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1、写触动心灵的人和事教学设计方案模板叙述式教学设计方案模板 写触动心灵的人和事 一、概述 本节是人教版高中语文必修I的第一次作文的教程， 所用课时是一个课时。 本单元是人教版高中语文必修I，是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。本课的主要内容是根据普通高中语文课程标准关于“表达与交流”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。观察、感受、思考是写好观察、感受、思考是写好作文的必要
2、的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。本节主要是教学如何关注写作对象，怎么怎样写好细节，深挖精思写感悟，提升能力。 二、教学目标分析 1. 知识与能力 学生学会观察感受生活的意识、运用细节描写，让动人的瞬间定格、培养准确提炼素材，表达自己心灵感悟的能力。 2. 过程与方法 通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法； 学生通过参与评价过程，提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文章的方法。 3. 情感态度与价值观 通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精神； 学生具备自我评价
3、的意识。 三、学习者特征分析 我们这节课的目的是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。学生已有一定的阅读和写作功底。 学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但有迷航的可能。 学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点。 学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。
4、 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生写作能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能1 叙述式教学设计方案模板 力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用练习写作等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 五、教学资源与工具设计 主要应用：录音机、多媒体课件、网络等。 教学媒体的选择分析表 六、教学过程 知识点 学习 媒体 媒体内容要点 目标 类型 多幅
5、情感画面 情感之旅 感受 课件 欣赏 B、I 教学 作用 使用 方式 G 所 得 结 论 占用 媒体 时间 来源 教 关注生活。生活中处处有情感。解决写什3 下载 么问题。 关注生活。生活中处处有情感。解决写什1 自制 么问题。 激发学生自主学习的兴趣，初步感受4 背影细节描写的自制 特点。解决怎么写问题。 正确划出相关词句，怎么样进行细节描2 自制 写。解决怎么写问题。 写作练习，模仿练习 1 自制 深入挖掘，提升能力 3 自制 综合应用，巩固提高 2 自制 综合应用，巩固提高 1 自制 关注生活观察 课件 悟真情 学 媒 体 的 细节描绘 运用 课件 选 细节描绘 运用 课件 细节描绘 认
6、识 课件 做生活的有心人 B、I G 背影画面配音配乐 B A 背影细节描写的重点词 完成作业我成了高中生 F D H A J F D F H 提炼、佳作欣赏父亲深挖精思 录音 表达 朗读 择 总结 提炼、课件 课堂总结 表达 作业 提炼、课件 表达 作业 一、情感之旅导入 情感画面欣赏 二、关注生活悟真情 1、上面这些画面都是大家日常生活中常见的，因为粗心，所以常常被我们漠视，只有善于关注生活的人才会感受到。 关注:感激之心 2 叙述式教学设计方案模板 是非之心 怜悯之心 羞耻之心 做生活的有心人 “一滴水里看世界”“细微之处见精神”。 晚上回家，母亲为你煮了一碗面，你不要总认为那是她该做的
7、；下雨了，父亲为你送一把伞，你也不要总以为那是父亲应当的；课外，老师与你沟通，你不要总认为那只是他们的职责。伟人、大事固然可感，一碗热腾腾的面，一把小小的伞，一句真情的话语，一个善意的微笑，也无不浸透着父母老师朋友对你的深情厚意，我们要学会从这些平凡的小事中观察人物，从细小的言行中探索人物心灵，做生活的有心人，捕捉丰富的作文素材。 三、细节描写绘真情 人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味 1、佳作回顾: 例：朱自清的背影片段 2、明确怎样写好细节：
8、细节描写要真实，要使得描写生动形象。在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。 细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。 细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 3、学了就用 例：我成了高中生 今天是高一新生开学的日子，很早母亲就备好了早餐，我和父亲乘车上学校，交了学费，我成了一名高中生。 学生修改交流反馈 小结：关注生活，说出真情；细节描写，绘出真情。触动心灵
9、的人和事，感动着自己，感动着读者。 3 叙述式教学设计方案模板 四、深挖精思写感悟 善于深入挖掘，从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你，你从中受到了什么启发？并且写出感悟。 1、佳作欣赏：黄方国的父亲片段，课本p58 父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过
10、腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！ 2、学以致用： 继续完成我成了高中生 3、小结： 要会因事及理升华.由情入理地思考 五、课堂总结：一个公式：关注生活真情描绘 + 理性感悟 = 一篇触动心灵的作文 六、作
11、业布置：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。请以“心灵底片”为题，写一篇记叙文，800字以上。 附：教学流程图写触动心灵的人和事 4 叙述式教学设计方案模板 教学流程图写触动心灵的人和事 导入新课 情感之旅 学生欣赏图片，讨论交流，感悟情感。 教师帮助引导 学生能否解决问题 是 否 关注生活悟真情 提问学生 学生解答、感受 问题是否得到解决 细节绘真情、 深挖精思写感悟 教师引导 课堂总结 提高综合应用 拓展延伸 结束 5 叙述式教学设计方案模板 七、教学评价设计 本节课体现素质教育要求，把评价的
12、侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 评价分为两部分： 1. 定量评价：评价总分=课堂学习成果评价表得分+小组协作互助表得分+小组成果汇报表得分+学习感受得分 2.定性评价：一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 . 课堂学习成果评价量表 班别_ 姓名：_ 得分:_ 评价项目 等级分 评 价 标 准 感悟生活中的各种情感。 了解背影中的细节描写的方法。 知 识与学会细节描写的方法表达自己的情感 技能 学会深入思考，提炼出价值，写出自己的真情实感 熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法 自优秀
13、良好 一般 较差 评 10 10 10 8 10 10 8 8 8 8 8 6 8 8 6 6 8 6 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 小组评 教师评 6 4 2 操作积极参与小组合作与交流 技能 能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多 情感小组协作交流情况：小组成员间配合默契，态度 10 彼此协作愉快，互帮互助 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 8 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8 我这样评价我自己： 伙伴眼里
14、的我： 6 叙述式教学设计方案模板 汇报组别： 汇报主题： 老师的话： 注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。 小组协作互评表 编号 题目 1 2 3 4 5 6 7 8 在大部分时间里他踊跃参与，表现积极。 他的意见总是对我很有帮助。 他能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 我对他的表现满意。 他对小组的贡献突出。 对他总体上是喜欢的。 成员1 成员2 成员3 成员4 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 如果还有机会我非常愿意与她再分到一组。 表三：小组成果汇报评价表
15、7 叙述式教学设计方案模板 汇报人： 一级指标 评价者： 二 级 指 标 评价者组别： 分值 15 10 10 10 10 4 3 3 5 2 2 4 2 6 7 7 得分 作品的内容 观点明确，设计的方案有一定的创造性 条理清晰 内容无科学性错误 内容完整 突出了所选择的主题 作品的制作水平 排版合理 无链接错误 界面美观 能恰当的使用多媒体元素 汇报者的表现 表情自然 表达清晰 回答问题有针对性 能在规定时间内完成 小组协作学习 小组成员能和谐相处 回答问题时组员间能发挥合作精神 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 听完汇报后我的问题： 评价意见： 优点： 需改进之处： 注：1.本表针
16、对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。 2.本表分为定量和定性评价两部分； 3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合； 4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。 3.学习感受 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分 4.学生总体活动统计表 定量评价量表 评价指标 学生参与的时间
17、统计指标 学生学习时间 统计结果 占总时间或人数百分比 8 叙述式教学设计方案模板 学生参与的广度 个别学习和小组学习时间 个别学习和小组学习次数 回答问题与示范的人次 学生参与的认知水平 开放性问题 学生提供多种答案 教师提供多种答案 综合性和推理性问题 学生得出结论 教师提供结论 学生回答有创意 学生主动提问 学生参与的形式 现代教育技术应用 回答问题正确率 纪律问题 使用时间 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或
18、练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 对教学资源的整合利用： 1 将文学、音乐、摄影、美术等多种手段整合，为教学服务，为学生服务，增大课堂容量，增强课堂感染力。 2 将品读、演讲、朗诵、写作等多种训练手法整合，在作文课堂及课下训练中加以运用。 3 充分利用网络资源，寻找社会现实生活中能触动心灵、值得思考和书写的人和事及各种图片在课堂中运用。 课后推荐拓展学习内容等环节： 课后推荐大家阅读名家以小事触动心灵的文章，如：鲁迅一件小事、冰心小桔灯、史铁生我与地坛、莫怀戚散步等，在阅读中体会作家是怎么把小事中触动心灵的因素挖掘出来的，又是运用怎样的手法将情感或哲理表达出来的，并写出读后感和心得。 9
