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1、卡罗纳教学实录教学设计教研公开课卡罗纳课堂教学实录 一、导入新课，出示目标，检测学习 1、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？是啊，我们都有妈妈 ，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。 2、通过预习课文，说说看课文写了一件什么事？ 3、这是一篇略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习谁来读一读阅读提示？看看给我们提出哪三个要求？指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。 先请大家默读课文，看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些
2、句子划下来。 二、自主学习，默读课文，感受不幸， 生：读、划句子。 都找到了吗？咱们一起来交流一下。 指名说，课件相机句子。 1、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？ 师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。 指名读。 失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？ 母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容一起读。 师：你还找到哪一句？ 生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 师：他一定是想起了往日的情景。那时候学生接，母亲差
3、不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以接读。 师： 还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？ 生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。 师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭 师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？ 生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。 1 同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着
4、更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。 三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱 面对失去母亲，无比悲痛的卡罗纳，他身边哪些人给予了他各种关爱？指名。 相机师板书：老师、“我”、同学们、“我”的母亲 下面就请同学们 生划，后交流，师巡视。 现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。 1老师对卡罗纳的爱 师：谁来说一说，你找到了哪些句子。我们先说说老师对卡罗纳的爱 指名， “卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。 同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？ 生：严肃。
5、 那你能不能严肃地来读读这番话？ 若读得不好：谁能更加严肃地来读一读？ 听出来了，老师是严肃地说这番话的。 2、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。 3、送进去同情与严肃，我们一起读一读！ 你还从哪里读懂了老师的爱？ 生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 1、当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。 2、是的，通过这一哭，是想让卡罗纳哭走伤心，哭走悲痛，哭走不幸 老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新生活，重新面对学习，重新振作 是的，这
6、是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧起！ 老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。 老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。 在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，从而体现老师对卡罗纳的爱？ 老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？ 2我对卡罗纳的爱 2 生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴” 的动作里会包含着什么呢？指名说。 安慰：那就带着你们的安慰来对他说：“卡罗纳，别哭了。” 鼓
7、励：那就带着你们的鼓励来对他说：“卡罗纳，别哭了。“ 同情：那就带着你们的同情来对他说：“卡罗纳，别哭了。 是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。 在这儿，爱，就是一个亲密的动作。 说说看，这里作者是抓住人物的动作描写来体现对卡罗纳的爱。 同桌的我用这些亲密的动作送去了对卡罗纳的爱，其他的同学又是用什么给予了他关爱呢？谁来把你找到的句子读给大家听？ 3其他同学对卡罗纳的爱 生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 1、此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪
8、些话通过目光传递给他呢？ 生汇报 生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身边 师：同学们，把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的目光里，一起来读读这段话。 同学们对卡罗纳的爱体现在关切的目光里， 大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的 ？ 除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。是谁？ 我的母亲，她又是怎样做的呢？ 4同学母亲对卡罗纳的爱 生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 母亲为什么把我推开呢？指名说。 生可能会说：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心 师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？ 生：明白了。
9、 师：从哪个词可以看出？让我们一起来读读最后一自然段。 齐读最后一段。 师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱？ 四、当堂训练，爱的延伸，推荐阅读 师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会。在这里，老师还有一首小诗送给你们： 爱，不需要豪言壮语； 爱，不需要惊天动地； 爱，是一句真诚的话语； 爱，是一个温暖的眼神； 爱，是一个轻轻的动作； 就是这朴素的爱， 让我们每个人深受感动。 2通过学了这篇课文，你从大家的言行中受到了什么启发？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你想对卡罗纳说些什么呢？ 3.知道
10、这篇课文出自哪儿吗？对了，选自爱的教育。其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。课文后面有对这本书的资料介绍，大家回去认真看一看。 老师有一项作业要留给大家，课后读这本爱的教育，在令你感动的地方做上记号，就像这节课一样，把你的感受和你身边的人交流一下。 4情感渲染，全课小结： 我们生活在一个充满爱的世界 爱，也许只是一句温暖的话语 爱，也许只是一个亲密的动作 爱，也许只是一缕关切的目光 爱，更是一种理解和体谅 其实，只要我们用心去体验 爱，无时不在 无处不在。 板书设计： 23* 卡 罗 纳 老师 温暖的话语 语言 “我” 亲密的动作 动作 同学们 关注的目光 神态 “我”的母亲 理解和体谅 4
