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1、争吵 课堂实录争吵课堂实录 课前热场： 师：同学们，大家好。首先，我自我介绍一下。我姓*，叫*。来，给老师打个招呼吧。 生：老师好！ 师：同学们好！你们对老师真热情！能更热情一些吗？注意加上一个“李”字。 生：李老师好。 师(热情回应)：三班同学们好! 师：同学们，你们知道吗？牙齿有时候还会咬到舌头呢！那么，我们在学校生活中有没有也曾经和别的小朋友发生过一些小矛盾？ 生：有。 师：谁还记得这样的事情，勇敢地说出来？ 指名说。教师对孩子的发言不断鼓励。 上课导入： 师：有一位著名的作家，他小时候也曾经和他的小伙伴发生过矛盾和争吵，他把这件事情原原本本地写了下来。就成了今天我们要学习的这篇文章：，
2、齐声读课题。 认读生字： 师：在进入故事之前，首先让我们认清并读准这些生字生字宝宝。 出示加拼音生字，指名读，纠正读音，指名学生当老师领读；去掉拼音齐读，教师强调容易读错的字读，男女声比赛读，开火车读。 你有什么办法记住这些生字？课件展示对比。同结构的字归归类。 整体感知： 师：同学们，把这些生字送入课文，让我们一起读课文吧。注意读准字音，读通句子，不容易读通顺的句子多读几遍。读完后思考一下谁和谁争吵？为什么争吵？后来怎样了？ 生自读课文，教师巡视，关注学生读通顺没有，适当给部分学生提示答案。 生回答。教师板书：“我” 克莱地。教师及时给以肯定此时注意关注下一步的引导。首先关注为什么争吵，因为
3、这是下一步的教学设计，但是不要由教师牵出，而是让学生在说的时候水到渠成。 深入探究： 师：我发现大部分同学对他们为什么争吵比较感兴趣。那我们先来找一找文章中哪个段落最清楚地写到了他们为什么争吵？把这一段话画下来。 生找并确定第三自然段，教师出示投影：“我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。” 指名读。 师：在这一段话中，有一个词语非常重要，最能说明造成这次争吵的原因。看谁找得快？ 生：报复。 师：很好！说一说你的理解？生自由说。 师：那么什么叫做“报复”？“我”为什么要“报复”克莱地？
4、生：我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。 师：就这么一点小事，大家猜一猜如果放在平时，“我”会报复克莱地吗？为什么？ 预设一：生说会。可以开展讨论，最后指向预设二，即生会说到是嫉妒。师追问：从哪里看出“我”在嫉妒？ 生：我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！” 指导学生带着嫉妒语气读出心情。 师：读出你的嫉妒。那可不是一般的嫉妒，是打翻了醋坛子的嫉妒，再读。听老师范读。齐声读书这种心情。 师出示：“今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”作者“我”明明说不是嫉妒他啊！这是怎么回事？ 生：他为了掩饰自己的真实心情才这么说
5、的。 师：你能从字里行间读书“我”的真实想法，真棒！正是由于这个真实的原因，本来很小的一件小事变成了“我”的报复，引生齐读：“过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！” 深入探究： 师：孩子们，这时候，可莱谛说：“我在外边等你！”换做是你，猜想他在外边等“我”想做什么？ 生1：和“我”打架。 生2：狠狠地打一架。 生3：可莱谛很生气，想要打得“我”鼻青脸肿。 师：他真的是这样想的吗？我们慢慢往后看。 出示：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 故事发展到这
6、里，你觉得他们彼此的“我在外边等着你”的结果会不是一场你一拳我一脚的世界大战呢？为什么？这两个“等着”是一样吗？小组内合作交流一下。 生回答，教师适当追问，你从哪里读出来的？ 生：我认为可莱谛和“我”不会打起来，因为这时候我已经开始后悔了。教师适当追问，你从哪里读出来的？生从课文中读出原因。 师：还有没有别的看法？ 生：我认为可莱谛等着“我”不是想打架，因为“可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。”如果是想打架，那么他的眼里表示出来的应该只有愤怒。 师：你真的很会读书，把掌声送给他。那你猜想一下可莱谛这时候“悲哀”什么？ 生：他们的友情。 深入探究 师：所以，后来发生的一
7、切都是那么的自然。最后，他们两个人 生：和好了。 师：表示他们重归于好的是那几个自然段 生： 师：请同学们分角色朗读表演一下当时的情景。 先学生练读，再表演读。评价，再表演读。 深入探究 师：这次争吵结局很美好，两人的友谊之花又重新绽放。但是事情就这样完结了吗？爸爸的话给了我们更深的启发。出示：“不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。况且你不应向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，扔到墙角去。“ 齐读。 从这段话中你还受到什么启发，或者读懂了什么？指名说， 总结拓展： 教师总结：这篇文章记录了事情也有可能发生在我们的身边。那么，当我们遇到这样的小矛盾时，我们该怎样面对？这篇文章将给我们深深的启发。毕竟我们的友谊之树是常青的。 配乐我们是朋友，出示幻灯片：朋友名言4、5条 作业拓展： 1、 有感情地朗读课文。 2、 记录自己经历的争吵。 3、 读一读爱的教育。
