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1、惊弓之鸟 惊弓之鸟教学设计 山东沂源 任爱娟 教学目标： 1自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。 2提高理解句子跟句子间关系的能力。 3理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。 4有感情地朗读课文。 5学习给课文分段，了解段与段之间的联系。 6了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。 教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。 教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。 教学关键: 抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。 二、教学过程 揭题释题，谈话引入 我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。齐读课题、
2、释题：惊弓之鸟。鸟，是指什么鸟？ 你了解大雁的生活习性吗？ 学习第一段 1 第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？ 追问：更羸是什么人？哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？ 2 在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？ 提问：哪些句子说_ ，果然 _ 。这到底是为什么呢？ 学习第二段。 1由问题引出第9自然段，出示句子。 提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？ 引导学生沿着更羸的思维分析： 哪句话是写更羸看到和听到的？ 第2句话写什么？ 经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。 练习：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以 。 2在更羸解释原因之前，魏王明白这个道理吗？ 指导朗读： 请同学们用大吃一惊和奇怪的语气读读魏王说的话。 那么，更羸的话要读出怎样的语气呢？ 分角色朗读课文。 总结全文。 师：联系课文说说“惊弓之鸟”是什么意思？比喻什么人？ 你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗？ 练习： 什么人就像惊弓之鸟一样怎么样？师：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人是不可取的。
