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1、厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,婴儿大脑发育科学依据图,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,婴儿大脑发育科学依据图,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,以上研究结论：儿童的智力和性格在0-3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3-6岁间完成了80%，6-8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就结束了。这就表明：孩子的聪明与否，到7、8岁时已经基本定型了！如果我们不能把握住这个关键时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果
2、也就越差！,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育基本概念,早期教育（early education）由成人对婴幼儿实施的教育，是终身教育的开端。目前大家对早教有一个错误的认知，以为学龄前教育就是早期教育也就是0-6岁，然而目前所规定的是0-3岁才是属于早教范畴也称为启蒙教育，3-6岁孩子教育为幼儿教育。,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育现状,根据2011年度上半年的数据统计，中国大陆地区有早期教育机构12450家，目前全国早教市场最活跃的是上海、北京、广州、深圳、厦门五个城市，这五个城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，达到5112家。早期教
3、育如同雨后春笋，蓬勃发展。,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的意义,早期教育是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的意义,一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同。如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言
4、发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的对象,早期教育是对0-3岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容P48,婴儿教育主要包括动作技能、语言、认知能力、社会行为和情感培养、人格发展和艺术感受能力等几个方面。1、动作
5、技能 动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，也是生存和发展不可缺少的基本能力，婴儿有强烈的运动欲望。手眼协调的动作是0-3岁婴儿发现问题和解决问题的主要形式，也是开发智力、促进心理发展的有效手段。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,2、认知能力：丰富的感官刺激动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育和发展有好处的感官信息刺激。应多带孩子到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知周围的事物，开阔视野，增长见识。,教育的
6、智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,3、发展语言能力从教“爸爸”、“妈妈”等开始，逐渐教周围事物的名称，自己的手、头、脚等。稍大点，可教童谣、儿歌、诗词，跟他们讲故事。应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形式，帮助发展语言能力。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,4、培养良好的行为习惯比如培养孩子有规律地生活，基本上按时睡觉；在饮食方面，不吃零食，不偏食，不挑食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭，自己穿衣，自己上厕所；搞些力所能及的劳动，比如擦桌子，收拾东西；
7、还应培养学习做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电视。对一小孩子，可以采取奖赏的办法，使期望行为得到强化。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,5、培养良好的社会性行为和情感社会性行为和情感的培养主要是引导婴儿如何在群体中与别人相处，培养婴儿健康、稳定的情绪。婴儿与他人的交往中，在与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己。通过伙伴间的相互帮助，学会理解、尊重、理解和同情，产生社会意识。因此，孩子应放在群体中生活，鼓励他与同伴交往。还要教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和毅力等。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医
8、学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,6、人格发展 人格是指一个人在生活中，对待自己、对待事物、包括对待整个环境所表现出来的独特个性。人格发展包括个人生活环境、团体生活环境、良好的情绪培养和社会价值标准等方面的内容。,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,7、艺术感受能力 婴儿的认知具有直观、具体形象的特点。情绪情感具有易感情、易转移的特点，艺术的存在非常符合婴儿的认知特点和情绪情感特点。,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,8、基本训练1）、视觉训练灵活性、追视物体的能力2）、听觉训练寻找声源3）、触觉训练抚触皮肤
9、、按摩、4）、动作训练大运动、精细动作5）、语言训练说话、逗笑、儿歌等6）、社交训练户外、活动、集体游戏,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的重要内容,9、创造环境（语言、数学、艺术、音乐、文字等）1）、建设丰富的智力环境2）、建设高尚的道德环境3）、优美的艺术环境（美育环境）4）、规律生活的意志环境5）、良好行为的榜样环境,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的前提,以儿童为中心不了解孩子，不了解孩子的智力发展，不了解孩子的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。尊重婴幼
10、儿身心发展规律充分尊重儿童的兴趣和意愿,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的基本原则P50,尊重儿童发展权利的原则促进儿童全面和谐发展的原则以情感体验为主的原则保教并重的教养原则关注个别差异，促进婴儿个性发展的原则,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的10种方法P51,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的误区P46,误解一：教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不断提升自
11、己的教育水平与心理素质。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的误区,误解之二把早期教育等同于智力开发。70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果导致现在越来越多的孩子对小学开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育。让幼儿略有超前发展而不是“揠苗助长”。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育的误区,误解之三用成人的标准来要求。误解之四过早进行专业训练。,教育的智慧源于对生活的细腻和
12、感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育需注意的问题,1、早期教育不等同于教育训练早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育需注意的问题,2、早教需顺应孩子发展规律进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,早期教育需注意的问题,3、早教应以安全第一进行早期教育过程中，家长或育婴员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。,教育的智慧源于对生活的细腻和感悟。紥西,厦门市医学高等专科学校厦门市金英职业培训学校,您可能不是天 才，但您可以成为天才的父母！,
