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1、3.4 实际问题与一元一次方程（1）,（人教版）义务教育数学七年级上册,说课流程,教材的地位和作用,教学目标,这节课本来是配套问题和工程问题两种类各一道例题，但考虑到我们学校学生自身的情况以及同一类型的分开来讲，所以设计的时候分开来设计，把桌面和桌腿问题以及其变式拓展安排进来。,教学内容调整,说课流程,本节课教学的对象是七年级A班学生，他们思想活跃，善于思考，在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学评价中体现切近生活的原则。通过教学活动中引导他们由浅入深、步步推进，从高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。,易出现的问题,说课流程,启发式、引导式、探究式、问题教学法
2、、类比教学法等.,教学方法,2、借助表格分析,1、展示图片 直观形象,教学手段,说课流程,教学过程,创设情境 引入新课,设计意图：利用帮小明爸爸解决问题激发学生的好奇心和探究欲，使学生在跃跃欲试中以主人翁的身份开始一节课的学习.,问题1：某车间有22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母.为了使每天生产的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？,第一种方法：2螺钉数量=螺母数量,观察分析 解决问题,设计意图：引导学生面对问题情境要学会随机应变，举一反三，从不同的方法中寻找适合的简单的方法.,第二种方法：利用套数为等量关系
3、,观察分析 解决问题,问题2：（1）现在只有12立方米木料;（2）1立方米木料可以做20张桌面或400条桌腿;（3）1张桌面与4条桌腿配套成一张课桌.问题:如何计划用料才能制作尽可能多的课桌？,运用新知 解决问题,捐赠一批新课桌,设计意图：故事化的情境有助于吸引学生一步步成为学习的主人、课堂的主角，感受数学来源于生活，服务于生活.,运用新知 解决问题,1.利用小组合作学习解决例2.,2.采用组长汇报，兵教兵方式对出错的 地方加以修改。,3.教师最后及时加以总结。,让同学们类比上一个问题，独立思考，独立完成，鼓励学生进行评讲.更难能可贵的是有不同的建议，一题多解。,问题3（问题2变式）：1立方米
4、木料可以做课桌的桌面20个或做桌腿400条，如果1立方米木料用来做书柜，那么剩余的11立方米木料能正好做成若干张课桌而没有剩料吗？,观察讨论 合作学习,观察讨论 合作学习,设计意图：帮助学生体会用方程解决实际问题时，方程的解不一定都是实际问题的答案，从而将列一元一次方程解决实际问题的基本步骤完善为：审设列解验答.,回顾反思 归纳升华,用一元一次方程解决实际问题的基本过程：,设计意图：用框图和文字结合的形式表示出来，有助于学生从整体上认识实际问题与一元一次方程的关系，体现数学建模的一般思路.,回顾反思 归纳升华,学生自己总结，并在班上交流：我学到了 我收获了 知识、方法、思想、体验、感悟或新发现
5、,板书设计,说课流程,“优秀的数学课堂应该有一条清晰的主线，而非模糊的一片”.因此，在本节教学设计及实践中，我以小明爸爸事业有成不忘回报社会为主线，从实际生活中的事例出发，层层递进，力图使学生在掌握知识、不断反思归纳的同时学会感恩、懂得回报.,教学反思感悟,实践表明，一节课若能有一条积极向上主线，并注重培养学生把解题后的反思成果，应用到数学学习过程中，养成举一反三、一题多解的习惯，有利于提高教学效果、提升学生的数学能力.,教学反思感悟,我们总希望在课堂上给学生呈现更多的问题，但由于时间关系，课堂上呈现给学生的每一个问题，都可能有不止一种解法；如若学生提到多种方法，往往难以做到把每一个问题和方法
6、都分析透彻.如何在有限的课堂教学时间内取得更大的教学收益，仍需要我深入思考和探索.,教学反思感悟,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be,学习总结,结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日,
