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1、稻草人教案设计及设计理念稻草人教案设计及设计理念 城东小学 周 青 教 材：小学语文A版五年级稻草人 教学目的：1、通过本课的学习，让学生了解对事物的样子描写要按一定的顺序。 2、本文塑造了稻草人怎样的人物形象。 3、培养学生自学能力，感受稻草人的善良，培养学生对弱小者同情的心理。 教学准备：制作课件 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣 师：看，老师今天给大家带来了一位新朋友！认识吗？它是谁？ 生： 师：是的，叶圣陶爷爷笔下的稻草人又是怎样的呢？我们一起去看看吧！请大家把书翻到稻草人一课，这是一篇自读课文，我们一起去齐读自读提示。 二、齐读自读提示，提出学习目标 师先请一名学生读自读提示，分别
2、请其它同学说一说这一节课我们的学习目标是什么？ 生：要学会按一定的顺序去描写事物的模样。 感受稻草人的形象，它是一位怎样的人。 三、初读课文，完成第一个学习任务 学生自读课文，找出描写稻草人样子的段落。 齐读课文第一自然段。 交流讨论：描写了稻草人的哪些部位？ 作者按什么顺序把稻草人的样子和结构说清楚的？ 反馈 师小结：叶圣陶爷爷描写稻草人时按照一定的顺序写，这样文章写得生动形象，那我们描写事物时也要按照一定的顺序写，才会显得有条理。 四、再读课文，感悟人物形象 1、自读课文，把自己感受最深的句子画出来。 2、读一读，说一说从这些句子你感受到了什么？ 3、学生自由发言。 4、师生适当的引导补充
3、。 5、你认为这是一个的稻草人。 6、师总结：这是一位有血有肉有灵魂，有着一颗善良的心的稻草人。 当主人的稻田里稻子长得饱满时它高兴。 当飞蛾在田间下了籽时它着急。 当稻子只剩下空空的壳时它悲伤。 这篇课文注重了对稻草人的心理描写，刻画了一位善良的、富有同情心的稻草人形象。 五、湛透背景了解写作原由，主题升华。 六、拓展延伸 如果你是这则童话中的一员，你会怎样帮助老妇人呢？ 稻草人设计理念 稻草人一课是语文A版第9册第八单元第22课，这是一则童话故事，也是一篇略读课文，在本课的教案设计过程中，本人渗透了如下教学理念： 一、把握课型特点，充分培养学生和自学能力 这是一篇略读课文，教师在课前适当地
4、引导学生搜集资料，了解相关作家的概况、时代背景及相关作品，拉近文本与学生的距离，使学生与文中的人物产生情感的共鸣，在课前，更应该让学生多读课文，疏通学习，这样为后面的课堂学习作下铺垫。 抓阅读提示，学生自悟教学重难点 笔者认为略读课文，教者要设计让学生自悟教学目标这一环节，这样起到了“提衣领，则百毛皆顺”的作用，悟出教学目标后，学生就会有针对性的去完成这节课的教学任务。 对文本内容以学生自读为主，教师不要过多分析。 在完成本节课的教学重点上，重在学生的感受，不要将老师的观点强上于人，如在完成第1个任务时，每个学生思考的角度不同，得出的结论也不同，有的认为从上到下，有的认为从里到外，有的认为从整
5、体到局部，无论哪一种结论只要学生能出相应的理由，能感受到描写事物的样子要按一定的顺序性写就行。在完成第二教学任务时，本人设计了“抓稻草人心理描写的句子选出自己喜欢的读一读，说一说你喜欢的原因。”这一环节的设计使学生主体性得到充分的发挥，因为自身的喜好不同，自身的素质高低悟出的结论也会不同，让学生感受到了课堂是他们主宰的，老师只起到了穿针引线的作用。 二、在教学中始终把培养学生学习语文的兴趣放在第一位 在课的开始，本人拿起自制的稻草人模型，让学生在视堂上激发了学生的学习兴趣，通过几个学生课外查找资料，得出的结论让学生在头脑中形成了对稻草人的第一感知。 抓住文章的体裁特点，发挥学生想像力，激发学生的学习兴趣，这是一则童话文中的稻草人有着丰富和感情变化，有着一颗善良的心，课后设计了，如果你是这则童话中的一员，你想成为这则故事中的什么角色来帮助老妇人呢，拓展了学生想像的空间，激发了学生的学习兴趣。 利用多种评价机制，激发学生的朗读兴趣，在完成第二个教学任务时，老师通过“老师评、学生评”等多种评价机制，让学生在鼓励声中激发学生的学习兴趣，整个课堂气氛活跃，学生自愿有感情的朗诵，听课者赞不绝口。 总之语文课堂是灵活多变的，形式多样的，教师应重在激发学生学习兴趣上，让学生的自主学习能力有所提高，学有所得。
