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1、先学后教六步教学法心得体会谈“先学后教六步教学法”心得体会 经过三天的“先学后教六步教学法”学习,了解到了我国新课程改革的大致趋向学生起主导作用,老师起启发作用。 我认为学习应该从兴趣点开始,对于一个知识点,应该转化成学生感兴趣的点,这样就可以快乐的学习。生活中,为什么有的人对游戏,娱乐新闻或一些奇葩事件等等都能做到过目不忘呢?我认为就是兴趣,所以说兴趣是做关键的。兴趣是一种甜蜜的牵引,所以我们 应该将兴趣与学习的知识点相联系。比如语文课堂案例中引用游戏关卡的方式让学生学习生字词、同音字、形近字和多音字。这样既玩了游戏,也学到了知识点。通过开设各种特色节日也能引起学生的兴趣。也可以发现学生的兴
2、趣爱好 兴趣固然是学习的动力,而小组之间的良性竞争也能够起到很好的作用。竞争无所不在,压力也无处不存。有了压力,才会有动力。学生就会进步! 像课堂案例一样,把学生分成若干个小组,小组成员要合理分配。我认为强弱分在一组并不理想,如若一个小组有优等生有差生,那么这个差生会有些自卑以至于不想参与小组的讨论,老师让回答问题他就捡现成的答案来回答,并不代表他自己也吃透了这个知识点。这样就会造成两极分化,优的越来越优,差的越来越差。所以应该把优等生放在一个小组,差的放在一个小组,这样差的没有人给他们讨论答案,所以就自己开始探究问题。而优等生的小组内部都是优等生,就会形成竞争对手,也不会造成优等生倒退。在老
3、师提问时尽量把机会多给差等生的小组,看差等生到底是哪个知识点掌握的不够好,然后再对症下药。这样使得差等生会逐渐减少,以至于没有。 而且,我认为双班主任制度是非常好的,可以有效的解决了传统单班主任制的“独裁专制”。有哪些问题可以商量探讨,尽量以完美的解决方式解决问题。班主任的选择更为重要,我认为班主任不应该让主科老师做,因为主科的课时比较多,如果在做班主任就没有太多的时间来准备课程,不能专心会造成二者都不得兼顾。而副科课时相对较少,空余时间比较多些,可以参与班级的管理。 关于“先学后教六步教学法”,我认为做到了人人都主动参与其中,并都能快乐的学习与工作。首先我们看到课堂案例,就有一种很感动,因为
4、看到孩子们在课堂非常的开心,他们在享受课堂的幸福。从课堂的这个“六步法”呢,让孩子们有说的机会,有思考的空间,更有自主探究的空间,而且关于课堂的时间分配:8分钟的讨论,12分钟的自学探究等,我觉得也是挺科学的。我们感觉到这是一种非常规范的,可操作性的,也是体现高校课堂的这种模式,很值得我们学习。” “先学后教六步教学法”更能体现课堂教学的民主性,突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学习小组讨论”、“学生互相评论”等形式,使学生畅所欲言、各抒己见,大胆表态发言,说心中所想、写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处,发现自己的不足;在比较中见真假比较中见优劣,比较中求进步。这也体现了“
5、尊重主体,面向全体”的教学理念。 “先学后教六步教学法”的教学模式分为六个步骤“创设问题自主探究讨论解疑展示提升总结顿悟当堂检测”。此模式的六个步骤承上启下,环环相扣。 首先,“创设问题”可以锻炼学生主动地的去发现问题,从问题的根源出发,能够看到本质;其次,“自主探究”是锻炼学生的积极性主动性;“讨论解疑”可以增强学生的合作;“展示提升”能给学生表现自己的机会,增强自信心;“总结顿悟”锻炼学生对知识的总结和归纳;然后,最重要的是“当堂检测”,当堂检测能及时的发现问题,更利于老师掌握学生的学习情况,有利于个别辅导。 另外,“先学后教六步教学法”突出了学生学习的主动性和独立性,不是注重给学生知识,
6、而是注重给学生学习知识的能力与方法。古人说,授之以鱼不如授之以渔。给别人金块,不如给别人点石成金的点金术。 在课堂上学生占主导地位,但在学生表达自己的同时老师应该给予一定个鼓励,及时做出好的评价,给学生更强的自信心,从而增加学生的动力。当学生有错误时应该让自己发现问题,以免觉得尴尬而导致对下面的学习有影响。 不过,在中学运用“先学后教六步教学法”教学法时,要注意几点: 1. 要相信每一个学生都能学得好,要真心实意地尊重、爱护每个学生,更要鼓励、欣赏后进生,发现闪光点就表扬他们。否则,课堂难以生动活泼,学习的效果会受到影响。 2. 既要坚持全过程引导学生这一原则,又要灵活运用操作方法:低年级多“
7、扶”一点,高年级多“放”一点;学生基础差或教学难度特别大时,就多“扶”一点;学生基础好或教学难度小时,就多“放”一点;学生自学后不会的多,教师就多讲一点;学生自学后不会的少,就少讲一点;学生自学后没有不会的,老师就不讲。科目不同,年级不同,课型不同,运用时可有所变动,一切从实际出发,怎么教效果好就怎么教。 3三年级以后运用“先学后教六步教学法”教学法,就要比一二年级相对自由一些。给学生看书、练习的时间比小学长一些,辅助环节的时间要少一点,教师的过渡语要少一些,教师的讲要少一点,尽量节省时间,留下足够的时间让学生自学,突破重点、难点,不可使学生的读书、练习、更正、讨论走过场。 4. 注意三年级的
8、衔接,三年级是小学中的转折点,在这个转折点老师起到至关重要的作用,对于学困生老师要积极地辅导与引导,对于优等生要积极的鼓励。 5. 要注意学科与学科的联系、渗透,如引导学生熟练地运用所学的语文知识来对待其它各科的题意,清楚题干要求,让学生认真阅读教材,思考问题,找出答案。多上一些课外课,比如阅读课,劳动课,手工课,剪纸等,从小发现和培养学生的兴趣爱好。 我们学校现在处于刚刚起步的时期,我认为我们有很多地方需要改变,应该认清自我,这样才能真正的上进。 首先,培养学生的自主能力。对于我们来说,学生没有养成很好的自学能力,在开始的一段时间里,同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重
9、点,不会根据先学指导看书解决问题。我们要为学生写清思路引导学生根据自学指导在书中找答案,逐步培养学生的自学能力。 其次,提高课堂效率。“先学后教六步教学法”的教学模式要求:上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。在提问过程中要根据提问的对象出题,对于学习差些的同学,提问比较简单的问题,让原来不爱学的同学通过自学,能完成这些任务,然后及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题,叫成绩较好的同学回答,回答完毕后,再让其他同学再评判正确与否,让同学们四人一组进行讨论,或到黑板上演练,会使许多同学的思路比较宽,无论如何都不能代办。 然后,提高自身业务水平。就如校长所说的,作为数学教师一定要
10、做到严谨,这是我们目前还欠缺的,今后要不断提醒自己,课堂还需要规范语言,用专业的数学语言引导学生,让学生明白算理,将各知识点融会贯通。 最后,不丢下任何一名学生。学生中往往因为各种原因存在着程度差异,而我们作为老师应该多关注学习程度比较差的学生。在教学过程中多给予他们表现自己的机会,如果他们错了,告诉他们没关系,多鼓励他们,增强信心。 总之,“先学后教六步教学法”这种教学模式还只是在尝试中,结果肯定是比较明显的,但是具体实施起来需要老师和学生的双方面配合,特别是教师在实际具体的学案上,如何来做到让学生更好的做好先学后教过程才是关键。因此“先学后教六步教学法”如果能够恰当的掌握、运用,不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性,让学生自主学习的理念,还能全方位的提升学生素质,值得我们学习运用。 我相信,经过大家的努力,我们学校一定取得较好的成绩!