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1、金色的草地金色的草地教学设计 金湾一小 语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 新课程标准实验教科书三年级上册金色的草地。 金色的草地讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。 结合学生年龄小，以形象直观认知为主的年龄特征，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示草地的可爱，蒲公英的有趣。另外，三年级是一
2、个过渡阶段，通过两年的学习，学生已逐步掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。学生习作训练才刚刚起步，在本课的阅读教学中，如何引导学生学习作者观察和表达的方法就成了一个难点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 1、教学重点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 2、教学难点：草地变颜色的原因，表达的思想感情。 多媒体课件、研学稿。 *课前研学* 一、 回顾旧知，诱发参与 1 1回顾课文，整体感知 a 、读过课文之
3、后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ b、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 c、出示蒲公英的图片 *课中导学* 二、自主探究，学习新知 1、引导学生学习课文第一部分 2 、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？ 3、 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。 4 、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 5、 指导学生读课文第2部分 6、 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导 三、内化练习，巩固新知 小组交流任务二 小组汇报，品读词句。 练笔拓展，迁移运用。 草地变成金色，是因为 ；草地变成绿色，是因为 。 四、自主检测、活学活用 小组交流
4、任务三 小组汇报，品读词句。 练说拓展，迁移运用。 草地的可爱表现在 ； ； 。 蒲公英的有趣表现在 ； 。 学法指导：抓住文中关键词句，体会草地的可爱，蒲公英的有趣。 五、拓展延伸、自我提升 1、与老师合作完成小诗，从而达到情感的升华。 大自然之歌 放下书本，带着闲情，走进大自然，以花草树木为友，以 ， 以 ，是多么快乐的事啊！ 2、课后作业：找一些蒲公英开花的变化规律。 2 板书设计： 2、金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化 新发现前：我和弟弟揪它们做游戏 新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。 课后思学 由小组长组织，组员根据该同学这堂课的表现公正评价，举手表决，五项都拿到
5、三星的同学，可评为“课堂之星”。组长： 内容 课前能认真课上能够大 能够有感练说和练笔能积极学习、做好预习 胆表达 情地朗读课拓展，能合与同学分享等级 文 理想象 学习成果 在相应的序A: 号打“” B: C: A: B: C: A: B: C: A: B: C: A: B: C: 金色的草地教学反思 金色的草地是人教版本新教材第一组课文中的第二篇课文，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进
6、一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。 教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。曾佳钰同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。 最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。 3
