句型；3学习并区别发音/dr/ 和 /pr/； 4学会懂得：生活中不同工作的重要性和独特性； 5完成单元练习内容，重视学生双基训练、培养学生语用能力。第三课时教学设计：Content4A M2U2 Jobs P25 Look and read (Visiting a fire station)Aims1. To use modeled sentences to introduce a per
12、son or a place.e.g., This is Mr Xu. Hes Jills father. This is a fire station.2. To understand the new words and phrases. e.g., dangerous , be afraid of, fire station, fire engine, etc.3. To understand the dialogue correctly and fluently, and try to act it out.4. To know the fire safety and keep away
13、 the fire.Language focus1.To understand the new words and phrases. e.g., dangerous , be afraid of, fire station, fire engine2. To understand the dialogue correctly and fluently, and try to act it out.3. To know the fire safety and keep away the fire.Teaching aidsMulti-media, cards, exercise paper, e
14、tc.ProceduresStepTeachers activitiesStudents activitiesPurposePre-taskpreparation1.Sing a song2. Free talk3. Guessing game4. About Mr Xu1.Sing a song2. Free talk What do you want to be in the future? Why?3.Guess: What does he/she do?4. Look at the pictures and listen通过歌曲、自由谈话及猜一猜的游戏，复习各种职业，让学生快速进入学习
15、状态。听有关介绍Mr Xu的小语段,引入新授的同时也为后面的学生介绍Mr Xu 做铺垫。While-taskPresentation1.To teach: fire station1) Read2) Show more stations e.g. bus station police station railway station3) Introduce Mr Xu2. Watch the flash with some questionsWhats at the fire station?How are the firefighters?What cant we do? Why?(1). T
16、o teach: fire engine1)Show Q1 2) Show : fire engine3)Show: Wow! Its so big.4) Show: fire engine5）Listen and enjoy6)Show a short dialogue7）What else in the fire station? a fire extinguisher a firefighting lance the fire hose(2).To teach: dangerous afraid Dont1) Show Q22) To Teach: dangerousa. Readb.
17、Show some pictures3) To teach: Dont a.Readb.Show more pictures4) To teach: afraida. Read: afraid be afraid ofb. Show some pictures5) Show the short dialogue(3). Survival skills1) Free talk2 )Look and get 1. To learn: fire station1) Read2) Try to say:This is a _station.We can see_ there.3) Introduce
18、Mr Xu2. Watch and think1) Answer Q12) Read the phrase3) Read the sentence4) Introduce the fire engine5) Listen and say6) Read the short dialogue by different roles7) Listen and match(2) To teach: dangerous afraid Dont1) Answer Q22) To learn: dangerous a. Read b. Make a sentence_is/are dangerous.3) T
19、o learn : Donta. Readb. Try to say: Dont Its 4) To learn: afraida. Read: afraid be afraid of b. Make a sentence:Im afraid of _.5) Read the dialogue by different roles(3). Survival skills1) Free talk2) Listen, look and get从学生实际生活出发，由fire station 拓展更多的station。带着问题去观看Jills father的工作环境，让学生整体感知语篇。同时，通过问题
20、的逐一解决，分段学习新知。让学生有感情的朗读Its so big. 感受so 的含义。通过听听、看看、连连，让学生了解更多的消防器具。从增加学生的生活体验角度出发，学习be afraid of 。逃生节能的讲解，让学生积累生活经验。Post-taskactivities1. Watch the flash again2. Read by different roles3. Exercise: Read and tick4. Show Peters diary5. Talk show Accord to the story, what do you know?1 Watch the flash
21、again2.Read by different roles3.ExerciseRead and tick4. Read, choose and fill in the blanks4. Talk show利用读一读勾一勾,根据所给词填空完成短文以及最后Talk Show的方式，检测学生对故事的理解程度，以及对所学新知的掌握程度。Homework1. Listen and read the book on page 25.2. To be a little designer.既关注对书本内容的复习，又关注对学生技能训练的兼顾，使课后练习成为课堂的有效延伸，巩固教学效果。板书设计4A M2U2
22、JobsVisiting a fire station fire station fire enginedangerousbe afraid of Dont教学反思教学反思：本课时我教授的是4AM2U2JobsLook and learn板块提供的文本visiting a fire station的内容，在教学中我首先让学生带着问题整体感知语篇，通过问题的逐一解决，分段学习新知，在语言实践中关注了学生思维能力的培养。而设计的3个阅读小练习，既强化了阅读技能的训练，又合理体现了Look and read板块的功能定位。在此过程中，我更多关注的是语篇阅读教学课堂中的方法设置，环节的安排，由浅入深，
23、环环相扣，实现语篇阅读教学的显性和隐性目标，促进学生阅读能力和阅读策略的发展，为语言最后输出进行有效推进，帮助学生达到一个学以致用的效果。具体体会如下：1.课堂引入，突出“趣”教育家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。” 讨巧的开篇导入是一个好的开端，它能一下子吸引学生的注意力，能抓住学生的兴趣点，调动学生学习的积极性，拨动学生的思维，启发学生深层次的探索。本课中我一开始就让学生唱一唱，借着歌曲来问问学生将来想做什么职业？为什么？充分调动学生的学习兴趣，学生们兴趣浓厚、思维敏
24、锐、热情高涨。有当医生的，有当护士的，有当警察的，有当老师的学生们畅所欲言。2.课堂深入，讲究“乐” 在小学英语教学中，教师可根据小学生的年龄特点，给学生快乐的学习环境，鼓励他们展开想象的翅膀，感悟学习内容。我们可充分运用各种教学策略、注重教学形式的多样性，使小学生在教学活动中亲近英语、感受英语语言的魅力；在多种形式的活动中增加语言的训练；在快乐的情境中加深对学习内容的认识和巩固。从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到和谐统一。 在本课中我通过听消防车的渐渐放大，让学生感受Wow! Its so big. 图片放大的过程中，学生自然而然的发出了Wow!的声音，接下去夸张的朗读，让学生充分感觉和
25、体会so的含义，学生们读的时候个个都很投入，乐此不疲。之后的分角色朗读中，学生们更是把Mr Xu作为消防员那种自豪那种英勇，读的有模有样，语气铿锵有力。3.拓展教材，体现“活”传统的教材观认为，教材只是一本课本，而现代教材观认为，课本只是一个文本中介，不是教材的全部。我认为，所有能让学生联想到他们所熟悉的生活，能激发他们想象的东西，能激起他们的好奇心与学习兴趣，使他们在原有的知识的基础上有所得的东西，都是教材。语言的拓展如果不能与生活联系起来，那便成了无源之水，无本之木。因此，在本课时教授fire engine后我又通过Mr Xu之口，引发他的继续介绍。介绍平时常见的消防器材，如灭火器、消防水
26、枪、消防带等物品，以及各自的特征和用途，并让学生图文配对加深印象。还有后面的让学生自由讨论遇到大火后怎么处理以及最后的talk show，贴近学生生活，学生通过自主体验，自主感悟，把所学知识和生活实际结合起来。随后通过Mr Xu之口再向大家讲述正确的survival skills,使学生积累更多的生活经验。4.融合德育，注重“巧”教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育 ，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地巧妙地与知识溶于一体，要
27、善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到教育无痕。把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。本课中我结合教学相关内容，巧妙的渗透安全教育“Dont Its .”我通过看图说话，看句仿说等，让学生用简单的话语阐述自己的观点和建议。让学生在情景中学习规则，其目的是在语言学习的同时，巧妙的渗透思想教育。5.课后作业，尝试“新”以往我们大多布置学生回家抄写单词和句子，学生往往觉得枯燥乏味,无任何兴趣。刚开始还能认真完成，时间一长字迹就潦草起来，根本达不到巩固的效果。英语课程标准中规定基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好
28、的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础只是和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，我们在进行作业设计时要注意其形式要多样，要创新，激发他们的兴趣。大家都知道现在是信息化的时代，网络为大家创设了很多学习的机会，也为大家提供了很多学习资料。因此，我们应该好好利用这个资源。于是，我在课后让学生自己从网上搜集一些有关消防的知识或信息，并在第二天张贴在教室的板报上，让学生成为
29、一名little designer，来设计布置这块板报。第二天，我走进教室就看到学生们精心布置的这块板报，有的是彩打的，有点是网上找好资料自己抄下来并美化的，有的字虽然不是很漂亮但内容很丰富。这样的作业布置既关注对书本内容的复习，又关注对学生技能训练的兼顾，使课后练习成为课堂的有效延伸，巩固教学效果。通过这次的教学活动，让我收获不少。语段的学习是学生获取语言信息和掌握语言运用的重要途径。对文本的再度开发是英语教学的必然趋势，也是我们永远追求并为之付诸行动的。精心设计每个教学环节，仔细考量每个“小细胞”所发挥的作用于能量，也是我追求的目标。在今后的教学过程中，我会努力运用多种教学手段开展有效的英语教学，使英语生活化，生活英语化。
