《融融人间情》教学设计.docx

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1、融融人间情教学设计融融人间情教学设计 教学目标 知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“臂、瘤、皂、蚕、疤、痕、狠、裕、等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“命运、切除、肥皂、寒假、凶狠、麻药、疤痕、蚕豆、富裕、光景、摁、瘤子、怀念、以致、拉面、拿手、关节炎、将就、密密麻麻、劳驾、关照、无情、拖把、幸好”等常用词及词组。 3、学习本课学习提示中列出的“为的是”“不料”“至于”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨

2、和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 情感与价值观： 7、通过对课文的品味，使学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱，受到爱的教育，并懂得要关心爱护身边的人。2.理解本文曲折的情节，清晰的条理。 教学重点 1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点 1、通过对课文的品味，使

3、学生体会父母与子女之间的人伦之情和社会上人与人之间的相互关爱，受到爱的教育，并懂得要关心爱护身边的人。 2、理解本文曲折的情节，清晰的条理。 3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、提前测评 1、让学生听写词。 表姐 技工 命运 臂 瘤子 肥皂 黄豆 蚕豆 切除 疤痕 富裕 光景 角落 硬 摁 一再 以至 怀念 麻药 寒假 2、用句型造句。 “为的是”“不料”“至于” 二、导入新课 1、同学“情”这个词你们怎么理解？ 2、请说一说，你们一家人之间的亲情。 三、教师范读课文。 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把

4、词语范读，并板书重要词语。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。 四、学生写的练习 1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。 五、找朋友，区别形近字 狼狠 肥肺 麻嘛 寒塞 臂壁 药咬 疤芭 硬瑛 摁嗯 念捻 六、学习课文词语内容 (1)老师板书重点词语 (2）让学生进行分组比赛，解释词语 (3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 ：命运 ：mng yn ：指生死，贫富和一切遭遇，比喻发展比啊变化的趋势。 和前途 悲惨 坎坷 的束缚 相信 抱怨 服从 人类的 家庭的 失败的 改变了 穷苦的 的摆布 ：凶狠：xing hn

5、 ：1.凶恶狠毒。 2.指凶恶狠毒的人。 3.犹凶猛。 得要命 得可怕 到极点 的表情 的样子 的目光 的面目 的阴谋 的流氓 的特务 的言语 敌人 与鬼子一样 对别人 表情 拆则 的屠杀 杀人 ：切除 ：qi/qi ch？ ：1.用外科手术把身体上受伤或病变的部分切掉。瘤子 切1 qi 1用刀从上往下用力：菜。除。磋。 切2 qi 1密合，贴近：当。肤。己。亲。2紧急：急。迫。3实在：忌。恳。4旧时汉语标音的一种方法，用两个字，取上一字的声母与下一字的韵母拼成一个音。亦称“反切”。 切事；切问；切紧 ：富裕 ：f y ：充裕：日子过得挺农民一天天地起来。使富裕：发展生产，人民。 的生活 的国

6、家 的程度 盼望 共同的 更加 早已 重新 得慢 显得 迅速的 提倡 鼓励 的商人 相当 过得 日子 普遍的 真正的 共同 并不 果然 的门路 的政策 ：怀念 ：hui nin ：思念：英雄 祖国 前辈 朋友 母亲 友谊 家乡 时常 充满 深深的 尊敬与 感到 诚挚地 强烈地 青春 童年 过去 增强了 沉痛地 过分地 成天 日夜 更加 被人民 万分 地凝视 地询问 心中的 ：摁 ：n 1用手按压：扣。钉。电铃。 同本义。如：摁电钮；摁住不放 ：硬 ：yng 1坚固，与“软”相对：坚。木。煤。卧。席。币。笔。化。件。碰2刚强有力：强。朗。实。气。骨头。欺软怕。3固执；勉强：生。撑。是。顶。挺。生

7、拉拽。 4能力强，质量好：手。功。过得。 硬 yng 1同本义。与“软”相对山原川泽，土有硬软。/由于血压长期升高，可促使细小动脉硬化。 如：硬米糁；硬牌；硬帮；硬撑撑；硬胎；硬倔倔；硬拐拐；硬触触；硬戗 2结实十日一放，令其陆梁舒展，令马硬实也。 如：硬挣；硬棒棒；硬实 3生硬有些同志过分强调直译，硬译。 如：硬搬；硬译；硬拐；硬语；硬声硬气 4倔强，执拗石秀道：“嫂嫂，你休要硬诤；教你看个证见。 如：硬口；硬打挣；硬行；硬劲 5坚强，强硬若父亲是个硬挣的，定然卫护儿女，与老婆反目厮闹，不许他凌辱。 如：硬保山；硬出头；硬绷 6能力强；质量好必须彻底解决，派硬手去。 如：硬功夫；硬手 硬 y

8、ng 7确实；真正乡亲！硬是要得！ 如：硬是；硬该揍 硬 yng 8勉强你到底是年过六旬的人，硬撑是不行的。 如：硬强着；硬坐；硬打挣；硬扎子 9强我也硬不多儿，只战个平手。 如：硬正 ：关照 ：gun zho ：关心照顾：我走后，我里的工作请你多多。互相照应，全面安排。口头通知：你食堂一声，给开会的人留饭。 ：妥当 ：tu dng/dng ：1.稳妥适当。 2.稳重。 当1 dng1充任，担任：充。担。之无愧。2掌管，主持：家。权。政。3正在那时候或那地方：时。代。初。今。即。年。街。院。4面对着：面。机立断。首其冲。5相称，相配：旗鼓相。量。6应该：应。理。老益壮。7抵敌：万夫不之勇。8判

9、罪，意为处以相当的刑罚：该何罪。9顶端，头：瓦。10象声词，金属撞击的声音。 当2 dng1合宜：恰。适。妥。2抵得上，等于：一个人俩人用。3姑且作为：做。长歌哭。安步车。4认为：我你已经回家了。5在同一时间：日。年。世。6吃亏，受骗：上。 7抵押：抵。押。典。 ：拿手 ：n shu ：1.擅长。 2.信心；把握。 3.指有财物可以敲榨的对象。 ：将就 ：jing/jing ji ：勉强适应不很满意的事物或环境：吃一点儿 衣服稍微小一点，你着穿吧！ ji1凑近，靠近：避难易。着灯看书。2到，从事，开始进入：位。业。寝。任。绪。医。高。3依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：近。便。事论事。 ：劳

10、驾 ：lo ji ：客套话，用于请别人做事或让路：，把那本书递给我 劳您驾，替我写封信吧！，请让让路。 七、随堂练习：第一第二题，书后第三第四题。 八、小结本课的学习，布置作业。 1用重点词语造句2做练习册3预习朗读课文 第二课时 一、导入。 人间最贵是真情，今天我们就跟着作者走进我们的社会，感受一下人间融融的真情吧。 二、学习新课内容。 1、先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 三、要求学生带着下列问题阅读课文 1“我”为了什么事给父母写信？ 答案：我的右臂上自小就长了个黄豆大的瘤子，经过几年，后来已有蚕豆那么大

11、。校医说，我的瘤子必须去大医院切除。我跑到医院，花五分钱挂号。一位大夫检查后，我问要多少钱。他说，小手术，打一针麻药，加在一起也不过三两块。可我到哪儿弄这几块钱去？自我上技校，我已不好意思再伸手向表姐要钱了。现在惟一的办法只有写信向父母要。当我拿起笔的时候，又犹豫了，我深知处在农村的父母他们日子的凄凉境况。可这该死的瘤子必须切除 2、接到家信后，“我”的感觉如何？有什么打算？ 答案：不知什么时候，我的泪水已打湿了信纸，我后悔不该写信向他们要钱。母亲为了我，不去医院看眼睛，也许不久她的眼睛真的瞎了，我怎对得起母亲！我躲在校园的一个无人角落，偷偷地抹泪，我不知如何是好。 我还是到邮局取回了那五块钱

12、。夜里，我睡不着，将五块钱压在我的胸口上，仿佛感觉是母亲的手，那么厚重而温暖。我不能拂逆了母亲的爱心，但我一定要报答父母。我想了好久，决定利用寒假期间，打小工，挣下钱，除给自己买些牙膏、肥皂等生活必需品外，余下的钱，给家里寄去，一定治好母亲的眼睛。 3、“我”不准备打麻药，最后怎么又打了麻药呢？ 答案：医生给我掏了开刀的钱。 4、说说父亲的信在这篇文章中的作用。 答案：引线作用，推动故事情节的发展。 5、文中说了哪几种人间情？ 答案：母子之情、社会人与人之间的互相关爱之情。 6、医生为何不拿“我”给的钱？ 答案：医生被“我”的母亲无私而真挚的母爱所震撼，同情“我”的家境，下决心给“我”免费切除

13、肉瘤。 7、“我忘不了那种令人依依怀念的人间真情”这句话表达了作者什么样的感受？ 答案：对医生、护士的感激之情。感受到社会上对晚辈的关爱，对弱势群体的关爱，社会上人与人之间相互关爱的温情。 8、请简单的说说课文大意。 答案：这篇小说情节曲折，先写母亲将借的治疗眼睛的钱寄给“我”治病，再写医生免费为“我”治病。条理十分清晰，由家庭中父母对子女的爱，子女对父母的爱，拓展到社会上对晚辈的 关爱，对弱势群体的关爱，社会上人与人之间相互关爱的温情。 四、运用课文学习句型。 1、不料：不料，外面下起了大雨。 2、当的时候：当我们回来的时候，天已经黑黑的了。 3、至于：艾力说了要来的，也许晚一些，不会不来吧

14、？ 4、仿佛，那么：我那天的感觉，仿佛吃了苦药似的那么不舒服。 、从出来：她从教室里出来，往操场方向走去。 五、作业：1复述课文。做同步练习。2预习课文找出课文分段大意。 第三课时 一、导入 让学生说说自己与家人，同学，好友之间的互相感情。 二、串讲课文 1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。 2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意： 本文共有9个自然段，分为四个大段： 第一段讲述“我”来到西安后遇到的困境和解决的方法。 1）介绍出地点和人物。 2）因家境不富裕，表姐无力供她继续上高中。 3）他为何不好意思向表姐要钱？ 4） “不料，命运却给

15、我添了桩麻烦”。这里作者提到的麻烦是什么？ 第二段叙述父亲给女儿回的家信内容。 1）认真分析爸爸的回信内容。从中能否看出“我”家的家境状况？ 2）父亲跑几家亲戚，借五块钱让“我”妈妈到医院看眼睛的时候，收到了我的信，便改变主意，把钱寄给“我”让“我”做手术。 第三段描述了“我”收到家信后的精神状态以及第二天“我”到医院做手术过程中的情景。 1）我为何后悔向父母要钱？文中哪些话表明“我”的后悔感？ 2）“我”要求不大麻醉针是因为“我”想省点钱。 3）医生问“我”父母职业的时候，“我”不敢看医生，就把父亲的信递给了医生。 第四段医生免费为我治疗的事情，表达我对医生和护士的感激之情。 1）大夫硬要给我打麻药是因为什么？ 2）这里的人间情是指什么？ 4、先让学生总结出本文的中心思想，然后老师纠正总结对学生没有提到的地方进行补充，同时，对学生说错的地方加以纠正。 三、拓展： 1、同学们想一想，这个在家庭中受到关爱，在社会中得到温暖的少年，长大以后会是一个怎样的人？请展开想象具体描述。 2、除了课文中描述的几种感情，“人间情”的范围是很广的，你能不能说一说你看到的、听到的或亲身经历的事情，从而表现出融融人间真情？ 3、深化：请你编一条短信，发表你爱的宣言。 4、反馈：播放乐曲爱的奉献作背景音乐。同学们读短信。