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1、阳光教学设计教学设计 名称 阳光 苏玉斌 课时 执教者 所属教材目录 1课时 人教版一年级语文上册 基本信息 学情分析 1复习巩固12个生字； 2认识竖折，会写“山出”2个字。 1正确、流利地朗读课文； 教材分教学目标 析 2通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。 情感态1发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光 的美好与宝贵。度与价值观目标 2激发对大自然的热爱之情。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生教学重难重点 点 字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 2.培养良好的读书习惯。 1.生字词的认读与规范书写。 难点 2.理解文中的重点
2、句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 本课的教学从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字教学策略与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读与设计说明 中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。 教学过程 教学环节 设计意教师活动 、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。谁来猜一猜是什么？ 生：太阳 学生活动 图 通过谜语，激发学生：田野、生的求知一、激趣导入 欲，提高学禾苗、小树、小、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照河。亮了什么地方？ 生学习兴3分钟 、 教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小
3、河。 、 谁有信心来读一下这些趣，同时让 生：大声读。他们养成生：读 一个勤问问题的好 生：写、学。习惯。 字。 、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习阳光一课，我们就会有一定的了解。 、学习“阳”字，认识耳刀旁。 、师：还有一些生字娃娃生：自己寻对于刚刚踏入一年级的学生：同桌互相合作利用卡生来说还排着队走遍了阳光照射的第一找 个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？ 请同学们自己利用拼是有点困 片来学习生字。二、自音读通课文，在文中用你喜欢难的，因主读书，读中感悟。14分钟 的符号画出生字。 生;比一比，此，再寻找 同桌互相合作利用卡赛一赛，看谁摘的
4、时候教片来学习生字； 游戏摘果子。 谁能告诉大家你是用什么方法记住的？ 说说自己为什么喜欢。 通过激励法，游生：组词 师有必要做一些简短的提示。 用你喜欢的字组词。 把这些字放在句子中，你还认识吗？ 红红的太阳像火球。 老牛在拉车。 文文在和阳阳说话。 看图想象。 戏，提高学齐读 读句子 竞争朗读，评议来有一定理解“洒遍”一词。师：有生读第二段第难度，可了阳光的照射，这个世界变三句。 通过看图的真美丽。我们用优美的语感受河面调来齐读这一个句子，感受生：生读后，上波光粼粼，像绿一下阳光给这个世界带来看图感受河面的美丽。 上波光粼粼，像色锦缎的 生读第二段前两绿色锦缎的情情景。 景。读好“长长个句
5、子后，师出示小黑板： 的” 田里的禾苗，绿了。山学生读三，四段上的小树，高了。 时。理解“跳进” 田里的禾苗，因为有了阳一词。 光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高观察小女孩了。 小组派代表说说对句的神情，感受阳子的了解，其他同学可以补光的美好。 充。师：哪句话好？为什么？那你感觉阳光美好吗？宝贵吗？怎样才能把这两句读好？ 生:感受阳生:小组讨论。 光的可爱与宝贵。 看图感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎的情景。 评议，指导朗读。 为什么“阳光是大家的 学生读三，四段时，说说为什么喜欢。 指导朗读，读时做做动作阳光比金子更宝贵？。 指导观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 生：、生有感情三、感
6、情朗读，尝教师指导背诵 试背诵 5分钟 自由读。、加的朗读，并动作读、尝试熟练背诵背诵，边读边感边读边感悟，头脑中有画悟，头脑中面，有形象。不有画面，有能背的可以看形象。 书。 复习学过生：认真模的笔画，师四、指导书写 、复习学过的笔画，师范写两个新的笔画。 、观察每个字在田字格仿，并书写。 范写两个15分钟 中的位置，写时应注意什么。 新的笔画。 重点指导：“也”第一笔，横向上斜。 “长，山”的笔顺。 “出”与“山”的笔顺区别。巩固旧知识，学习新知识。 五、课堂小结 2阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长分钟 !1.在课文中找
7、找有“日”的生字。 六、布置作业 1分钟 2.你还认识那些带有“日”的字呢？你能将他写下来吗？ 3.你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 更绿 更高 阳光 跳进 像金子，比金子更宝贵 捉不住 小河 锦缎 在设计阳光一课时，我遵循新课程理念，注意了以八、教下几方面： 学反思 、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。七、板书设计 在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。 、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。 阳光是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳光的宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。 这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验，在以后教学中更上一层楼。
