《《跑进家来的松鼠》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《跑进家来的松鼠》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计 九年义务教育人教版实验教材小语第11册课文 陕西省西乡县城北小学 代永刚 课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，
2、可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。 一、知识与技能 1、正确、流利的朗读课文。 2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文
3、有初步的认识。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。 3、培养的阅读和写作兴趣。 教学方法； 自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠喜爱之情，再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。 理解课文内容，体会作者的喜爱之情。 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。 略读课 1课时 课件投影 一、猜谜语，揭课题。 1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是
4、鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。” 2对，是松鼠，同学们的反应真快。你们觉得松鼠怎样？ 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。今天就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。这是一篇略读课。 二、读提示，明要求 师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？ 三、初读感知，明大意 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2、四人小组交流。 3、小组汇
5、报。 4、评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。 设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力 四、细读体会，悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。 “它整天满屋乱跑一样东西。” 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ 有时，
6、松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？” “跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ “爸爸哈哈大笑不甘落后！” 话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读? “有一天，它干脆空落落的。” 松
7、鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 何谓“空落落”？ 尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！ 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ 爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。 松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。 它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
8、从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。 设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。 五、总结写法，得之所以“言”。 1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？ 2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。 选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中； 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱； 爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。 通过爸爸的话和作者的议论，从
9、侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。） 师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。 设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。 六、拓展延伸： 1根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。 七、总结全文，揭示主题。 师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐
10、的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。 八、布置作业。 1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。 2观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。 储备冬粮 可爱 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 垫窝过冬 本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先回顾老人与海鸥的内容引入课文中心，激发学生的学习兴趣，通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。体会感情这一部分
11、是本文的重点，我主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上学生自己概括内容，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。不足之处也是有的，在我往后的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。
