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1、小学数学微课设计与制作的问题与建议,01,02,03,我市小学数学微课建设情况及其工作思路,当前微课评价标准,我市微课评选中发现的不足,对微课设计和制作的建议,04,1,我市小学数学微课建设情况及其工作思路,一大批优秀作品,三次微课评选,两次微课培训,微课在我市,回顾,2013年9月 辅导员、学科骨干、教研组长 观念认识培训,2015年5月 分片 微课设计与制作 操作性培训,2013年下半年,2014年下半年,2015年上半年,我市小学数学微课建设的基本思路,建全覆盖微课（目前是针对新授课）,查漏补缺（整理成完整的系列）,替换、补充、完善（保证质量，形成系统）,2,当前微课评价标准,教育部“微
2、课”评审最新标准,选题,内容,规范,效果,评价,3,我市微课评选中发现的不足,微课存在的问题,2,形式问题,4,时间问题,3,标题问题,1,选题问题,6,知识问题,8,其他问题,7,录制问题,5,语言问题,选题问题：选材单一，缺少聚焦,知识型,形式问题：人 声 乐,人可见可不见,声可出可不出,乐可配可不配,（教师出镜太多影响学生注意力集中和思考）,（普通话标准，声音悦耳。自己配音或请人配音）,（背景音乐不能喧宾夺主）,原则：视课的需要而定、视听者感受而定。,标题问题：指代不清 或大或小,笔算除法（例1例2）常见的数量关系口算乘法还有一个去哪儿？,注意：如果主标题说不清，可以尝试加一个副标题。,
3、例如：常见的数量关系 速度、时间、路程,标题页面要呈现的信息：1、教材版本2、所在册别3、标题（主副）4、作者及单位名称（视情况按要求填到镇、市）,标题问题：规范格式,标题问题：指代不清 或多或少,时间问题：,1、总时过长，分配不当一般不短于3分钟，适宜5-8分钟。,（过短，讲述不清；过长拖沓，微而不微。）,特殊的也有比较短的，如数学史料或数学故事的介绍等等,时间问题：分配不当,前后留有缓冲时间是对的，但25秒时开始说第一句话：亲爱的朋友！视频结束前23秒，已经说完最后一句话。视频总长：316秒，空白时间48秒，占15.2%。可采用同样方式，检测各部分在整体时间安排结构是否合适。,时间问题：,
4、2、时间分配导入、小结、重点讲解等，所占时间比例不合理。,3、播放速度给观者或学生留白思考的时间不足。,（出现前松后紧，前紧后松，重点一带而过等情况）,（点案例播放视频，关于留白时间）,（案例质数和合数）,知识问题：,1、讲解不清，逻辑混乱。,2、缺乏科学性，不够严谨、有知识性错误。,3、知识讲解照本宣科。,（案例图形的旋转）,（案例观察物体）,（案例分数与除法）,语言问题：,1、不规范专业语言要依托教材，不可随意。,2、不精炼教师语言啰嗦,3、趣味性不足,（导致用时过长又讲解不清的主因）,录制问题：配质不高，技术欠佳。,1、画面不清晰或有抖动现象。,3、声音有杂音或声音小,4、鼠标有干扰,2
5、、视听不同步或配音不当。,其他问题：,对微课认识有偏差一,对微课认识有偏差二,（如：全镇作品均为“背景音乐+画面”情况）,（如：把微课做成“微型课”）,（案例笔算除法）,（温馨提示：大家边看，也边从今天上面提到的几个问题进行思考）,欣赏两例,4,对微课设计和制作的建议,建议1：教师要更加重视教学设计,选题切入点要“小”,用时尽可能短：五分钟左右适宜,不照本宣科！,讲述对象是一对一的教学而非一对多,语言表述不得出现“你们”、“大家”、“同学们”,中低年级适宜动态展示为主、配以形象讲解,情景定位,没有知识错误！,建议2：设计及制作过程更加精细化,要有严格的时间、语言预设安排！,要遵循微课几个技术指
6、标：,鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等少用：宋体、隶书、行书等,文字方面要求,呈现字画版面时：可以字为主，图是点綴。配图忌用动画！,配音时：音乐适宜柔和温馨，声音大小适中。,要遵循微课几个技术指标：,文字速度：3-5字/秒；,播放方面要求,思考页面：3-5秒，如“你知道吗？约5秒；,过渡语页面：1-2秒，如“接着看”、“开始”、“怎么样”？,建议3：微课未来的开发更加专注于专题式、完整性的微课系列建设,市搭建平台,学校科组合作,个人的创意,5,4,3,2,画面是否清晰,知识讲解是否准确,课的建构是否合理,是否吸引学生,1,按微课的评价要点,6,是否有创新,标配,高配,是否渗透数学思想,
