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1、优质说课说课稿人民代表大会国家权力机关人民代表大会：国家权力机关说课稿 构建高效课堂，提高教学有效性 尊敬的各位领导、老师，你们好！我是来自农垦绥化管理局高级中学的政治教师朱宝君，今天我说课的框题是人民代表大会：国家权力机关，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、课堂评价五个方面进行阐述。 首先，我对本框题进行分析 一、教材分析 1、说教材的地位和作用 人民代表大会：国家权力机关是人教版教材高一政治必修2第三单元第五课第一个框题的内容，在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的*两个单元，本单元在内容是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容，而本框题又是本单元的
2、重要内容，也为接下来学习我国的根本政治制度人民代表大会制度做铺垫。因此本节课在全书中起着承上启下的作用，是以后政治学习中不可或缺的内容，也是高考的考点。 2、说教学目标 依据新课程标准，我将本科教学目标确定如下： 1、知识目标： 知道人民代表大会是我国的国家权力机关； 了解人民代表大会的主要职权； 了解人民代表的法律地位、权力和职责。 2、能力目标： 通过自主探究活动对典型事例材料的分析，培养学生合作学习和主动分析探究的精神。 3、情感、态度与价值观目标：增强国家和民族认同感，提高参与政治的积极性，心系天下胸襟。 3、说教学的重、难点 在教学目标和教材内容的指引下，结合学生实际，我制定了以下教
3、学重点、难点 重点：1、 国家权力机关体系。 2、人民代表大会的职权-决定权和监督权的区分、立法机关的定义。 3、人大代表的权利、义务。 难点：1、国家权力机关与其他机关的监督与被监督关系，不是相互监督。 2、全国人大与地方人大职权权限的区分。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、教法分析 建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构1 建”那么如何构建高效课堂，提高教学有效性成为了摆在了我们一线教师面前的重要课题，既要高效又要避免枯燥，并且应该真正使学生感受到情感态度价值观的升华。结合我校学生实际，基于本框的特点
4、我主要采用了以下的教学方法： 1、情境导入法：利用名人名言视频等手段进行导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景模拟人民代表大会的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4、情感升华法：针对课堂突发事件-学生不认同人民代表大会的作用，用情感实例融合感染学生，产生共鸣。 三、学法分析 我们常说：“现代的文盲不是不会字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因
5、而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学、答”向“学、问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 四、说教学过程解决的问题及依据 由名人名言和视频导入新课通过对十一届人大五次会议开幕实况视频感受如下问题，即人大与一府两院关系，人民代表应履行的义务学生模拟人大自主探究人民代表的权利，构建联系，借助图表分析出人大职权，并区分立法权限，决定权与监督权的关系，最后以用草根代表升华情感。 导课 情境导入，梳理知识点燃兴趣
6、 希望通过构建和旧知识的联系，让学生明确为什么会有人民代表大会，同时能在开课之处引起学生学习本课的兴趣就更好了。于是我通过名人名言引出国家权力，再依托复习提问学过的知识-让学生回顾“我国一切权力属于人民”，借助小品视频“昨天今天明天”的短小片段，引起学生思考13亿中国人不可能和家庭会议一样，必须选举代表行使国家权力。自此展开了对人民代表大会的学习。 重难点的解决及依据 能力提升知识，知识体现能力。 1、人大代表权利重点的解决和依据学生活动，合作探究。 本课的重点之一是人民代表的权利。如何让学生在课堂上就产生较深刻的理解和较牢固记忆呢？我的做法是设置了一个课堂自主探究活动，模拟了一次人民代表大会
7、，学生们变身人大代表，兴奋异常，以哈尔滨的地铁工程一例到底，利用设问连环式让学生亲身体验行使人大代表的四项权利，活动过后让学生自己总结刚刚行使了什么权利。 2 1地铁施工提出建议意见提案权 2 市*提交报告适当减少沿线公交车站点请学生代表审议-审议权 3 学生们举手表决通过或否决该*报告-表决权 4 学生对地铁建设过程中产生的问题提出质疑，质询权 代表的权利解决了，人大的职权呢？模拟人大使学生能够熟练掌握代表权利，而人大本身就是由代表组成的，那么我们能否构建一种联系采取合理方式让学生“以旧带新”呢？再仔细分析教材后，我制作了一张图表。 2、人民代表大会职权重点的解决和依据建立联系，对比辨析。
8、代表 提案权 事件 全国人大通过食品安全法 哈尔滨市十一届人大六次会议通过了省建设工程质量管理条例。 人大 国家立法权 立法权： 地方立法权 全国人大称为立法机关，地方人大不能称为立法机关 审议权 代表针对市*提交市监督权：监督宪法和法律的实施，监人大的关于地铁一期督“一府两院”工作的权力。监督与被竣工后，减少地铁沿线监督不是互相监督。 公交车站点的报告提如：审议报告 出审议意见。 区分 通过市*提交市人大的关于地铁一期竣工后，减少地铁沿线公交车站点的报告。 人大代表质询地铁建设当中的贪污腐败以及安全责任问题，任用罢免干部。 决定权:依照法定程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。 如
9、：通过报告 审议通过报告 任免权:对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举 、任命、 罢免的权力。 表决权 质询权 人民代表大会的职权-决定权和监督权的区分 全国人大为立法机关 人大与一府两院关系是监督和被监督的关系而不是互相监督 、情感态度价值观的解决及依据变危机为转机，巧用课堂生成性资源。 1、学生发问 在讲授本节课时，就有一位同学站起来说：老师，我认为人民代表大会没什么用，人大代表都不是平民，就是老百姓去了也不敢提真问题，领导们也不听，即使听了也就是走个形式，唯一有用的就是高考考试考！”学生的3 话无疑给课堂扔了一颗重磅炸弹，所有的孩子都看着我的脸色，他们的眼睛里充满了紧张而更多的是
10、质疑。面对这样的场面我的感受是，学生提出问题说明了对教师的认可而不是不敬，而且我们应该更加珍惜敢于质疑的学生。 2、情感升华 于是我说：感谢这位同学的提问，能提出这样的问题说明听课很认真而且进行了积极的思考，在今年的十一届人大五次会议上我们又一次看到了农民工代表的身影，温家宝总理的手同农民工代表的手紧紧握在了一起，至今温总理和农民工代表顾双燕的一段对话仍然让我非常动容。 温总理恳切的说，“基层代表的意见最宝贵，你放开讲”。 顾双燕说，“作为人民代表，我要把报告中您说的事回去讲给农民听，把农民的烦心事儿讲给您听”。 “好，我最想听的就是农民的烦心事”。 “我讲出来是供您参考，不是要求您。顾双燕略
11、带羞涩的话语引来了全场的笑声”。 总理则认真的说，“你是人民代表有要求我的权利”。 今年中央财政用于“三农”的投入拟安排12287亿元，比上年增加1868亿元。我们黑龙江作为农业大省收益良多。 同学们，中国是一个拥有13亿人口的泱泱大国，是世界上最大的发展中国家，13亿人中有9亿在农村，针对我国国情，草根代表的出现更好的体现了人民当家作主，人民代表大会则是人民行使权力的有力保障。” (四)板书设计 全国人大 人民人大代表人民代表大会 职权 地方各级人大 权利 义务 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 五、课堂评价 这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生主动参与，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学习知识的基础上使情感得以升华，提高学生参与政治生活的积极性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。 4
