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1、中小学少先队工作蹲点调研情况报告中小学少先队工作蹲点调研情况报告 按照全国少工委要求，月下旬至1月中旬，本人先后在韶关市启智学校、武江区红星小学开展蹲点调研活动。期间，通过听课、交谈、问卷、查看档案、体验活动等方式，对学校情况有了较为深入的了解。现报告如下： 一、学校基本情况 2所学校均建立于上世纪50年代。红星小学现有24个教学班，1300多名学生，50多位在职教师，中队个，队员多人。启智学校是我市公办特殊教育学校，隶属市教育局，学校学生人数为109人，分9个班，其中少先队员54人。 1、辅导员队伍 两所学校各有大队辅导员1人，红星小学辅导员由区级少工委颁发聘书，启智学校辅导员由学校聘任，每
2、周兼课在10节左右，少先队工作业绩能够被纳入职称评定，优秀少先队辅导员能够享受同级优秀教师的待遇，有岗位津贴。中队辅导员一般由班主任或其他科任老师兼任，部分中队有校外辅导员。启智学校大队辅导员是新任的年轻辅导员，担任少先队工作一年多。红星小学大队辅导员曾经获得XX省十佳辅导员称号，前任辅导员也曾经获得全国优秀辅导员称号。 2、少先队工作概况 学校年度工作计划中都有少先队工作的专项内容。落实少先队活动课程方面。红星小学在课表中有安排每周一课时，启智学校尚未在课表中专门呈现，平时与班会结合进行。 开展少先队主题活动方面，启智学校根据市少工委的统一部署开展了红领巾追梦特色小队活动、我的中国梦手抄报比
3、赛、红领巾心向党和红领巾相约中国梦活动主题队日活动等，近两年来与团市委联系较为紧密，在开展活动时能够接受到较多的指导。红星小学作为一所老牌的市区学校，获得过省级红旗大队表彰，少先队工作基础较好，队前教育、入队仪式、优秀队干部表彰等常规工作长期坚持，重大节庆及纪念日开展主题队活动，在过去的一学年里，学校按计划开展了清明节祭扫烈士墓、儿童节入队仪式和 唱三歌（国歌、队歌、校歌） 比赛、重阳节慰问孤寡老人、国庆节 我的梦、红星梦、中国梦 主题教育活动，元旦节 迎新 游园活动；科技节举行 科技引领文明进步 小发明比赛，艺术节举行 金色童年才艺比拼 文艺汇演，体育节举行 我运动、我健康、我快乐 广播操、
4、红星操比赛，读书节举行经典诵读及征文比赛。少先队鼓号队定期训练，年获得武江区第二届鼓号操比赛金奖。 二、存在问题 1、在大队辅导员层面上，能够享受到相应的待遇和接受相关培训。但大部分中队辅导员都是由班主任老师兼任，他们或因管理班级、自身教学的目标任务；或因职能不清、不明，导致许多少先队工作无法真正开展。同时也不利于辅导员知识化、专业化发展，加之针对中队辅导员没有专门的岗位津贴和待遇，不利于工作积极性的调动和激发。 2、由于种种客观原因对少先队工作的考核机制尚未健全，这就造成学校与学校、辅导员与辅导员之间工作的不平衡性，当然更多地在于辅导员自身。许多人只是在完成任务式地工作，应付了事，能拖则拖，
5、能赖则赖，缺乏自主开展工作的意识，更谈不上创新。 3、如今应试教育仍占主导地位，学校把考试成绩作为教学评估的重要指标，而不少家长也认为学生的主要任务就是学习，对于城市里的孩子则是报了名目繁多的补习班，约束了少年儿童自由发展天性。由于家长、学校对少先队活动的重要性认识不足，对少先队活动支持配合的积极性、主动性不够，制约了一些活动的开展。 4、对于队员、队干部的自主性培养不够，部分辅导员、特别是中队辅导员在开展队活动时还是沿袭教师主导、学生执行的模式，没有真正领会少先队活动的精神所在。 三、对策思考 、要进一步激发辅导员的工作积极性，需要让学校领导层面能够充分认识到少先队活动对学校实施素质教育的重
6、要性。将辅导员工作纳入考核，使辅导员力有所值，要把辅导员的政治、经济待遇落到实处，切实调动和保护辅导员的工作积极性，提高全体教师参与少先队工作的积极性。可以通过加大对少先队工作的宣传，举行校际的少先队活动交流展示，增强队组织的影响力来达到目的。 、落实辅导员分级轮训工作，提高全体辅导员对于少先队工作作用、意义的认识，增强基本知识和业务技能教育。使少先队活动、日常活动规范化。建立新老辅导员传帮带制度，保证少先队工作的完整性、延续性。 、队活动也要拓展空间和范围，不应局限在校内，形式上也应当增加与家长的互动，可以通过聘请家长做中、小队校外辅导员，开展与家长行业有关、与亲情教育等有关主题的队活动，增进家长对少先队活动重要性和作用的认识，获得家长对少先队工作的支持。 、落实队干培训制度、队部自主选举制度，培养队员队干的自主精神，使辅导员从 困于繁琐事务对队工作积极性降低疏于培训队干自己包揽队活动 这样的怪圈中走出来，真正发挥少先队组织自我教育、自我管理的作用。 5、特殊教育学校在教学管理上有别于其他学校，但少先队组织在其中仍然能够发挥出重要作用，对于培养少年儿童自信、自立的精神是没有区别的。相对于普通学校而言，由于没有传统的升学考试等压力，特教学校更注重培养学生生存、生活能力，与少先队活动的特点有不谋而合之处，更有可能发展出一条极具特色的道路。
