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1、三年级上册第18课表格教案课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年月日 课题 课 时 教 学 目 标 盘古开天地 课型 新授 第几课时 1 1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 教学通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古重点的英雄形象。 与 难点 通过朗读、品味关键词语，
2、感受盘古开天辟地的艰辛。 教学方法与 手段 使 用 教 材 的 构 想 通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。在教学时，重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 古交市第七小学课时教学流程 教师行为 学生行为 学生围绕中心句质疑。 自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。 识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 采用多种朗读形式朗读全文，进
3、一步体验。 课堂变化及处理 主要环节的效果 第一课时 一、情境导入 情境：播放多媒体课件。 过渡，并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 巩固识字。做给生字“找朋友”游戏。 有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的
4、。 b读了这段话，你有什么发现？ c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读出来。 c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 四、想象感悟。 古交市第七小学课时教学流程 教师行为 第二课时 一、复习巩固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 二、指导写字 学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 成果展示，师生评议。 三、朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷
5、声”、“茂盛的花草树木”。 四、练习复述 五、课后作业 把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 学生行为 学生读 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 课堂变化及处理 主要环节的效果 古交市第七小学课时教学流程 项目 一我能填。 检 测 内 容 jing zhu bn x 下 宇 流不 ng ( )ung( )o x 逐 渐 祖 宗 创 造 血 液 填完后，和同桌对一对，如果全对，就在这里画一张笑脸吧！ 二多音字开花 倒 do 降 jing 露 lu do xing l 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当堂 达
6、标 检测 三词语擂台 宗 肢 创 液 踪 肌 枪 夜 三唱反调 光明对黑暗 上升对 轻对 分对 对 对 对 对 太原市教研科研中心研制 第 页 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 盘古开天地 开天辟地 奇特而合理的想象 随天地变化 周身发生变化 作业设计 1、回家把盘古开天辟地的故事讲给父母听。 2、搜集阅读优秀的古代神话故事，开个小小的故事会。 3、推荐阅读神话故事创世和造人 教学后记 在本文的主体教学环节，我抓住“神奇”这个话题，让学生用自己喜欢的方式阅读文本，并在令他们感到神奇的地方做上记号。学生可能会觉得盘古居然能睡十万八千年太神奇了；学生也可能觉得一把斧头就能把天和地分开很神奇；学生也可能觉得盘古会随着天和地而逐渐长高、长大很神奇；学生也可能觉得盘古身上所发生的巨大变化太神奇了、不管哪种可能都源于学生的自我感悟和体验，那都是最真实的。在学生们各抒己见后，见识结合板书小结：“是啊，同学们！原本混沌一片的宇宙经盘古一猛劈，加上头顶脚蹬就分开了，美丽的宇宙还是盘古用整个身体创造的，故事情节本身就很神奇！”在学生畅所欲言中，再次整体感悟神奇后，我抓住文中的两处关键段，引导学生透过文字感悟故事的神奇，达到了良好的效果。
