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1、大班科学区材料的投放,大班幼儿科学探究的特点,逐渐对有一定挑战性的内容或问题表现出探究兴趣，喜欢关注事物的变化、奇特的现象，以及事物的细节特点与功用等。,大班幼儿的探究兴趣虽然与中班幼儿相近，但视角更为开阔，他们能通过收集与交流信息来拓展探究的范围与内容，并使探究活动向纵深推进。,大班幼儿的探究兴趣开始表现出个性化倾向，个体差异更为明显。,科学区域材料投放的原则,体现材料的引导性,所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出“成品”。引导性是体现科学活动教学的教育性和科学性的重要因素。,考虑幼儿的实际能力，考虑材料之间的关联，考虑材料所提供的线索对幼儿的启示，考虑最终要让幼儿获得什么样的
2、发展等等。,科学区域材料投放的原则,体现材料的引导性,科学区域材料投放的原则,体现材料的挑战性,操作探索为幼儿学习寻求答案和解决问题提供了机会，为幼儿获得知识、提高能力提供了可能，为幼儿获得成功创造了条件。,材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。,科学区域材料投放的原则,体现材料的挑战性,科学区域材料投放的原则,体现材料的生活性,科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。,科学教育活动生活化，科学教育的内容应从孩子的身边取材。,科学区域材料投放的原则,体现材料的生活性,科学区域材料投放的原则,体现材料的层次性,区域活动中，允许个体所表现
3、出来的速度、精确度上的差异，允许先操作完的幼儿尝试更深层次的探索。,没有一视同仁，给孩子反思消化的空间更广，科学区角的层次性也突现在材料的提供上。,科学区域材料投放的原则,体现材料的层次性,科学区域材料投放的原则,体现材料的安全性,安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在科学区材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。,为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。,科学区域材料投放的原则,体现材料的安全性,科学区域材料投放的原则,体现材料的情景性,兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，对幼儿学习兴趣的培养也变得日益重要。,所谓游戏情境就是幼儿在游戏过程中所创设的情节和环境。,科学区域材料投放的原则,体现材料的情景性,科学区域材料投放的原则,科学教育的主要特征，就是使幼儿主动、活泼地学习，强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，只有这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。,幼儿园科学区域活动则是幼儿在好奇心和科学兴趣的指引下，运用自身的感知器官，通过感知、操作、思考、交流，探索、发现理解周围的事物和现象。,教师要提供足够的时间、空间和材料，才能有效支持孩子的自主的创作、探索和学习。,谢谢！,
