北师大四年级下册语文全册精品教案.docx

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1、北师大四年级下册语文全册精品教案备课本 北师大版四年级下册 语文 全册教案 班级_ 教师_ 日期_ 1 北师大版四年级下册语文教学计划 教师：吴栋才 一、学情分析： 本班有学生53人，其中女生22人，男生31人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。 在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边

2、阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。 就个体而言，班上最差的孩子作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。 二、教材简析： 本册教材本册教材共有篇主体课文，安排了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世2 界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高

3、，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。 三

4、、教学目的和要求： 1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字； 2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容； 3 3能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句； 4在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，

5、能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事； 5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学重难点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 2 、在口语交际活动中，力求学生分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 3、写有根有据的作文，写有情有意；有血有肉；有声有色；有条有理。 4、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 5、提升独立阅读技能

6、，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 6、训练学生的口语交际能力。 7、写真实、有新鲜感的习作。 4 五、教学措施： 准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作 。 2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。 3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生

7、学习。 4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 5 六、进度安排 周 次 第一周 起止时间 2.233.1 教学内容 大地的话 语言的魅力 第二周 3.43.9 秉笔直书 语文天地 第三周 3.123.14 春潮 三月桃花水 第四周 3.173.21 语文天地 古诗二首 第五周 3.243.28 种一片太阳花 花之咏 语文天地 第六周 3.314.4 我们的手 一双手 手上的皮肤 第七周 4.74.11 语文天

8、地 草帽计 包公审驴 第八周 4.144.18 语文天地 渴望读书的“大眼睛” 第九周 4.214.25 我只看见你的眼睛 永生的眼睛 语文天地 第十周 4.285.2 6 纪念日及语文天地 跳水 第十一周 5.55.9 沙漠之舟 语文天地 太阳的话 第十二周 5.125.16 海上日出 太阳 语文天地 第十三周 5.195.23 乡村大道 丝绸之路 语文天地 第十四周 5.265.30 挑山工 和时间赛跑 第十五周 6.26.6 欲速则不达 语文天地 第十六周 6.96.13 七子之歌 朱鹮飞回来了 第十七周 第十八周 第十九周 6.166.20 6.236.27 6.307.1 语文天地

9、期末复习 期末复习 7 北师大版四年级下册语文教案 教者：吴栋才 第1单元：话语 大地的话 教学目标： 1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 教学重点： 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续写。 教学过程： 一、新课导入。 1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？一看到这个字，你想到了什么？ 2、教师再

10、板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 8 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容大地的话。 二、品读悟情。 1、教师配乐范读。 师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。 设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。 2、学生自由读诗，自学生字词。 自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 同位检查生字词的认读以及理解情况。 全班交

11、流。纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 3、默读诗歌，理解内容。 默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。 学生小组内交流，教师巡视指导。 全班交流。 9 4、分角色读，指导学生用“心”说话。 看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ 学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件，

12、读后其余学生评价。 三、换位抒情。 1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 2、四人小组合作交流，教师巡视指导。 3、全班交流。 四、总结升华。 1、学生齐读最后一小节。 2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。 3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？ 4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽10 广胸襟。 五、以说促写。 1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！ 2、

13、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。 全班展示交流。 六、课后拓展。课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示 语言的魅力 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点： 理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产11 生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。 教具准备：图片、小黑板 教学过程： 一、谈话导课 1、同学们，上学期我们学过“魅力

14、”这个词语，谁能上黑板写一写？ 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？ 其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习语言的魅力。 究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、检查生字 学生自读、同位读、开火车读。 12 通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。 3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 华丽） 4、指名说说课文主要讲了件什么事？ 三、再读课文，感受语言的魅力 过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，

15、人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？ 1、默读课文，找一找什么情况没有变？ 2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为13 什么人们的变化这么大呢？ 过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了 3、品读这句话，说说你的感受。 4、是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。 可是，这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这

16、是多么令人心酸呀！ 当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就怎能不对他产生同情之心呢？ 5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。 四、拓展延伸 过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？ 请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。 五、课下延伸： 在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？ 如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。 秉笔直书 教学目标： 1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活

17、动，感受人物的优秀品格。 2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。 4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。 教学过程： 一、交流资料，鼓励提问。 1、板书课题，齐读课题。 课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。 2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。 15 二、自读文章，整体感知。 1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？ 2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。 3、小组

18、讨论交流。 三、细读课文，理解人物特点。 1、为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：他们的职责是什么？他们是怎样做的？画出重点词语和句子。他们为什么这样做？ 2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。 太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？” 第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒16 是非，我情愿不要这个脑袋。” 太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗

19、？” 前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。” 3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。 指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句，读出不同的语气。 4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要17 誓死按照事实写历史呢？ 四、指导复述，交流收获。 1、指导学生用简练的语言复述课文内容。 2、回顾课文，积累语言

20、。 3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。 语文天地1 教学目的： 知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序 能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力 18 指导学生灵活运用学会查资料的方法 情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 指导学生在具体环境中使用语言； 指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯 教学重难点： 1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序 2、指导学生灵

21、活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯 研究性学习设计：收集有关话语的谚语，积累知识，丰富学生语言词汇。 教具准备：投影仪 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学习语文天地第一题、第二题、畅所欲言、 教学过程： 一、导入新课： 19 这节课我们来学习语文天地。 二、讲授新课： 学习摘录笔记，进行组词练习 1、出示投影片： 2、学生自己读生字。想一想：观察生词发现了什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。 5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生词的意思。 7、进行生字的组词练习。

22、有能力的学生可以鼓励进行说话练习。 进行词语抄写、说话练习。 出示投影： 1、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。 2、指学生开火车读词语。 3、互相交流不懂的词语意思。 20 4、学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。 5、先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。 6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。 7、指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。 8、你认为课文中还有哪些词语比较好，说给大家听听。 9、老师可以适当的进行板书，指学生进行说话练习。 畅所欲言 1、你对这首古诗句有哪些了解？ 3、老师引导学生理解课

23、文中的词语。 4、老师可以简单的讲解古诗的意思。 5、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。 7、练习说话 三、课堂小结： 课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。 21 作业设计： 收集有关话语的谚语。 第二课时 教学内容： 继续学习语文天地，学习阅读难忘的一句话、初显身手。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们继续来学习语文天地。 二、讲授新课： 学习名人名言，进行抄写练习。 1、出示名人名言： 2、自己读一读着这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？ 3、指学生说说自己的感受。 4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？ 5

24、、自己在练习簿进行抄写练习。 22 阅读课文难忘的一句话。 1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。 2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。 3指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？ 4你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？ 学习金钥匙怎样做讨论主持人。 1、学生自己练习，然后指学生进行讲解。 同位互相商量一下 2、教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导. 3、小组竞赛,评选优胜 最后评出: 最会说 -说得清楚,普通话讲得好. 最会听-同学们听得好，能同学提出优点与不

25、足 23 4、介绍经验,集体交流 在班级中交流，教师提出不足与优点 尝试演一演，在集体中评价 教师小结：转述问题要简洁明了，内容准确 5、老师总结：课堂小结： 作业设计： 1、预习课文春潮，练习2、查找相关的资料，记录到资料本上，读熟练。 第 教学目标： 1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。 3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力。 4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重点： 通过朗读，体会春潮的气势和春天

26、不可抗拒的力量。 24 2单元：春潮 春潮 教学过程： 一、寒风凛冽，向往春天 寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！ 这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景春潮。 二、暖风习习，走入春天 1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？ 2、作家冯德英在他的作品苦菜花中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏春潮。 3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。 4、课文介绍了哪几方面的内容？ 三、溪水淙淙，观察春天 1、英国诗人雪

27、莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。 是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。 “寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。” “雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。” “那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了冲到山下，流进大江。” “那冰封的大江逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。” 为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？ 教师小结板书：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变了 25 读完这些句子，你感受到了什么？ 2、 指导朗读

28、第二段。 再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。 指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。 自己练读，小组赛读。 3、引导背诵： 出示： 山的背阴处虽然还_，可是寒冷的威力已在_。朝阳处_，雪水顺着_，冲开了_。那巨大的_也开始活动了，流水声一天天_，最后成为一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐渐_，_，颜色也_。 自己试试看，能不能把这段话背下来。 四、大江复活，欣赏春天 1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响” 2、读完这

29、一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。 3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？ 读感悟，练读课文。 播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。 26 朗读并想象以下词句： “风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！” 如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？ “被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。” “一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹

30、没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。” 4、配乐朗诵，辅助感悟。 5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？ 五、春潮澎湃，赞美春天 1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。 2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？ 3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。 六、拓展阅读，比较春天 给同学们推荐三篇文章： 1、郁达夫的古都的秋在读时，和我们学过的春潮比较，看有什么不同。 2、朱自清的春，读后看它让你感受到的是什么？ 3、冯德英的苦菜花，它能帮助你更深刻的了解春潮的含义。 板书设计： 春 潮 春在进攻：雪已融

31、化冲开溪面瀑布活动大江变化着 大江复活：坚冰崩溃波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去 三月桃花水 教学目标： 1、认识本课生字五个，会写11个。 2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教具准备： 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学重难点： 重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等

32、句式，体会作者用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡28 之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。 2、学生齐读课题。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，注意读准字音。 2、先自己读，再指名读。 3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 美。”） 三、精读悟情 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语

33、句。 “水声如音乐” 1、学生交流画出的语句。 2、请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。 4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。 5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？ “水清如明镜” 1、学生交流画出的语句。 2、它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？ 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是

34、省略号里藏的话。 语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。 四、总结全文 1、三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。 2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？ 3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。 30 语文天地2 教材简析： 本次语文天地共

35、安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益难忘的一句话等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。 教学目的： 知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。 能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力 指导学生灵活运用学会查资料的方法 情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 指导学生在具体环境中使用语言； 指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。 教学重难点： 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 学习摘录笔记，针对景物思路严整地提

36、问方法。 教具准备： 投影仪 课时安排： 2课时 第一课时 31 教学内容：学习语文天地第一题、第二题、畅所欲言、 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来学习语文天地。 二、讲授新课： 学习摘录笔记，进行组词练习 1、出示投影片： 2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。 5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生词的意思。 7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。 三、学习古诗 1、你对这首古诗句有哪些了解？ 2、老师引导学生理解课文中的词语。

37、 3、老师可以简单的讲解古诗的意思。 4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。 5、练习说话 一、课堂小结： 课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己32 喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。 作业设计： 1、诵古诗词，说说古诗词的意思。 2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。 第二课时 教学内容：开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、 学习过程： 一、读一读泼水节 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“泼水节”写了哪些内容？ 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解

38、决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 二、学习抢春水 1、 运用掌握的学习方法阅读短文抢春水。 33 2、 默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。 3、 划出你感兴趣的词语。 4、 短文有几个自然段？ 5、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。 6、 分小组朗读。 四、畅所欲言 课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。 引导学生介绍、交流自己的搜集

39、方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。 五、课堂总结 古诗二首 教学目标： 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 教具准备：自制课件 教学过程： 一、导入。 同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？ 34 第3单元：花 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花 这首诗的作者是谁？你了解他么？ 在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春

40、天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。 好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。 二、学习古诗 1、理解词语。 我们一起朗读古诗。 现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？ 2、理解诗句。 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？ 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？ 3、有感情地朗读。 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。 那么，诗中主要写了几种景物？ 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？ 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。 35 前两句写花，后两句写什么？蝴蝶在花丛中干什么？黄莺呢？如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？让我们一起感受春天的生机勃勃。 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？让我们怀着对春天的赞美之