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1、二年级语文大禹治水教案课题 15、大禹治水 备课日期 11/25 1.学会本课生字词，理解生字组成的词语。能正确地朗读课文。 教学目标 2、知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，培养学生为别人造福的观念。 教学重点：学会本课的生字，并能正确美观地书写。正确朗读课教学重难点 文。 教学难点：理解课文第二段大禹治水的经过。 教学准备 挂图、生字卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 1. 学会本课生字词，理解生字组成的词语。能正确地朗读课文。 教学目标 2. 初步了解课文内容。 教学重难点 学会本课的生字，并能正确美观地书写。正确朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
2、 设计意图 一、看图激1. 板书课题，指导读题。 1、理解课题 通过图片趣导入。 简介大禹。 2、初步了解大禹。 对比设疑， 激发学生 的学习兴 趣，由此揭 示课题，指 导学生读 准课题 二、感知课1. 指导学生自由练读课1、自由练读课文。 文，理清文文。 让学生带章层次 2. 检查自学情况。指名读2、试着逐段朗读课文。 着疑问自 分段试读课文，及时纠 己读课文， 正读音。 再听听录 治理、洪水 害 老百姓 3、听且思考老师的提问。 音范读，在 地形 挖通 被 制服 评价对照 伟大 中激发读 滔滔 淹没 冲倒 房屋 书的兴趣。 仔细 劈开 感激 英雄 引导学生 3. 范读课文。 4、认真完成填
3、空练习。 主动积极 出示口头填空，课文主要讲 地读好词 的是大禹为了，三次 语，读好课 经过家门都没有。 文，并学会 倾听和客三、初读课1、指名读课文。 1、朗读课文自由练读课观地评价文，理解课2、组织讨论第一自然段： 文。听老师评议， 他人，从而文第一自 这一段主要告2、思考后，结合自己的达到正确、然段 诉我们什么？ 从哪儿看出洪水凶猛/ “无家 可归”是什么意思？ 这些情况发生在什么时候？ 3、指导学生朗读课文。并指名朗读。 4、教学生字。 出示生字，并指名朗读。 引导学生进行字形记忆方法。 想象积极作答 。 流利的朗 读课文，读 准读好词 语。 3、朗读课文。以多种形 式朗读，小组齐读，
4、全班通过反复集体读加深记忆。 朗读、识4学生辨别生字字形生记，引导学字。 生掌握生轻声念读生字。 字。并细致听教师讲字形记忆观察生字法，试着记忆。 在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。 作业： 、 抄写生字。 第二课时 1、能正确、流利地朗读、背诵课文。 教学目标 2、知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，培养学生为别人造福的观念。 教学重难点 理解课文第二段大禹治水的经过。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.复习、1. 抽读生字卡片。 1、读生字。 学生正确巩固 2. 检查字的结构。 2、说说“被”的结构和偏认读新词， 旁。 简
5、单回顾 课文内容， 为进一步 学习课文 作准备。 二.讲读1. 指名读第二自然段。正1、积极地细读课文第二让学生自课文。 音。 段。三名同学读课文，其己读，在交 2.引导提问： 他同学注意正音. 流质疑中 、 三、练习背诵。 大禹是怎样想的？ 大禹先干什么？后干什么？ 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？ “千山万水、千心万苦”中的千、万是指什么？说明了什么？ 3.第三段 指名读课文。 找出表示数量的词。 这些数量词都强调些什么？表现什么？ 4.第四段 指导全班同学齐读课文。 引导提问：为什么说大禹是一位伟大英雄？老百姓会怎样感激大禹？ 指导全班同学再次齐读课文。 1、引导背诵。 2、 自由练习。
6、指名背诵。 2、在仔细阅读课文后，根据自己的想象回答几个问题。 3、细读第三段。 积极地朗读课文，其他同学认真听。 划出表示数量的词。 认真思考回答。 4、在老师的指导下，细读第四段。 全班同学齐读课文。 根据自己的理解讨论回答。 全班同学再次齐读课文。 1、自由背诵、同桌互背。 2、指名背、齐背。 自读自悟，培养学生主动探究、自主学习的能力。 通过小组交流，抓住关键词，引导学生读好段落。并通过多种形式的朗读，激发朗读兴趣，从而有所感悟。 激发学生的学习兴趣，也通过鲜明的对比，引导学生体会课文 在教学过程中，注重启发、引导，注重小组合作，相互启发，尊重学生的个体体验。 通过朗读课文，回顾交流，培养学生良好的阅读习惯，并凭借对课文的朗读、感悟，进一步懂得“满招损，谦受益”的道理 作业设计： 1、 背诵课文。 读一读，抄一抄。 洪水 冲倒 治理 很久很久 地形 引导 父亲 伟大英雄 2、按要求填空： 洪：有画，第七画是 父：有画，第三画是 理：有画，第十画是 15、大禹治水 九十九座大山 板书设计 九十九条大河 一心为民 教学反思
