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1、种子发芽了教学设计种子发芽了教学设计 教材分析 植物在成长是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由种子发芽了、茁壮成长和硕果累累三组主题探究活动组成。 本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。 学情分析 学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论
2、设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。 学习目标 1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。 3.
3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 教学重难点 重点：研究影响种子发芽的条件。 难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 评价任务 1.认识各种植物的种子。 2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。 1 / 3 教学准备 放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。 教学过程 一、情景导入 师：仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？ 生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 师：是的，种子种在土壤子，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了。 二、认识植物的种子 1.区分种子和果实。 师：种子到底是什么样
4、的呢？它们都是种子吗？请小组讨论。 学生分小组讨论。 教师总结果实和种子的区别。 2.观察植物的种子。 聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。 三、播种希望的种子 师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。老师把它们放在讲桌上，一天后能发芽吗？三天、五天呢？一星期、一个月呢？ 2 / 3 生：不能。 师：为什么不能？还需要哪些条件？ 生交流师随机板书：可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关。 师：有这些条件就行了吗？怎样控制这些条件才能让种子生长的更好呢？ 学生讨论，交流自己的猜想。 师：我们可以用控制变量法做一个对比试验验证我们的猜想，记得要坚持记录观察结果，你会怎样设计实验记录表呢？ 学生分组讨论设计。 教师出示实验记录表范例供学生参考。 四、整理与交流 交流：种子是怎样发芽的？能简单描述一下种子发芽的经过吗？ 五、课外作业 课下继续观察发芽的种子，把它的生长情况和你遇到的问题记录下来，与同学们进行交流。 教学反思 种子发芽了用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。为此，建议： 1.课堂上重点认识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。 2.及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。 3 / 3
