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1、PEP小学英语五年级下Unit Lets talk说课稿PEP小学英语五年级下Unit 4 Lettalk说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是PEP小学英语三年级起始第六册Unit 4 What are you doing?第二课时Lets talk。 在第一课时的词汇教学中，学生已初步感知了重点句型What are you doing?Im doing本节课的教学重点是引导学生理解现在进行时，并运用What are you doing?询问某人正在干某事，并能用I am doing来回答。教学难点是引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义，了解现在分词的基本构成和动词加-ing之后的读音
2、，特别是加-ing之后的连读。另外，本节课学生将第一次接触电话用语，如何创设真实自然地情景，帮助学生在电话中进行自我介绍也是本课的一个难点。 二、学情分析 本节课面对的是五年级的学生，本单元的语法内容相对比较独立，是学习现在进行时的第一单元，所以学生在接受新知识时可能有一定的困难。另外，本节课对于动词的归类复习和灵活运用有较高的要求。 三、教学目标 1、知识技能目标 能够听懂、会说：What are you doing? I am并能在情景中进行运用。 了解C部分的故事内容。 1 2、学习技能目标 通过具体真实的情境，体会现在进行时的意义和用法，能够运用句子What are you doing
3、?询问别人正在做什么，并能用Im ing。这一陈述句来作答。 初步认识现在分词的构成，能够正确读出动词加ing之后的读音。 通过电话询问某人正在做什么，并能运用What are you doing?Im doing开展一系列的交际活动和任务。 3、情感态度目标 以新课程理念为指导，教学活动力求以学生为主，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。 采用任务型教学，创设情境，让学生在亲身体验中总结现在进行时的规律，使学生在“用”中发展思维能力和语言运用能力。 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 充分利用教
4、材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 4、教学重难点 掌握句型：What are you doing ? I am 培养学生在实际情景中运用对话的能力。 5、课前准备 2 准备乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子、洗碗布、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、句卡、四张图片、记者证、录音机和磁带。 6、教学过程 环节一 通过TPR活动，复习动词 1、教师与学生一起做动作，复习部分动词及词组。如： Walk,I can walk; Jump,I can jump. Fly kites,I can fly kites;Wash clothes,I
5、 can wash clothes; Play the piano,I can play the piano. 2、学生用I can句型介绍自己能做的事情。 在Warm-up中通过TPR的形式回顾所学的动词，同时让学生用I can .来说句子，目的是与后面的新授句型Im doing形式比较，体会现在进行时中动词的变化，同时也为归类复习动词做简单的铺垫，从一开始就将学生带入动词的世界。 环节二 通过两个动作，让学生理解Im doing sth. 第一个动作 出示乒乓球拍：Here is a ping-pong.I can play ping-pong.然后板书：play ping-pong.目的
6、是与后面的playing ping-pong对比，然后做托球动作：Please look at me.What am I doing now?然后通过教师再次托球并告诉学生：I am playing ping-pong.在学生有了一定的感知之后，让几位学生试着托球，体会并说出句子：I am playing ping-pong.大量的练习之后教师板书。 3 第二个动作 通过与学生的交流：Can you do the dishes?引出do the dishes,教师板书，留出加-ing的空间。在学生回答：Yes,I can.之后，教师让学生到前面用教师准备好的教具：小脸盆、2个碟子、洗碗的布，来
7、体会现在进行时。教师启发引导学生用：I am doing the dishes now.三到四人之后，教师做传盘子的游戏。Lets pass the dish one by one,and lets ask together:What are you doing?全体同学一起打着节奏问：What are you doing?当老师说Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说：“I am doing the dishes”。 这一环节是感知现在进行时的用法，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义，通过play ping-pong and do the dishes这两
8、个正在进行的动作，使学生初步熟悉陈述句的表达I am ing，并通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型 What are you doing? 环节三 Reading a book You can do the dishes.Look at the picture.Please guess what I am doing in the picture.(课件出示教师的一部分照片：头部。) You can ask me: What are you doing? 单独练习、检查学生对句型What are you doing?的掌握情况，并引出重点词组read a book，课件随着学生的提问慢慢
9、出现教师读书的情景。 Im reading a book. I am reading a story-book.I have many books here.Who wants to read it?(教师边说边走下去将书分给学生，并让学生自读。)引导学生用主句型What are you doing?来对话，并启发学生说出具体的书目，如：Im reading a picture book. 通过教师自己的图片创设情景，让学生使用语言What are you doing?来询问，同时引出词组read a book，并通过各科书目，将动词扩展出去，同时为现在进行时的运用提供真实自然的情景。 环节四
10、 Drawing pictures 当学生说到picture book时，教师课件展示一副图画，图画上面有房子、小河、小鱼、树、花、草等，目的是为后面的绘图做准备。 I have a beautiful picture here.Can you draw pictures?(板书：draw pictures。) 老师在黑板上边画边说：I am drawing pictures.Im drawing a house.Can you draw pictures?Please come here and draw pictures.Lets finish the picture together.几
11、位学生在黑板上画画，教师引导全体学生一起说：What are you doing?学生根据自己的绘画内容回答。最后，教师对学生的绘画做简单的评价，并适当添加一些内容，使板书更加完美。 通过师生互动，引导学生进一步理解I am drawing 环节五 板书小结 引导学生观察板书，并回答问题：当表示现在正在进行这一动作时，5 动词后面有什么变化？学生观察、总结：现在进行时就是在动词后边加上小尾巴ing。 Lets chant.You ask me. What are you doing? What are you doing? Im playing ping-pong. What are you
12、doing? Im doing the dishes.(教师边做动作边说。) What are you doing? Im reading a book. What are you doing? Im drawing pictures.Im drawing pictures. 引导学生观察动词后边发生的变化，进一步理解现在分词的基本构成，通过chant进一步巩固本节课的主要内容。 环节六 练习现在进行时 运用Lets try这一听力活动，检查学生对现在进行时的理解。学生在课本上选出正确的图片。 接下来，巧妙运用课件中的电话铃声，通过教师接电话引出本节课的一个难点：电话用语：Its 教师边与学生
13、对话，边点击课件：Im sorry.Please wait a minute.Let me answer the phone.(教师拿起听筒。)Hello.Its lucy.Im having an English class.What are you doing?You are swimming.Im very busy.Bye/see you later(教师边打电话边板书Its反复说两遍强调打电话用语。) Next,practise in pairs.Use your books.like this. A：Hello. B:Hi.Its .What are you doing? A:Im
14、 .(doing the dishes/playing basketball/) What are you doing? B:Im ?(drawing picture/cooking dinner/reading a book) 借助这一电话情景，既突破了教学的一个难点电话用语，又对前面的四个短语做了一次总结，同时引出了本节课的对话内容。 环节七 巩固现在进行时的用法 提出有关课文内容的问题，学生先听，从听力入手整体呈现文本，然后通过跟读、自读、分角色读、扮演对话等练习形式，学习课文内容。 利用课文创设的情境进一步明确现在进行时的意义和用法，同时更加牢固地掌握现在进行时的语言形式。 环节八 C
15、onsolidation and extension 1、情景创设： Boys and girls,spring is coming.Group 1 is doing housework.Group 2 is having a picnic.Group 3 is cleaning the classroom.Group 4 is having a sports meeting.(教师边说边将四副图画发给各组学生。) 7 2、学生将自己胸前的名片贴到喜欢的活动旁边。让学生把大图上的动词变成现在分词，然后试着读出来。接着是小组合作学习，利用句型What are you doing?Im ing.来
16、练习讨论。 In these activities,what do you like to do?Please choose one and put your name card near the activity.Try to add“ing”and read out the word.talk about the pictures in groups.What are you doing in the picture? 这是学生讨论之后的图片，不但加了-ing，而且在各个动作图片的旁边都贴上了学生的名字。 3、记者采访，现场报道。先是教师示范，带上记者证，拿话筒访问学生，然后由学生去采访。
17、 Im a reporter now.Let me ask you some questions.What are you doing in the picture? 4、Please write down your activities. We are .(doing housework/having a picnic/having a sports meeting/cleaning the classroom) Im . is . is . is . is . 8 is . 利用图画，创设不同的生活场景：家务劳动、野餐、运动会和卫生大扫除。学生根据自己的爱好贴上自己的名片，这就形象地表示学
18、生自己正在做某事。由于同学之间彼此不清楚对方正在做的事情，所以产生语言的信息差，从而自然运用本节课的语言去交流信息。最后，教师引导学生去采访询问，把对话情景进一步的形象化、真实化。在这一活动中，共归类复习动词及词组20个，基本上是前面出现或者学生学过的内容，每个动词的后面画有三条小横线，正好对应填写ing。此活动进一步巩固了本节课的难点，即现在进行时所表达的含义和了解动词现在分词的基本构成及加-ing之后的读音。 课后作业 1、Please write a passage and introduce what you and your classmates are doing in the picture. 2、Change your pictures after class.And talk about it in groups. 9
