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1、四年级下册环境教育全册教案1、给动物让路 教学目标： 1、 使学生懂得动物为什么要穿越公路 2、 知道人们保护动物的有关习俗。 3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。 4、 懂得如何保护动物。 5、 增强学生保护动物的意识。 教学准备：搜集有关动物行走的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。 教学方法：谈话、交流 教学过程： 一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。 二 探求新知： 1、猜想动物为什么要穿越马路？ 2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？ 人们的哪些习俗与保护动物有关？ 3、你认为应怎样保护动物不受伤害？ 4、你了解
2、到哪些保护动物的典型事例？ 5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。 教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。 三、拓展应用 1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。 2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书吧！ 板书设计： 给动物让路 动物为什么穿越公路？ 为什么要保护他们？ 如何保护他们？ 教后记： 2、“煮鸡蛋”的思考 教学目标： 1、帮助学生树立节约的意识。 2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。 3、转化思想、培养品质。 教学重、难点：树立节约意识 教学方法
3、：小组合作、自主探究 教学准备：资料 板书设计： “煮鸡蛋”的思考 节约小妙法 节约资源的重要性 教学过程： 一、 故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。 教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。 假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。 二、探究新知： 思考： 1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？ 2、现在生活好了还需要节约吗？ 3、你知道哪些家庭节约小妙法？ 4、节约资源的重要性 小组交流。 全班交流。 教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件
4、事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。 3、“游动”的蒙古包 教学目的： 1、认识和理解游牧民的生活方式，。 2、 引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。 3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。 教学重点：环境问题产生的主要原因。 教学方法：阅读、分析、讨论、归纳 教学过程：
5、 1、游牧民的生活方式 蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构
6、住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。 2、游牧民的住所 在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。 蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。 古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。 多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。 蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小
7、者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。 蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。 蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。 蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。 3、 游牧
8、民的禁忌 内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。 1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考： 目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？ 2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？ 3、讨论：类似
9、这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？ 4、游牧民的环保意识 游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”
10、众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情
11、。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。 由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。 4、一次婚礼 教学目标： 1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。 2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。 3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。 教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害 教学难点：
12、以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任 课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费 教学过程： 一、 导入新课 讲解豪华的婚礼喜宴。 师：你看了以后有什么感想？ 生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。 生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。 生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。 师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。 二、探究新知： 组织学生对一次婚礼进行调查： 1、都
13、会引起哪些环境污染？ 2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？ 3、有没有可以预防的好办法？ 三、 环保金点子 同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼” 组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。 组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。 组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻竖”非常有意义。 四、 课堂小结 通过这节课你有什么收获？ 五、 板书设计 一次婚礼 变浪费、污染节约、环保 5我的环境我爱护 教学目标： 1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。 2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性煳必要性。 3、知道环境保护重在行动。 4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉
14、保护环境。 教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略。 教学方法：谈话、交流 教学过程： 一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康煳生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。 二、探逑新知： 1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。 2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？ 3、阅读课本“绿色冲浪”。 4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？ 5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？ 总结唯过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？ 三、拓展延伸 制一个家庭绿色旅游计划。 四、板书设计： 我的环境我爱护 我们
15、身边的不文明现象： 环保行动： 6、一张纸的“旅行” 教学目标： 1、帮助学生竖立节约的意识不浪费纸张。 2、了解一张纸的来历。 2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。 3、转化思想、培养品质。 教学重、难点： 竖立节约意识、不浪费纸张 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：小学生用纸调查资料 教学过程： 一、小学生用纸调查 1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。 2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。 3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。 4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。 5.用洁白的纸张折叠物
16、品，擦灰尘，包物品的占14%。 6.有50%的人认为用纸是自己的事，煳别人没有关系。 7.没有学生知道造纸的工序。 8.没有学生使用作业本背面演算或写字。 9.没有老师对学生进行节约用纸教育。 10.没有家长检查学生使用后的作业本。 二、对上述资料你有什么感想？ 三、纸是怎样造出来的？说说看。 1、伐竖做材料 2、裁切成适当的长度 3、剥去竖皮 4、切成碎片 5、切成薄片 6、将薄片集中处理运往造纸厂 7、以药水煳蒸气做成纸浆 8、用药水冲洗 9、去除杂质 10、漂白纸浆 11、在纸浆中加入药水 12、用网子沥乾水分 13、放在毡子上吸水 14、以高温烘乾水分 15、以压光机做压光处理 16、
17、做成纸卷 四、结合纸的来源煳同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。 五、教师小结：节约用纸，珍惜资源 人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用煳开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。 节约纸张就是节约地球的资源. 六、板书设计：一张纸的“旅行” 纸的来源 7.污水变清 教学目的 1.理解水的处理方法。 2.知道水的循环再利用。 3.了解
18、水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。 教学重点 1. 理解水的处理方法，知道水的循环再利用。 2.知道防污染、保护水资源的重要意义； 渗透内容 1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。 2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。 教学方法：讲授法讨论法 教学过程 地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？ 淡水主
19、要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习应用水的处理。 我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本23页第4段。 我国水的人均占有量只相当于世界平均值的 1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水，其中40个城市属于供水危机城
20、市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。 水质是如何被污染的？阅读课文。 讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？ 全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？ 同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。 *已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力
21、量。 我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。 污水是怎样“变清”的？ 首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是厘米，所以只要是厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是厘米，也就是说厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经
22、去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。 我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。 请少制造污水 为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些
23、复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。 在参观中，我了解到污水处理厂已经有XX年的历史了。在XX年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？ 8.身边的一次性用品 一、活动主题的提出 我发现学生浪费的现象很严重，我把学生在活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，一次性筷子用过就扔掉、所料袋子用过扔的到处倒是学生对此
24、议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对一次性用品的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些一次性用品，它对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本阶段的综合实践活动的主题定为“身边的一次性用品”。 二、活动具体目标 态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的一次性用品，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 知识目标： 1、通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况
25、，知道使用一次性用品的利与弊。 2、懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。 3、通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。 4、学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。 能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段 1、情境导入： 前些日子我们到海边进行了一次亲子活动，这是当时老师给大家拍的照片，你想说点什么？ 这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。 2、联系生活 在你的活动中你经常用到或遇到
26、过一次性用品吗？它有什么作用。 3、辩论：一次性用品该不该用？为什么？ 4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？ 5、梳理问题，形成小课题。 家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？ 超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？ 餐馆里一次性生活用品有哪些？有什么作用？ 医院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方 其它国家也有一次用品吗？他们是怎么做的？ 一次性用品的危害是什么？我们有什么好的方法可以解决？ 自愿结合成小组，做好计划。 第二阶段：学生分成小组实施 第三阶段：汇报交流 第四阶段：评价反馈。 学生成果形式： 调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手工作品。 需整理的资
27、料：小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表 9、给垃圾找家 一、问题的提出： 从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据一年级学生自身的特点和学习生活，设计一系列的主题活动，通过调查小课题研究，成果展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。 二、活动目的： (1)认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的
28、态度。 (2) 关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。 (3) 思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。 (4)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。 三、活动准备： 让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。 以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。 各小组全员参与策划活动，并作好记录。 谈谈活动的感受 四活动过程： 一、设疑 激趣 1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡。教师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿？怎么乱跑呢？” 2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生
29、进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。 3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。 评析：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。 二、选择 合作 1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考： 校园垃圾是怎么产生的？ 校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？ 同学们面对垃圾是
30、什么态度？他们是怎么做的？ (4) 垃圾是如何收集和怎样运出校园的？ 我们可以怎样处理校园垃圾？ (6) 校园垃圾与我们的生活有什么关系？ 2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。 活动图表1， 小组名称： 小组分工： _ 记录员： 协调员： 汇报员： 评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究条件，预测研究成果等。 三、探究 体验 1、分小组进行研究 2、交流研究进展，共享研究资料 资料交流包括： 学生交流记录中的各种解决问题
31、的办法。 校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋 校园垃圾的负效应：脏、乱、差 对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之 对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用 3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。 评析：在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧！ 四、共享 交流 1、根据图表2中的感受交流研究成果。 把看到的事例编成小故事演讲 表演自编的小品节目
32、我对垃圾说句话 环保写话集 2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方法向学校建议。 评析：在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了什么，程度怎样；体会到了什么，程度怎样。同时，建议学生写研究日记，敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣，从反思中，从共享中，从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方法和探究能力得到进一步提高。 四、活动小结 “我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷，影响我市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出
33、主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？” 第10课 小区的环境 教学目标 知识与技能： 了解新小区的环境美、设施全的特点。 过程与方法： 通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。 情感态度价值观： 激发学生热爱生活，关心小区环境。 教学重难点 感受小区工作人员的辛劳与用心。 教学过程 一、导入： 同学们，我们都有优美的居住环境。例如：历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。 二、联系实际生活，了解小区的特点： 1、介绍自己居住的小区： 其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？拿出照片介绍一下吧！ 小组交流，全班交流。 2、说说小区的设施 这
34、些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？ 三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。 1、了解工作人员的辛劳。 为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？ 2、交流感想： 这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？ 小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？ 四、环保在行动。 讨论：小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境。 1、绿地保护 2、街道清扫 3、垃圾拣拾 4、竹篮购物 五、课堂小结 学习了本课之后，你对保护小区的环境想说点什么？ 11、城市“牛皮癣 教学目标： 1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣
35、” 2、明白“牛皮癣”的危害。 过程方法： 1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观，激发学生爱护美好城市的思想感情。 2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。 教学过程： 出示课题：城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？ 据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点。那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？张贴于城市大街小巷的非法广告。下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。 欣赏图片看了这两幅图片你有什么感受？学生谈感受继续欣赏图片其实，这样的现象不只是重庆，在全国各地，在我们身边随处可见！ 看下面一组图片：看了这
36、些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学们来谈一谈！学生谈自己的感受。教师总结城市“牛皮癣”的危害。 城市“牛皮癣”的危害 1、影响城市形象。 2、非法广告骗人。 3、清理非常困难。 每个人都希望生活在干净整洁的城市中，面对这带来巨大危害的“牛皮癣”我们怎么办呢？解决办法一：图片出示：市政部门使用的现代化广告清洗车。解决办法二：作为城市一员的我们有没有责任呢？我们应该怎么办呢？请谈谈你的看法：出示滨州美丽风景的图片教师引导总结：每一个人都希望生活在干净、整洁、漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，美化城市，人人有责，让我们每一个人都行动起来，为建设“四环五海 生态滨州 粮丰林茂 北
37、国江南”的新滨州而贡献出自己的一份力量。 12 一口痰的危害教案 一、设计说明 现代教育越来越多的关注人的全面的整体的生成，即越来越重视学生的综合素质的培养。而心理素质是素质的核心成分，所以小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分，也将是小学教育改革和发展的一个主要方向。 小学心理健康教育面向的对象是小学生，小学生有着其特殊的身心发展特点，也正处于心理发展的基础时期，心理健康教育的质量将直接影响他们的心理发展。因此，小学心理健康教育多采用活动的方式，注重调动学生的主动性，让他们积极参与到活动中来，在活动中感悟、体验、认识、践行、收获。以活动促发展，在活动中培育学生健康的心理和完整的人格，使
38、他们能更健康快乐的成长。 二、活动设计 1、活动名称：不随地吐痰 2、活动形式：游戏 活动目的： 1）通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。 2）培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。 5活动准备：全班学生分成若干小组，以四人小组为单位 三、活动过程 1）以童话故事导入，激发学生的兴趣。 老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告诉学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。 2）提问：随地吐痰有哪些危害？ 让学生讨论。 你在哪儿见到过随地吐痰的人？ 你觉得他们的行为对吗？ 熟读儿歌： 小小一口痰，病菌里面藏。 痰液随口出，随风四处扬。 吸到人体里，健康要
39、遭殃。 随地乱吐痰，破坏你形象。 地上痰迹多，有损城市文明样。 我们讲卫生，我们要健康。 不良坏习惯，坚决制止它。 3）读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明的表现；那如果真的有痰要吐的时候该怎么办呢？ 4）小组讨论，选派代表上台发言 教师板书：有痰吐进痰盂里，健康清洁又文明 5）教师小结：小朋友们说的真好！只有从小养成了好习惯，长大了才能做一个讲文明的人。 6）面对一些不文明的坏习惯，你该做些什么？ 请学生上台表演几种不文明的行为。 学生讨论交流该如何对待？ 情景再现。 教师总结：保护环境，人人有责。对于我们小朋友来说应该从自身做起，从现在做起；从小养成爱文明，讲卫生的好习惯，
40、让我们生活的环境变得更加整洁美丽！ 三、活动延伸 1 你觉得常熟的环境怎样？该做个怎样的市民？ 2 在班级设立“红花榜”，并定期评比“文明小标兵”。 13、我们吸进了什么 教学目标： 1、尝试用自己的方式调查我们周围空气污染的现象。 2、对防治空气污染感兴趣。 3、为防治空气污染做出自己的努力。 教学课时：2课时 第1课时 完成生活在线、追根求源板块 第2课时 完成环保在行动、绿色延长线。 环境与材料：关于环保的资料、图片等 教学设计： 一、引起兴趣 1、你们喜欢什么样的环境？ 2、你觉得我们这儿的环境好吗？为什么？ 二、学习新课 完成生活在线： 师：听老师说一则新闻：空气污染导致肺癌患者增多
41、。今天就请你们来听一听，想一想，为什么会出现这种现象？学生讨论追根求源。 完成追根求源： 1、调查空气污染的因素。 2、调查空气污染的危害。 3、绿色冲浪 空气污染的危害。 14、变废品为艺术品的研究性学习实施方案 一、问题提出 变废品为艺术品不同与以往教材中的泥塑、纸雕等立体造型内容。它要求学生用独特的眼光寻找自己生活学习中合适的废旧材料，并充分发挥自己的想象力与创造力，运用多种立体造型的手法进行创作。这一教学内容受现代西方雕塑观念的影响。二次大战后，西方雕塑受到绘画革新与实验的冲击，无论在内容、形式与材料上有了一个翻天覆地的变化，众多雕塑家开始选择废旧材料和现成品制作雕塑作品，以此引起人们
42、对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋予废品雕塑更加深刻的文化涵义。 教材中例举了米开朗基罗的大卫等传统雕塑和毕加索的牛头等现代雕塑，通过比较，一方面让学生了解两者在创作特点、材料、方法等方面的异同，认识“现代雕塑”的材料性、多样性、创造性等特点，另一方面借以启发学生的想象力和创造力。 因此，不难发现，此教学内容用以往的一课一练的方法很难进行。教师必须进行新的教学探索与实践。 二、教学思想 1以创造性为研究出发点 整个教学活动，教师不提出任何约束的条件。课前学生收集日常生活中司空见惯的现成品、废旧物品，在他们对这些新材料、新工具的摆弄中，会突发各种创造的灵感，创造之门由此打开，从中培养学
43、生的创新精神和实践能力。 在鼓励学生进行创造时要注意以下几点： 多鼓励，少批评 多提建议，少做结论 2以合作性为研究手段 一个人的力量是有限的，本次教学活动以46人为一个研究小组，发扬团队合作精神，依靠集体的力量和智慧，克服研究过程中碰到的各种困难，最终完成作品。合作性体现在整个研究活动的各个环节中。 3以研究性为研究重点 二期课改的一大突破点，是让学生发现问题、研究问题、解决问题。让学生在研究学习中学会学习，变“学会”为“会学”，注重教学过程，而不仅仅是学习结果。所以，我将本次教学活动设计成研究性学习的方案，让六年级的学生经历一点研究的活动和过程，学习一些粗浅的研究方法。最主要的是树立“研究
44、的意识”，知道世界有许多东西可以研究，有许多事情需要我们去研究。 4以自主性为研究主线 本次教学活动是以问题为中心，让学生自主发现、自主研究、自主探索、自主创新。自主性贯穿在整个教学中，充分体现“以学生发展为本”的教学思想。 三、教学目标 1. 认知：学生能够认识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。 2. 操作：学会运用各种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型；学会装饰等手法。 3. 情感：能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提高环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克服困难的勇气和毅力。 4. 创作：能从生活中发现各种废旧材料的形状与材质特征，能充
45、分利用废旧材料和多种立体造型的手法，创作一件有个性的艺术品。 四、教学重点与难点 重点： 1. 学生能够认识到用废旧物品制成的现代雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。 难点： 1.各种不同的物质材料在作品设计中的大胆而有创造性地运用。 2. 各种不同物质材料的组合和连接的方法，可以启发学生运用插接、粘贴、串连、缝纫、捆绑等多种方法，必要时教师要准备乳白胶、百得胶等粘合剂，用于捆扎的细铁丝、绳线，用于连接的小铁钉、牙签等。 五、教学准备 1. 每一个环节都要目标明确，特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎样做等问题，便于自主研究。 2.作好各项记录工作，如：摄像、照相、文字记录等动态、静态的资料记录收集工作。 3. 通过各种途径查找现代雕塑艺术的有关资料。 六、教学流程 第一环节：提出问题 启发诱导 1. 提出问题：教师提出问题，布置活动的要求，能否运用废旧材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品？ 2. 启发诱导：教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意作品，让学生有一个感性的认识。 3. 组成小组：根据
