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1、如何辅导和转化特困生 朱天兰如何辅导和转化特困生 乐治一小 朱天兰 大量的教育实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。因此在对待特困生时，我注意以下几点： 一、关心爱护，消除障碍 特困生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重和爱怃的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评，或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢，引起教师和同学的反感。为此，作为教师要关心和爱护特困生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信
2、任是教育的开始，爱护特困生是帮助其转化的感情基础。作为教师，更应主动关心爱护特困生，应处处给他体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。引起师生情感“共鸣”，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气。 二、多与家长联系，及时交流。 有的特困生在学习方面不够自觉，作业也不抄回家，谎称没有或少做。由于他们在学校的时间还是有限的，因此，作为一名教师应多与家长联系，让老师知道他在家里的情况，同时也让家长知道孩子在学校里的情况，只有这样，我们才能及时的发现问题，及时解决问题，最后通过学校老师与家长的共同努力，让特困生的成绩取得进步，得到提高。 四、深入了解，正面教育 要转化特困生，也需要对他们进行深入了解，
3、因此教育的关键是用疏导、迁徙的办法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到为班集体做好事上。坚持正面教育为主，表扬与批评相结合，做好特困生的教育转化工作。特困生的闪光点常被大量的消极因素所掩盖。关键在于我们能否像淘金工人那样，敏锐的发现他们身上有价值的矿藏。作为教师要时时细心观察，真诚的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，使他们体验到受到爱怃和尊重、信任和支持的快感。 五、善抓反复，确保转化 在教育特困生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多特困生因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界思想影响，坏习气已成了一种顽症。因此，特困生的
4、转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个过程。在这个过程中，我们应善于反复抓，抓反复。决不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈地工作，当然在转化过程中，还应主动与社会和家庭取得联系，争取支持和配合，特困生的转化工作才能收以预期的效果。 总之，在教育教学工作中，教育特困生，转化特困生，是一个长期而艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的。教师要灵活地采用各种方法，抓住他们的心理个性特征，对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，管之以规，以真挚的爱心感化他们，催其上进，努力把他们塑造为身心健康的好学生。 。 教学经验交流会发言稿 朱天兰 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！
5、俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。 谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟的看法，仅供大家参考： 一、向课堂40分钟要效率 课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将
6、课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。 如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性
7、和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，当小老师，这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。 二、建立良好的师生关系 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著帕夫雷什中学中说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是
8、个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。文章中指出良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。 首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心 现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的
9、听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。 其次，要尊重、信任学生 尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。 有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。我常常在想这样一个问题:今天的师生关系，该如何定位？我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力？我一直在寻找哪一个点？可是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。 以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
