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1、护理质量管理概述体系及队伍建设,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,护理质量管理概述体系及队伍建设护理质量管理概述体系及队伍建设11、战争满足了，或曾
2、经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果LOGO护理质量管理Nursing quality management000某某某医院待用名护理质量管理概述目录护理质量管理体系及队伍建
3、设Contents护理质量标准与评价4|护理质量管理实施与记录,一、引言 在中国，农村初中占全国初中的大多数，基础教育离不开农村，农村教育是重点。要把农村教育事业办好，首当其冲要了解农村教师的教材使用情况和教材是否适合农村学生使用。新目标教材于2012年秋在江西省投入使用，在2015年该套教材已全部使用完毕。新课标明确提出教师应在其理念指导下使用新目标并开展教学。为了解农村英语教师新目标英语教材的具体使用情况，本文对江西省赣州市60位农村初中英语教师所填写的问卷的反馈出发，对极个别具有代表性的问题做一个频数分析，来了解教师的教材使用情况和对教材的看法。本问卷结合前人有关研究新课标问卷中的题目，
4、经过预调研后形成。二、调查的结果和分析 为更确切地了解该套教材在农村中学的使用情况，笔者就个别有针对性的问题进行频率分析。问卷B第九题B9：该套教材的词汇量适中？中有50%的教师不认为教材的词汇量适中。在设计这题时，作者想了解教材的词汇量到底是过少还是过多，作者就请选A非常不同意和选B 不同意的教师说明不同意的理由：教材的词汇量不够，难以适应当前社会的需要；教材的词汇量太大，使得一部分学生难以接受。得到的结果是这26位教师一致认为教材的词汇量太大，学生难以接受。B20：教师备课和使用教材参照新课标的情况。完全不参照和偶尔参照的教师达58.3%，说明超过一半的受调查教师使用教材不参照新课标。为了
5、进一步了解不参照新课标的教师到底参照说明使用教材，作者就请选A完全不参照和选B 偶尔参照的教师告知他们使用教材的参照：教参；考试大纲；自己的经验；学生情况。得到的结果是在这30位教师中，有50%的教师参照考试大纲，20%的教师依据学生的情况，16.7%的教师依据自己的经验，13.3%的教师依据教参。可见教师还是使用原来的考试大纲使用教材进行教学。B24：教新教材会遇到很多困难。不同意的教师占22.7%，说明绝大多数教师使用新教材时遇到了困难。为了明确教师的具体困难，作者请选C比较同意D同意E完全同意的教师阐明他们遇到的困难（多选）：教材容量太大，课时不够；缺少教学需要的背景资料；班级人数太多，
6、无法开展任务型教学；教材太难，教师无法适应要求；教材与当前考试制度不一致；缺少与教材对应的多媒体课件；缺少多媒体设备。此题是多选题，从调查结果来看，选的教师占绝大多数，所以对于农村教师最大的困难就是教学设备不齐全，班期人数太多课时不够等问题。班级人数过多也反映出一个问题，那就是农村学校教师资源短缺。B25：您基于新课标使用教材时不知道如何将课标的内容标准与教材实践联系起来。对于这道问题，有37.7%的教师比较同意，30.2%的教师同意，11.3%的教师完全同意。说明教师大部分教师不知道如何将课标的内容标准与教材实践联系起来。三、结论 从上面的频数分析可以看出农村英语教师对教材的某些部分还是不是
7、很满意，超过半数以上的教师不认为教材的词汇量是适中的，都认同教材的词汇量太大，使得一部分学生难以接受，所以该教材对农村学生来说是有一定的难度。教师备课和使用教材时，大部分教师也只是偶尔参照新课标，说明新课标并未成为教师备课和使用教材的依据。绝大多数农村英语教师使用该套教材会遇到困难，并且教师在基于新课标使用教材时不知道如何将课标的内容标准与教材实践联系起来。四、建议 为了农村英语教师更好使用该套教材，笔者以调查结果为依据，分别对教育行政部门和农村英语教师提出如下建议：教育行政部门要重视对农村英语教师的培训和指导，多提供机会让农村教师参与学习课标，以便教师基于新课标的要求使用新教材。根据教师基于
8、课标使用教材时遇到的困难反映，农村学校教学设备短缺以致教材中很多任务难以开展，所以教育行政部门应加大农村英语教学物质资源配置的力度。为减少班级人数，更好的因材施教，教育行政部门应加大对农村中学的师资配置，出台更多政策鼓励教师现身农村教育。农村初中英语教师并未真正基于新课标来使用教材，所以教师要夯实专业和理论知识。既然教师对课标的总体理解和看法与对教材方面的看法有相关性，那么教师就应不断学习理论知识并灵活运用来提高自己的教学能力、教研能力和优化组织课堂活动的能力。识字教学是低年级语文教学的重头戏，然而，传统的识字教学机械单一，激发不了学生学习的兴趣。兴趣的缺乏使语文教学达不到满意的效果。针对这种
9、现状，在识字教学中，我们应根据教材的特点和学生的特点，不拘泥于传统的教学方法。在课堂上正确的引导和启发学生的创新能力，培养学生的创新思维。创新思维，就是通过思维不仅能表露客观事务的本质及内在的联系，而且在此基础上产生新颖的、独特的思维。创新思维能力，是一种具有主动性、独创性的思维方法。它往住能突破习惯性思维的束缚，在解决问题过程中，其观点总是富有创意。在语文教学中培养学生的创新思维能力，既有助于学生在求知的过程中善于发现、乐于表达、走向成功，又有助于提高课堂教学效率。一、激发学生兴趣，培养创新思维 兴趣是思维的动力，在识字教学中，教师结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式教给学生许多识字方法。比如
10、：儿歌识字、猜谜识字、换偏旁识字、讲故事识字等。这些方法把识字教学变抽象为具体，变枯燥为有趣，变被动为主动，有利于激发学生学习兴趣，培养创新思维。例如：在学习“娘”这个字时，有的学生会说：“我会用顺口溜的方法记住这个字的，女加良，娘娘娘。”有的学生会说：“我时用结构分析法来记住这个字的，娘是左右结构，左边是女字旁，右边是良好的良。”有的同学会说：“我是用换部首的方法记的，粮食的粮把米字旁换成女子旁就变成了娘。”有的说：“我是用理解的方法记住这个字的，娘就是妈妈，妈妈、姐姐、妹妹、姑姑都是女的，所以娘是女子旁的。”还有的会说：我是用猜字迷的方法记住的，有个漂亮的女子，是良家妇女，请大家猜猜是什么
11、字？“还有的说用讲故事的方法记住这个字 学生的识字方法真可谓”五花八门“，几乎每节课上学生们都用这样的方法来识记字，他们积极发言，角度各异，思维高峰一次又一次的激起，不仅使学生的创造潜能得到良好的开发，更是培养了他们创新精神，体验到了创造学习的快乐。二、引导学生质疑，培养创新思维 提问是创新的开始，人民教育家陶行知说：”发明千千万万，起点是一问。“伟大的科学家爱因斯坦说：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创新意识。因此，我们在识字教学中要为学生创设情景，鼓励学生质疑问难，培养学生的创新思维。随着同学们的质疑能力不断提高，思维能力也在不断创新
12、。虽然不见得每个问题有水平。假如遇到不合逻辑的问题时，我们教师不能以固有的观念去扼杀学生创新的火花，而应保护学生的质疑积极性，鼓励他们大胆发表自己的见解，展示自己独特的思维方式，并在此过程加以正确引导。三、创设游戏活动，培养创新能力 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，孩子的世界是玩的世界，爱玩是孩子的天性，在游戏中，孩子的身心最放松，也是思维最活跃的时候。在教学中，我们可以设计各种和识字紧密联系的游戏这样能极大地引起学生的学习兴趣，培养学生创新能力而有效的提高识字教学的质量。如：在学习完东方明珠这一课时，我进行了一个
13、“摘苹果”的游戏。我把“明、珠、颗、地、塔、踩|”这几个字的偏旁和部首分别写在半个苹果的卡片上，打乱顺序放在一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内，思考、判断把偏旁和部首组成字，谁组对并把这个字读出来，那么这个“苹果”就奖励给他。同学们一听，两眼大放异彩，都积极思考起来，不一会儿“苹果”都被他们摘走了。再如：在一次练习课上，我给孩子们玩了一个“挑战魔术师”的游戏。我在黑板上出示“日、大、工、王、来”这几个字，让他们想一想，你会用什么办法使这个字变成另一个新字。当时我是这样说的：同学们，都喜欢看魔术吗？喜欢春晚上的魔术大师刘谦吗？“”喜欢“同学们异口同声的说。”那好，刘谦把他的扑克牌玩得出神入化，
14、今天你能不能挑战刘谦，把这几个字变出花样来呢？“”好“同学们听了摩拳擦掌。当他们想出一个新字时，我会再启发他们想想还有什么办法变成另一个字。呵，还真是小小魔术师，日字加一笔变成”白、旧、目、田、甲、由、申“孩子们的思维真正活跃起来，这样即训练了学生的发散思维，又培养创新能力。又如：”猜字谜“是小朋友最喜欢的游戏。在教学中我根据字的形状或意义，引导小朋友自编、互猜字谜，调动学习积极性，培养创新思维。比如，在教学”吉“字时，我说：”小朋友，一家十一口是什么字？“孩子们顿时情绪高涨，思维被激活了。很快，一双双可爱的小手举了起来，有的还迫不及待地说出了答案。当我为他们猜中字谜鼓励他们时，就乘机出示”告
15、“字说：”谁能用编字谜的方法给这个字编个谜语？“学生们认真地想着，时而喜悦，时而沉思。一会儿，一个同学举起手说：”一口咬掉牛尾巴“”非常好，这是一个多么好的字谜呀“我连忙赞叹道。这样在游戏中猜字谜、编字谜，激发了学生们的创新意识，培养了创新能力。当然，在识字教学中，仅仅留在课堂是不够的，语文学习有着广阔的母语社会背景，我们教师要鼓励学生走出课堂，走出校园，让他们走进生活，去认识身边的和生活中的字，扩大阅读量，把识字与说话、写话相结合。让学生在自我的成就和彼此的激励中增强识字乐趣，积极主动的快乐识字，让识字教学趣味化。,LOGO护理质量管理Nursing quality management00
16、0某某某医院待用名,护理质量管理概述目录护理质量管理体系及队伍建设Contents护理质量标准与评价4|护理质量管理实施与记录,01护理质量管理概述Overview of nursing quality management,护理质量管理概述护理质量管理Nursing Quality Management是指按照护理质量形成的过程和规律,分析和硏究构成护理质量的各组成要素,建立护理质量指标体系通过对护理质量指标体系实施有效的计划、组织、协调与控制,以保证护理服务达到规定的标准往,满足和超越服务对象需要的活动过程。,护理质量管理概述“三全理念”全程管理全员管理面管理提高护理质量,实现可持续发展,
17、护理质量管理概述护理质量管理任务护理质量持续改进制定护理质量标准质3简历护理质量管理体系实施全面护理质量控制5开展护理质量教育,护理质量管理概述护理质量管理原则以患者关注患者当前和未来的需求变化,尽量满足患者的需求,并为中心原则创造条件力争超越患者期望,即达到魅力质量领导作用明确自身的领导作用,引导护理人员主动参与护理质量管理为患者提供安全、高效、优质、经济的护理服务的意义。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
