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1、10以内数的加减法教学实录10以内数的加减法教学实录 青岛版小学数学一年级上册教科书26-29页：和是2-6的加法 10以内的加减法是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。这部分内容是一年级数学上册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，让学生理解算理，掌握算法，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读
2、法，会进行和是26的数的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 理解加法意义，口算和是26的加法。 发展初步的观察、理解和语言表达能力。 教具：多媒体课件、圆片、小棒、方块 学具：圆片、小棒、方块若干 一、创设情境：播放多媒体课件西游记的动画歌曲片段。 师：同学们，首先请大家欣赏西游记的动画歌曲片段，同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？ 生：孙悟空，齐天大圣 师：它的家乡在哪里，你们知道吗？ 生：它的家乡在花果山。 师：今天老师就带领大家到花果山上去
3、游玩。好不好？ 生：好！ 揭示课题，板书走进花果山。 以动画片西游记的话题切入，捕捉儿童的兴趣点，从而激发孩子的探究欲望。 二、 提出问题 1、出示来到花果山的情景图 师：同学们，看，花果山漂亮吗？一群小朋友正在花果山上高高兴兴地游玩呢。我们也来加入他们的队伍好吗？请小朋友们快来看看图上都有什么？ 生1：有小朋友在爬山 生2：有小鸟 师：能不能说的再具体一点呢？前面几只，后面几只呢？ 生2：前面有5只，后面有1只。 师：谁还能再说？ 生3：树上有3只小猴子，石头上有2只小猴子 生4：树上有7个桃子 师：同学们真棒，有像孙悟空一样的火眼金睛，找到了这么多的事物，这些事物在数学上就叫数学信息。 你
4、能看着这些数学信息能提出一些数学问题吗？ 生1：小猴子一共有几只？ 生2：小鸟一共有几只？ 生3： 小猴：树上3只，地上2只，小猴一共有几只？ 小鸟：前面5只，后面1只， ？ 小朋友： 学生通过观察情景图，对整幅图会有一定的感受，培养学生充分表达自己的想法，并试着提出数学问题。 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。 初步理解加法的意义 师：“一共有几只猴子”是什么意思？ 生1：把树上的小猴和石头上的小猴合在一起。 生2：把树上的小猴和石头上的小猴加起来。 生3：把3和2加起来。 生4：把它们合在一起。 师：有的说合起来，有的说加起来，看来你们明白“一共有
5、几只小猴”的意思了，现在同桌互相说一说。 学习加法计算 师：“把3和2合起来”是什么？ 生：5 师：你怎么知道是5？我们在小组内先交流讨论一下。 小组1：一只一只数的 小组2：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 小组3：我用小方块来摆，先摆5个，又摆了3个，数一数一共是8个；或者左边摆5个，右边摆3个，合起来是8个。 师：这个符号，就叫加号，伸出你的手指和老师一起写一下，先写一小横，在横的上面再写一竖。 师：3+2的几？后面写上一个等号，同学们看等于号怎么写？，3和2合起来是5，就在
6、“=”号后面写上5。 师：这个加法算式谁会读？你来读。 生：3加2等于5 师：5表示5只小猴，在5的后面写上单位“只” 加法意义的学习是这节课的重点，这一环节教师结合具体情境，让学生体会加法的含义。教师也为学生创造了自主探究、动手操作的机会，这样充分展示了生生、师生互动的空间：学生在自主探索的基础上，充分地说出自己的算法，体验学习成功的快乐；教师关注每个学生的情感，尊重学生的自主选择，体现了算法的多样化的思想，有意义感知到算式表达，再到结果呈现算式解读，经历了数学化的过程，体现了“情景图像模型”的建模过程。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。 五、课堂练习：找朋友： 利用数字卡片让学生通过找朋友的活动巩固练习加法算式。 六、课堂小结 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子等问题，象这样把两部分合起来就用加法计算。 七、走进生活。 师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 让学生初步体会到数学来源于生活，又回归生活。 八、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
